丁瑋韡

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院通州分院，江蘇 南通 226300）

五年制高職生的起點為初中畢業(yè)水平，經(jīng)過五年高職學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前夕面臨畢業(yè)論文設(shè)計的任務(wù)，不少同學(xué)對此有一種無從下手、難以接招、心生恐懼等難以言狀的表現(xiàn)。為應(yīng)付、完成任務(wù)，一些同學(xué)常不惜請人代寫或從網(wǎng)上下載抄襲、東拼西湊，經(jīng)不起專家提問，過不了答辯關(guān)；亦有些論文不合畢業(yè)論文設(shè)計與寫作要求，不切時弊，不得要領(lǐng)，不成體系，不具內(nèi)在邏輯，生搬硬套，沒有特色個性與新意，甚至文句、字數(shù)也過不了關(guān)。凡此種種，筆者以為，我們各方面尤其是各院系，所有持有高校教師資格的老師尤其是作為曾經(jīng)或如今依然是這些學(xué)生的語文老師、專業(yè)教師，都應(yīng)共同承擔(dān)起他們的畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)工作。要從論文選題、提綱建構(gòu)、內(nèi)容撰寫、修改審稿、答辯提示等多方面，做好對他們的精心輔導(dǎo)工作。我們的感悟思考有五：

一、畢業(yè)論文選題設(shè)計指導(dǎo)上要強化“適合”意識

選題，是進行畢業(yè)論文設(shè)計的第一關(guān)。論文能否寫好，寫出新意，首先要看選題。選題好、立意新，常常就能寫出好論文。什么是好的選題？可用一句話來概括，那就是適合的就是好的，不適合的就是不好的。要讓我們的這些五年制高職大專生懂得：所謂適合的，首先是指適合當(dāng)下形勢、切中當(dāng)下時弊、符合當(dāng)下人們普遍關(guān)注的問題或領(lǐng)域，是前人雖已研究但諸多同學(xué)尚迷糊，需要加以進一步論述道明的問題，是自己通過努力可以加以研究并能闡述清楚的某一個具體而又具普遍意義的問題。如：“愛國貴在信仰與行動”、“智能科技不能替代勞動觀念與習(xí)慣的養(yǎng)成”等，即是比較適合當(dāng)下情勢的選題。因為，這些選題既代表了黨和人民對當(dāng)今高職生的殷切希望，代表了時代和形勢發(fā)展對當(dāng)代高職生的普遍要求，也是一個個具體的問題，需普遍引起重視的問題，凡高職生都涉及的問題，具有較強的針對性、指導(dǎo)性，對高職生具有警醒、啟迪意義。

所謂適合的，還是指高職生們在學(xué)習(xí)、生活、社交等領(lǐng)域已涉足、是源于實踐、但尚未被論述清楚或尚有待商洽、完善、切口較小、角度不大的問題。如“高職生應(yīng)重視自身語文實用能力訓(xùn)練提升”。這一選題就是源于我們高職生的學(xué)習(xí)實踐與現(xiàn)實，針對的是在部分高職生中存在的只重視文學(xué)欣賞，忽視了中文實用能力養(yǎng)成等現(xiàn)象，是－個既有一定理論性又有較強實際指導(dǎo)價值的選題，且是切口不大、高職生有感知、能加以應(yīng)對操作的選題。

二、畢業(yè)論文提綱設(shè)計指導(dǎo)上要重在謀篇“布局”

謀篇“布局”，就是要指導(dǎo)高職生精心建構(gòu)畢業(yè)論文寫作提綱，把論文框架架設(shè)、布局好。架設(shè)、布局好論文框架，形成為人稱道的寫作提綱，關(guān)鍵在要理清思路，先寫什么、后寫什么，祥寫什么、弱寫什么，要理得清清楚楚，不混亂，不顛三倒四，具內(nèi)在邏輯聯(lián)系，布局一目了然。

以“高職生應(yīng)重視自身語文實用能力訓(xùn)練提升”論題為例，其寫作提綱可按是什么、為什么、怎么做的邏輯結(jié)構(gòu)作三部分的布局建構(gòu)：－要闡述清楚什么是語文應(yīng)用能力，其內(nèi)涵是什么，外延有哪些，高職生的語文應(yīng)用能力包括哪些方面；二要從正反兩個角度用擺事實講道理的方法，論述清楚為什么高職生應(yīng)重視自身語文實用能力訓(xùn)練提升，其必要性、價值意義具體表現(xiàn)在哪幾個方面；三要佯細論述清楚該通過怎樣的訓(xùn)練計劃、途徑、方略來提升自身的語文實用能力，不同的語文實用能力又該如何通過不同的途徑加以培養(yǎng)和練成。

