張貞霞

（河北省邢臺市南和區(qū)史召鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 邢臺 054400）

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合以兩種類型為主，一類是以信息技術(shù)手段為依托的新的課堂教學(xué)方式;還有一類是信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教師開展工作提供資源與條件。下面本篇文章將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實狀況，分析將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有機結(jié)合的合理措施，讓數(shù)學(xué)教師在新時代之下，充分發(fā)揮在教育工作當(dāng)中的自身價值。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的現(xiàn)狀分析

首先從教師的課堂教學(xué)方法來看，由于有信息技術(shù)作為后盾和依靠，教師再數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就可以借助多媒體教學(xué)，信息化教育等多種新時代教學(xué)方式，這大大創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。從教師教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)方面來看，由于互聯(lián)網(wǎng)強大的信息兼容性和信息交互性，不同地區(qū)不同能力水平的教師，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)教育資源的共享以及教育經(jīng)驗的交流，這也使得數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)時代之下，能夠讓教學(xué)方式隨著時代的進(jìn)步而不斷改革發(fā)展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合，不僅完善了以往教學(xué)中教師通過板書讓學(xué)生記憶知識的弊端，大大提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且通過文字和圖片，以及視頻音頻等多種方法，也大大降低了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度，提高了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、如何促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

（一）提升教師的信息技術(shù)水平，強化動畫教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，還沒有足夠強大的空間想象能力，對于數(shù)學(xué)知識的理解和接受也需要經(jīng)過一個比較漫長的過程。尤其是對于圖形的認(rèn)識，如矩形、三角形等圖形的了解，具體的形狀;物體的運動方向;軸對稱圖形的含義及與生活中某些事物間的聯(lián)系，都需要學(xué)生具備一定的想象能力才能夠盡快掌握。然而，如果有了信息技術(shù)作為輔助支撐，那么數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展就會變得相對容易。比如教師可以借助交互式白板教學(xué)這種方式，當(dāng)教授物體的移動方式時，可以通過動畫演示的方法來告訴學(xué)生，物體怎樣的運動方式是平移？怎樣的運動方式又是旋轉(zhuǎn)。另外，在指導(dǎo)學(xué)生獲得對軸對稱圖形的相關(guān)知識時，教師仍然可以通過動畫演示的方法，找出軸對稱圖形的對稱軸，再通過動畫使圖形沿對稱軸折疊，使被對稱軸分開的圖形相互重合，使學(xué)生掌握軸對稱圖形的主要特點。這種用動畫演示來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，可以讓學(xué)生的空間想象能力得到充分培養(yǎng)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣，要求學(xué)生在沒有任何輔助的情況之下進(jìn)行空間想象。而要想熟練運用動畫演示這種教學(xué)方法，就需要教師掌握相應(yīng)的繪圖技術(shù)，也就是說教師的計算機能力必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)，能夠獨立運用繪圖工具，或者獨立制作PPT，才能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用。因此，小學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也要注重自身的不斷學(xué)習(xí)和提高，不斷增強自身對計算機使用的熟練度。

（二）采用微課教學(xué)方式

微課堂這種教學(xué)方法，也是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合而衍生出來的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中也可以采用微課的形式來展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。比如，在展開面積教學(xué)的時候，小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的圖形包括矩形、三角形以及圓形。這些圖形當(dāng)中有很多專業(yè)名詞，都需要學(xué)生進(jìn)行熟練地掌握，就比如長方形的長和寬，正方形的長和寬;還有一些固定的運算定律，比如長方形與正方形的周長、面積的計算公式等等。這些專業(yè)名詞和固定的計算方式，都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶和掌握，才能夠達(dá)到熟練應(yīng)對各類面積問題的水平。因此，對于這一部分內(nèi)容開展教育活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是相對困難的，需要教師進(jìn)行大量的講解，還需要學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)的鞏固和練習(xí)。這個時候教師就可以錄制相關(guān)的微課視頻。比如，可在教學(xué)前錄制各種簡單圖形的面積計算公式及使用方法;本章節(jié)的內(nèi)容上完之后，再錄制矩形等圖形的計算復(fù)習(xí)過程。然后教師還可以把這些微課視頻發(fā)布到家長群當(dāng)中，既可以供家長展開學(xué)習(xí)，在孩子需要輔導(dǎo)的時候，能夠給予孩子一定的幫助;還能夠讓家長督促學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以提升數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總的來說，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，無疑是一個非常具備創(chuàng)新性的方式。對于數(shù)學(xué)教師來講，這既是自己教學(xué)生涯當(dāng)中的一個重大挑戰(zhàn)，也是創(chuàng)新自身教學(xué)方式，提升自我專業(yè)技能的一個良好機會。因此數(shù)學(xué)教師要牢牢把握這個契機，使自己的信息技術(shù)能力與水平不斷提高，并將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)活動中去。