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        信息技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合及優(yōu)化研究

        2021-11-26 14:45:57文輝
        魅力中國 2021年26期
        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫學(xué)科優(yōu)化

        文輝

        (廣州工商學(xué)院,廣東 廣州 510850)

        近年來,信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用,基于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對高校信息技術(shù)學(xué)科的課程教學(xué)進(jìn)行整合及優(yōu)化,符合新時(shí)期的發(fā)展需求。信息技術(shù)不僅影響著人們的生活,還給教育部門帶來了更高的教學(xué)要求。高校需要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)條件,優(yōu)化教學(xué)資源,促使信息技術(shù)與高校課程教學(xué)整合及不斷優(yōu)化。通過課程整合的途徑與作用的分析,提出幫助信息技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合的方法。在高校實(shí)際的整合過程中,要堅(jiān)持課程教學(xué)的整合優(yōu)化原則,構(gòu)建更加完善的管理機(jī)制,通過校企合作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,提高信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于高校建立更加健全的教育體系。

        一、信息技術(shù)與高校課程教學(xué)整合的重要性

        信息技術(shù)作為新時(shí)期特有的專業(yè)學(xué)科,是信息時(shí)代發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高校開展信息技術(shù)這門學(xué)科,有利于培養(yǎng)更具專業(yè)能力的信息技術(shù)人才,能夠?yàn)樯鐣斔透嗟臐M足社會發(fā)展的技術(shù)人員。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)期,信息技術(shù)已經(jīng)融入了人們的生活,尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,給社會各行各業(yè)帶來了重要的影響。對信息技術(shù)與高校課程教學(xué)進(jìn)行資源整合及優(yōu)化,可以提高高校的教學(xué)水平,促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)等手段開展教學(xué),可以使教師在教學(xué)過程中,更加生動(dòng)和豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生展開想象。課程整合不僅能夠?qū)W(xué)校的資源充分利用,也可以使教師在教學(xué)過程中更具動(dòng)態(tài)性和靈活性。能夠在實(shí)踐課程中,培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和創(chuàng)新精神[1]。

        二、高校課程教學(xué)整合的途徑與作用

        信息技術(shù)作為新時(shí)期的高校的重要學(xué)科,需要與高校課程教學(xué)進(jìn)行整合,對教育體系的不斷優(yōu)化升級,將落后的教學(xué)實(shí)施、傳統(tǒng)的教學(xué)方法等,進(jìn)行更加全面的改革和升級,為高校學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,主要通過以下途徑。

        (一)提高教學(xué)水平

        信息技術(shù)所涉及的知識較為抽象,其中包括多種計(jì)算機(jī)技術(shù)、c 語言,以及其他技術(shù)學(xué)科。僅僅通過教師在課堂上進(jìn)行理論知識的教學(xué),很難使學(xué)生充分地理解。通過三維動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生更加深入的理解。利用多媒體等教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更加感興趣,有利于提高高校的教學(xué)水平[2]。

        (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        信息技術(shù)與高校課程教學(xué)進(jìn)行整合,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境,提供更加現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生可以更好地融入課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。通過視頻等形式的展示,讓學(xué)生身臨其境的模擬操作,可以幫助學(xué)生深入理解,從而增強(qiáng)對學(xué)科的熱愛。

        (三)實(shí)現(xiàn)因材施教

        受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響,很多高校仍然存在著很多教師使用“灌輸式”的教學(xué)模式,長期的知識灌輸,讓學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中感受到枯燥乏味,制約了學(xué)習(xí)興趣的提高[3]。而且傳統(tǒng)模式的教學(xué),教師與學(xué)生缺乏交流與溝通,很多教師不夠充分的了解學(xué)生的理解情況,不能針對性地開展教學(xué)工作,只能制定符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方案,按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)。將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行資源整合,能夠使教師在教學(xué)過程中,運(yùn)用更加豐富的教學(xué)手段,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制定出更加符合不同學(xué)習(xí)層次的教學(xué)方式,也就是因材施教。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,將教師與學(xué)生的距離拉近,實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)。

        1.理論教學(xué)模塊

        通過理論教學(xué)模塊,可以讓學(xué)生理解學(xué)科的基礎(chǔ)知識,利用多媒體課件等進(jìn)行資料的播放,讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中,搜索自己想要獲得的信息。使用信息技術(shù)建立的多功能網(wǎng)絡(luò)資源庫、多種功能的硬件和軟件工具,以及其他的資源進(jìn)行整合,讓學(xué)生在課堂中獲得更多的教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。

        2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

        通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí),可以為學(xué)生提供更加符合實(shí)際需求的教學(xué)實(shí)驗(yàn),在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中,讓學(xué)生可以通過親身操作,來感受實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。促使學(xué)生能夠?qū)W會更好地運(yùn)用所學(xué)的理論知識。在實(shí)驗(yàn)?zāi)K中,能夠通過技術(shù)的設(shè)定,讓虛擬的實(shí)驗(yàn)過程更加的仿真,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。尤其對于一些實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性的操作,使用信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊,可以提供更加安全和便利的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