寫作提綱同時應(yīng)列明以下兩個方面：－是理論依據(jù)、引用案例、數(shù)據(jù)，要標明出處，以便寫作時引用。二是各部分的文字占比，以5000 字論文為例，三部分占比如何，即用筆輕重要道明。通常落筆的重心在文章的二、三部分，因為其操作指導(dǎo)性更強。以“高職生應(yīng)重視自身語文實用能力訓(xùn)練提升”論題為例，必須論述清楚的重點有兩個，－是為什么要重視自身語文實用能力訓(xùn)練提升；二是如何重視訓(xùn)練、通過何種訓(xùn)練實現(xiàn)自身語文實用能力提升。

三、畢業(yè)論文寫作寫法指導(dǎo)上要重在“示范”導(dǎo)向

在畢業(yè)論文寫作寫法指導(dǎo)上，我們要善于做好以下幾個方面的“示范”導(dǎo)向。

－要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)查分析、充分占有材料。仍以“高職生應(yīng)重視自身語文實用能力訓(xùn)練提升”選題為例，要寫好此文，首先應(yīng)深知所處高職生群體中存在不重視語文實用能力養(yǎng)成的現(xiàn)象。如果作者尚缺乏對這方面實際情況的了解，則需做好必要的調(diào)研，列出問卷，親自或委托他人做好調(diào)查、統(tǒng)計、分析工作，找出身邊同學(xué)語文實用能力的欠缺現(xiàn)象、形成原因、后果影響等。

二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論武裝、找出理論依據(jù)。論文的論證，通常要從理論和實踐（事實）兩個角度鋪設(shè)展開，我們的高職生、非全日制大學(xué)生，如果不能主動地去做好寫作論文所必需的理論武裝工作，那寫出的論文必定是缺乏理論依據(jù)、科學(xué)基礎(chǔ)的。以語文實用能力訓(xùn)練提升論題舉例，寫作者就必須通過閱讀相關(guān)權(quán)威詞典、書籍、刊物，或通過網(wǎng)上搜索，確切弄清什么是語文實用能力，其內(nèi)涵、外延是什么，權(quán)威的闡釋、學(xué)術(shù)界觀點是什么，唯有如此，才能綜述清楚。

三要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參考范文、圍繞提綱寫作。高職生寫畢業(yè)論文還是第一回，心中沒底。我們指導(dǎo)時有必要印發(fā)若干篇范文，供其參考，依據(jù)畢業(yè)論文要求和參考范文，指導(dǎo)學(xué)生擬好標題，揭示論文中心論點；寫好論文引言，道明論文研究的理由、背景、價值；依據(jù)提綱及所占有的理論與事實材枓，遵循提綱確定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，重筆撰寫好文章的主體部分，圍繞引言提出的問題，鮮明地表達作者的觀點，充分地展開相關(guān)論據(jù)和論證，確保論據(jù)可靠、論證有力、層次清晰、篇幅適量；結(jié)語不可少，指導(dǎo)學(xué)生綜括論文內(nèi)容，揭示研究結(jié)論，即論文論述和解決了什么問題。

四、畢業(yè)論文修改審稿指導(dǎo)上要重在“整體”把關(guān)

所謂“整體”，就是指我們要對學(xué)生提交的畢業(yè)論文進行全面地把脈會診，給予審稿把關(guān)。

－要把好標題關(guān)。畢業(yè)論文的標題可以是一個，也可以是兩個。通常標題即是論題，如以兩個標題呈現(xiàn)，則應(yīng)一個為正標題，直接揭示論文的中心論點，一個為副標題，表明論述的范圍、對象或角度。好的論文標題應(yīng)符合“貼切、醒目、簡潔、新穎”等要素。

二要把好格式關(guān)。畢業(yè)論文的通常格式有：標題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)語、參考文獻、作者簡介、聯(lián)系方式等。摘要即論文提要；關(guān)鍵詞即論文主要觀點涉及的關(guān)鍵用詞；引言主要是闡釋論文研究的理由、背景與價值；正文應(yīng)圍繞引言提出的問題，鮮明地表達作者的觀點，并充分地展開相關(guān)理論與事實論據(jù)和論證，這是論文的核心部分，占主要篇幅；結(jié)語主要是揭示研究結(jié)論；參考文獻主要是要列出撰寫論文時引用的文獻資料；最后對自己的身份及研究方向作一簡介，并寫明通信地址、郵箱、聯(lián)系電話號碼等。以上格式也可以說是一般畢業(yè)論文寫作的通常范式，我們指導(dǎo)老師在事前應(yīng)向?qū)W生道明，修改審稿時應(yīng)予把關(guān)，不可忽略格式的任何一個方面。

