張丹丹

（大興安嶺地區(qū)中小學(xué)綜合實踐學(xué)校，黑龍江 大興安嶺 165000）

一、開展科技創(chuàng)新主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

中小學(xué)生好奇心比較重，思維比較活躍，正是培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的黃金時期，教師要開展主題教學(xué)，挑選中小學(xué)生熟悉的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。例如教師可以結(jié)合生活污水處理開展主題教學(xué)，結(jié)合生活污水開展科技主題教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備了活性炭、膨松棉、紗布、石英砂和鵝卵石等實驗材料，學(xué)生自由結(jié)組設(shè)計簡易凈水器，對生活廢水進行簡易凈化，記錄詳細(xì)的實驗數(shù)據(jù)。各個小組利用塑料瓶來充當(dāng)簡易凈水器主體，小組商定各種凈化物的加入順序，確定最佳凈水器設(shè)計方案。學(xué)生們經(jīng)過多次嘗試確定了簡易凈水器設(shè)計方案，首先在塑料瓶底部放入膨松棉，然后依次加入紗布、活性炭、紗布、石英砂、紗布、鵝卵石和紗布，記錄污水凈化數(shù)據(jù)。第一層的紗布主要是過濾一些大片狀雜質(zhì)，例如樹葉、菜葉等雜質(zhì)，鵝卵石可以過濾一些顆粒比較大的雜質(zhì)，石英砂則是過濾細(xì)小顆粒物，活性炭主要凈化污水顏色，完成最終的凈化。學(xué)生在科技主題實踐活動了解了生活污水處理的復(fù)雜工序，進一步激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水意識，指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識解決生活難題，提升了學(xué)生的科學(xué)精神。

二、打造綜合實踐校本課程，開設(shè)“第二課堂”

中小學(xué)要立足辦學(xué)資源和當(dāng)?shù)靥厣?，打造富有特色的綜合實踐校本課程，開設(shè)科技創(chuàng)新“第二課堂”。例如教師開設(shè)了磁力線演示實驗、磁力蹺蹺板和水果磁鐵三個趣味實驗，引導(dǎo)學(xué)生對三個科學(xué)實驗進行探究，指導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，進一步提升學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新和探究能力。學(xué)生在磁力線演示實驗中自主制作實驗器材，選取長方形木板作為底座，在木板中心再豎起一塊薄木板，在豎起的模板上橫插一塊一底座平行的木板，在橫插的模板兩側(cè)釘上木板，裁剪一塊比模板略小的玻璃，在玻璃板下放置馬蹄形磁鐵，在玻璃板上撒一些鐵屑，輕輕敲動玻璃板，可以看到鐵屑的分布變化，由此印證出磁鐵磁力線的分布規(guī)律。磁力蹺蹺板則是利用磁鐵的磁極來實現(xiàn)平衡，利用磁鐵“同極相斥，異極相吸”的原理來讓蹺蹺板自動平衡。學(xué)生利用廢舊木板設(shè)計蹺蹺板，準(zhǔn)備四塊大小相同的條形磁鐵，首先分別在蹺蹺板兩端放置兩塊磁鐵，保證兩塊磁鐵同極相向，再在磁鐵正下方放置兩塊磁鐵，蹺蹺板下的磁鐵要和上方磁鐵磁極相反，用手指按壓蹺蹺板一端，觀察蹺蹺板運動情況，感受磁力平衡作用，讓“第二課堂”提升學(xué)生科學(xué)實踐和創(chuàng)新能力。

三、開展科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐力

例如教師可以結(jié)合當(dāng)下的垃圾分類活動來開展課外拓展活動，學(xué)生自主選定主題，探究垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、垃圾降解過程和垃圾重復(fù)利用的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對校園垃圾進行采樣和分析，例如一次性泡沫餐盒、塑料袋、飲料瓶和各類紙質(zhì)垃圾等。學(xué)生可以對紙質(zhì)垃圾、塑料瓶、泡沫餐盒和塑料進行講解分析，探究這幾種垃圾在土壤掩埋、稀鹽酸浸泡和自然環(huán)境下的講解速度。學(xué)生結(jié)合化學(xué)和生物知識分析垃圾講解過程，土壤掩埋環(huán)境下只有報紙、作業(yè)本等輕薄的紙張可以講解，泡沫餐盒和塑料袋在稀鹽酸只是輕微講解。學(xué)生在科學(xué)實驗探究中感受到垃圾對生活的影響，結(jié)合科學(xué)實驗視頻和數(shù)據(jù)，號召全校師生減少使用泡沫餐盒和塑料袋，使用環(huán)保性紙帶，可循環(huán)使用的帆布購物袋，了解基本的有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾和廚余垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，提升全校師生的綠色環(huán)保意識，打造綠色環(huán)保校園。

四、舉辦創(chuàng)新比拼活動，營造良好創(chuàng)新氛圍

中小學(xué)要積極組織創(chuàng)新主題班隊活動，開展班級創(chuàng)新比拼互動，營造良好的校園科技創(chuàng)新教育氛圍。例如學(xué)?？梢越M織校園科技展覽會，學(xué)生可以利用廢舊材料設(shè)計科技小發(fā)明、利用各種材料設(shè)計DIY 服裝和生活小裝飾品。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定科技小發(fā)明設(shè)計書，進行個人和小組作品展示，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有的學(xué)生利用酸性水果檸檬制作了“水果電池”，利用新鮮檸檬、銅片、小燈泡和鋅片制作了水果電池，將檸檬對半切開，把導(dǎo)線和鋅片、銅片相連接，形成串聯(lián)電路，小燈泡可以亮起來。學(xué)生制作了實驗原理介紹卡片，鋅片活性較強，容易失去電子，作為“水果”電池的負(fù)極，銅片相對穩(wěn)定，作為正極，這兩種金屬片在檸檬中蘊含果酸的影響下構(gòu)成閉合回路，燈泡就能發(fā)光了。有的學(xué)生利用報紙、帆布袋、泡沫板和廢舊電池等材料制作了發(fā)光禮服，學(xué)生利用廢舊電線、小燈串和廢舊電池組合成電路，并把這些電線固定在用帆布制成的禮服上，模特開啟開關(guān)禮服就可以發(fā)光了。全校師生評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳設(shè)計師和最佳創(chuàng)新方案，激勵更多學(xué)生積極參與到綜合實踐活動中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中小學(xué)綜合實踐教師要積極開展課外實踐活動，鼓勵學(xué)生自主挖掘生活中的科技知識，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計科學(xué)小實驗，提升學(xué)生的科學(xué)實踐和創(chuàng)新能力。中小學(xué)要積極開發(fā)創(chuàng)新綜合實踐校本課程，開設(shè)各種科學(xué)創(chuàng)新實驗，學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇課程，多組織創(chuàng)新實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)小實驗，鼓勵學(xué)生探究科技小發(fā)明，全面提升綜合實踐課程教學(xué)質(zhì)量。