        3.測試模塊

        使用信息技術(shù)與高校課程教學(xué)進(jìn)行資源的整合,能夠提供更加豐富的練習(xí)方式。例如具備線上測試的功能,讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完成后,通過信息技術(shù)的測試模塊,來檢測學(xué)習(xí)效果。并且在完成測試后,系統(tǒng)能夠提供成績,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和講解,讓學(xué)生可以加深知識點(diǎn)的印象,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。

        4.師生交流模塊

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了教師和學(xué)生的交流與溝通,而是全新的教學(xué)模塊,為師生提供了更多的交流空間。學(xué)生可以與教師建立更加密切的聯(lián)系,讓教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),針對性地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì),應(yīng)滿足不同層次的學(xué)生教學(xué)需求,達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過信息技術(shù)手段,對交流與溝通提供了更加廣闊的平臺,不僅在課上能夠與老師面對面進(jìn)行溝通,在課下業(yè)余時(shí)間也可以向老師提問。教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及其他狀況,建立更加和諧的師生關(guān)系,有利于教師教學(xué)水平的提升[6]。

        三、高校課程教學(xué)的整合優(yōu)化原則

        (一)重視不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)

        在高校開展課程教學(xué)的整合及優(yōu)化,要根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),將有限的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配,促使教學(xué)資源能夠得到合理利用。通過建立數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行資源整合,形成較為平衡的控制效果,讓數(shù)據(jù)庫的功能能夠滿足不同學(xué)科的教學(xué)需求,形成具有特色的教學(xué)環(huán)境。對于高校的教育人員,要求能夠通過合理的利用數(shù)據(jù)庫的資源,來制定相應(yīng)的教學(xué)方案,不僅能夠節(jié)約教師資料收集的工作時(shí)間,也能夠讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫的使用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (二)創(chuàng)建管理機(jī)制符合管理需求

        對高校進(jìn)行課程教學(xué)的整合,要保障所建立的數(shù)據(jù)庫能夠安全,對數(shù)據(jù)庫要不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善,保障數(shù)據(jù)庫中的信息能夠有效運(yùn)用。建立更加穩(wěn)定的管理機(jī)制,能夠保障數(shù)據(jù)庫的功能發(fā)揮。更加完善的管理機(jī)制,需要從不斷的研究和探索中優(yōu)化,對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有效的管理,保障課程教學(xué)能夠合理運(yùn)用到數(shù)據(jù)庫資源。

        四、通過校企合作,來促進(jìn)高校資源合理配置

        (一)形成教育資源共享新局面

        對高校開展校企合作的教學(xué)模式,可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,能夠體驗(yàn)到社會工作環(huán)境,促使高校的畢業(yè)生能夠更好地融入社會。對教育資源共享,需要通過一個(gè)合理的審批環(huán)節(jié),讓學(xué)生可以將理論知識實(shí)際的運(yùn)用到實(shí)踐上。信息技術(shù)的應(yīng)用,可以幫助審批工作更加高效的展開,能夠更加清晰明顯的觀察到,符合條件的學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐情況,形成教育資源共享的新局面。

        (二)通過宏觀調(diào)控,對資源進(jìn)行合理分配

        對高校進(jìn)行資源的優(yōu)化,需要確保教學(xué)目的符合高校的教育目標(biāo),通過不斷的改革和完善,來提高信息技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合力度。使用宏觀調(diào)控的手段,能夠從更加全面的角度對存在的問題進(jìn)行分析,促使形成最佳的整合效果。在資源整合的過程中,要注意宏觀調(diào)控的數(shù)據(jù)合理性,制定更加完善的教學(xué)規(guī)劃,經(jīng)過不斷的研究和分析,來解決實(shí)際遇到的問題,形成理想化的整合目標(biāo)[7]。

        五、結(jié)束語

        隨著教育體制的改革不斷深化,對高校開展信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合及優(yōu)化是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。對高校課程整合的重要性進(jìn)行論述,提出課程整合的途徑,主要以提高教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以及因材施教的教學(xué)模式,來提高信息技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合效果。要遵許高校教學(xué)資源的整合優(yōu)化原則,針對不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),來制定更加合理的整合方案。通過建立數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行資源的合理配置,并且確保數(shù)據(jù)庫的安全,能夠保障高校課程教學(xué)的整合達(dá)到理想目標(biāo)。信息技術(shù)與高校課程教學(xué)是新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的主要趨勢,是對傳統(tǒng)教育模式的改革和完善,通過建立校企合作的教學(xué)方法,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,為社會培養(yǎng)更多的時(shí)代所需的人才。

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