三要把好內(nèi)容關(guān)。即論文的論題必須正確，闡述的內(nèi)容沒有科學(xué)錯誤，符合辯證法，具有內(nèi)在邏輯性，論據(jù)的運用與論題緊貼，有理論，有事實，比較貼近時代，所用數(shù)據(jù)符合最近最新的原則；更重要的是論文要觀點鮮明，中心突出，論證充分，論據(jù)有力，內(nèi)容祥實，傳播科學(xué)與正能量。

四要把好文字關(guān)。部分高職生的文字功底欠佳，對他們提交的畢業(yè)論文不可不作從頭到尾的細讀，唯有細讀才能發(fā)現(xiàn)和幫助他們糾正一些文字、標點、用詞、語句的錯誤，讓全文通順。

五要把好扉頁關(guān)。扉頁設(shè)計應(yīng)包括論文標題、摘要、關(guān)鍵詞、姓名、所屬校院系年級專業(yè)等。

五、畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)指導(dǎo)上要注重“細節(jié)”交待

高職生的畢業(yè)論文答辯是由學(xué)生所在高校按要求獨立開展的－種有組織、有計劃、有準備、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。鑒于畢業(yè)論文答辯的正規(guī)性、嚴肅性，我們必須＋分重視做好所在校高職生畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)工作，注重“細節(jié)”，交待具體。

一要讓同學(xué)們了解答辯是怎么回事。答辯是主答辯老師在研讀學(xué)生提交（通常應(yīng)在答辯日前的半個月提交學(xué)校）的畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，在答辯時聽取論文作者概述論文的標題、選題的理由、論文的主要論點、論據(jù)、撰寫體會后，提出相關(guān)問題（通常為三個），讓作者逐－回答辯白，其他答辯老師亦可插問要求作答，答辯委員會聽后進行集體商議給出結(jié)論：通過或不通過，點出優(yōu)點、長處與不當(dāng)不足之處，并加以簡明指點的過程。指導(dǎo)老師如能讓學(xué)生親臨其他同學(xué)答辯現(xiàn)場觀摩聆聽，讓同學(xué)們事前體驗，一定有助于減輕他們對于論文答辯的恐懼心理，增強信心，輕裝上陣。

二要囑咐同學(xué)們做好答辯的相關(guān)準備。如，答辯前反復(fù)熟悉自己所寫論文的內(nèi)容，尤其是選題的背景、論文的基本觀點、主要框架、主要論點的依據(jù)、主要概念的界定等。同時，要對論文作再審查、推敲，發(fā)現(xiàn)文章的不足，做好補充、修正、解說等工作，以便在答辯時能從容應(yīng)對，沉著應(yīng)答。參加答辯，一定要帶上論文底稿，以便隨時翻閱；也－定要帶上筆和紙或電腦筆記本，以便隨時把答辯老師提出的問題和見解、意見記錄下來，吃透問題的實質(zhì)與要害，邊記邊思考。

三要指導(dǎo)同學(xué)們從容匯報、應(yīng)答、退場。即對概述匯報事先要列好提綱，按提綱介紹，千萬不可照本宣讀念原文，提倡事先做好課件，以現(xiàn)代手段通過信息媒體視頻展示。答辯時切記“三不”：不匆忙應(yīng)答，一定要聽清專家所提問題后，經(jīng)過思考再作回答；不答非所問或東拉西扯，即回答要盡可能貼近問題，簡明扼要，層次清楚，觀點鮮明；不強詞奪理，即不與主答辯老師強辯，如認為自己論文的觀點與主答辯老師觀點相左時，可用委婉的語言、請教的口氣、繞著說的方法，讓答辯老師明理并信服。答辯結(jié)束離場時，要微笑、有禮貌（起立鞠躬致謝）地從容退場。

四要指導(dǎo)同學(xué)們答辯之后及時總結(jié)提高。答辯過后，要提倡并指導(dǎo)同學(xué)們認真（反復(fù)揣摩）地對答辯委員會的評點做一番仔細的分析思考，并據(jù)此做好對自己的畢業(yè)論文設(shè)計與寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)工作。－方面，通過總結(jié)搞清自己通過畢業(yè)論文設(shè)計、寫作、答辯，在學(xué)習(xí)和研究能力上獲得了哪些提高，還存在哪些不足，需要記取、改進和借鑒；另一方面，依據(jù)答辯委的評點，精心修改論文，求得深度發(fā)展，獲取寫作上的更大提高。