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        淺析信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-26 14:45:57李紅格
        魅力中國 2021年26期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)語言英語

        李紅格

        (河北雄安新區(qū)安新縣安新鎮(zhèn)西里街小學(xué),河北 雄安新區(qū) 071600)

        現(xiàn)階段,如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中,提高小學(xué)英語教學(xué)效率,已成為小學(xué)英語教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。

        一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是最好的老師”。小學(xué)階段,學(xué)生的興趣以直接興趣為主。興趣激發(fā)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會因之顯著提高。在教學(xué)中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù),就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用信息技術(shù),使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”,聲形并茂生動活潑的表現(xiàn)形式,使教學(xué)活動情理交融,有張有弛,學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手,多種感官共同參與,更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識,同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識

        二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力

        我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境,缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會,而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí),忽視它的具體應(yīng)用,因而,不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn),但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差,當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時就束手無策。而通過多媒體信息技術(shù),我們能在課堂上模擬栩栩如生,豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景,不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離,給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會而且滿足了他們好奇、好動的心理,學(xué)生觸景生情,激發(fā)起表達(dá)的欲望。

        三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力

        (一)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力能力,聽是分辨和理解話語的能力,即聽并理解口語語言的含義。在小學(xué)階段“聽”的培養(yǎng)始終被排在第一位,我們從起始年級開始就應(yīng)該有目的,有意識,有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練聽,學(xué)生只有先聽懂,聽清楚,才會有說的欲望,才會說準(zhǔn)確。那么小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力呢?

        首先,上課教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。因?yàn)橛⒄Z課堂是學(xué)生運(yùn)用英語交際的主陣地,聽的機(jī)會很多,只有讓學(xué)生靜下心來專心聽,才會達(dá)到聽的目的,才會為學(xué)生會說英語奠定基礎(chǔ)。然而小學(xué)生有意注意時間短,教師要采取生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段,才能延長學(xué)生“有意注意”的時間,利用信息技術(shù)如聽音畫畫,“我是小畫家”;聽音比賽,看誰聽的準(zhǔn),爭得小星星;聽音模仿,為小組奪紅旗;認(rèn)真聽會話,討論回答問題等等,總之要設(shè)計各種能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽,努力聽,想去聽,樂于聽的活動,激發(fā)學(xué)生聽的熱情,逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

        其次,英語教師要盡量用全英教學(xué),為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供英語語言環(huán)境。教師的語言要有能吸引學(xué)生聽的魅力,教師講的英語要流利,語音、語調(diào)要準(zhǔn)確,語速要根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行調(diào)節(jié),當(dāng)學(xué)生聽老師講英語時應(yīng)該是一種享受,教師美的語言會使學(xué)生不知不覺參與其中,會有聽后想說的沖動,聽了快樂的感覺。要教育學(xué)生耐心聽別人講英語,這是對他人的尊重。如其他同學(xué)在講英語時,你不能說話,不能隨便打斷他人講話,即使有問題,也要等同學(xué)講完后再提出來或糾正,這是對別人的尊重,同時也是尊重自己。我在課堂中就把學(xué)生是否認(rèn)真聽他人講英語,作為課堂評價內(nèi)容之一,學(xué)生逐漸懂得了認(rèn)真聽他人講,不打斷別人,就是尊重他人的表現(xiàn)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的能力,說是運(yùn)用口語表達(dá)思想,輸出信息的能力。英語是一種語言,是用來交流的。因此小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先,我們要鼓勵學(xué)生積極參加語言實(shí)踐活動,大膽開口說英語。小學(xué)生9——12 歲之間這個年齡段的孩子具有好奇,好活動,愛表現(xiàn),善模仿等特點(diǎn),針對學(xué)生這些心理特征,我們英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種語言環(huán)境,運(yùn)用多媒體、新穎的教具等調(diào)動學(xué)生參與交際的興趣,再運(yùn)用各種評價方式激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。我們可以設(shè)計同桌交流、小組交流、角色扮演、主題調(diào)查、做游戲等豐富多彩的活動,創(chuàng)建一種開放和諧的、積極互動的語言交際氛圍,消除學(xué)生的緊張感,這樣學(xué)生就會愉快地參與到交際活動中,并且會充分表現(xiàn)自己,學(xué)生講英語的潛能也會被不斷激發(fā)出來。其次,我們老師都知道,學(xué)生在說英語時常常出錯誤,這是學(xué)習(xí)英語過程中不可逾越的環(huán)節(jié),出錯——不意識出錯——出錯——意識出錯——出錯——自我糾正錯誤,是學(xué)習(xí)外語的必由之路,沒有這個過程就不可能達(dá)到流利的程度。因此要鼓勵學(xué)生不怕出錯,要耐心聽他們“支離破碎”的英語,并給予理解,教師的這一舉動本身就是在樹立榜樣,示范給學(xué)生什么叫理解他人。我們教師只要堅持用正確的語言熏陶學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的交際量,不必?fù)?dān)心學(xué)生在交際中所說的錯誤,通過學(xué)習(xí)和模仿,學(xué)生會有歸納和完善語言的能力??傊?,英語課堂要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間和時間,培養(yǎng)學(xué)生善于交際的能力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀英語的能力,讀是辨認(rèn)和理解書面語言,即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息的能力。語言心理學(xué)研究成果告訴我們,初學(xué)語言者開始階段,一般都需要大量的信息輸入,聽和讀為信息的輸入和理解,在訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、閱讀能力。我認(rèn)為學(xué)生朗讀英語的好與差,很大程度上取決于教師的示范和朗讀。首先,在領(lǐng)讀和示范時,教師應(yīng)確保自己的語音和語調(diào)是正確的,要掌握好意群、連讀、爆破、停頓等,做到自然流暢,抑揚(yáng)頓挫,富有感情。其次,領(lǐng)讀時,還可以配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀、停頓等,加深學(xué)生的理解。再次,小學(xué)階段的朗讀教學(xué)同樣可以運(yùn)用多媒體、各種教具等創(chuàng)設(shè)語言材料的語境,彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境的不足,有聲的語境,有趣的氛圍,可以調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度,有利于學(xué)生對朗讀材料的理解和分析,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣,小學(xué)階段英語語言技能中寫的目標(biāo)有:能正確書寫字母和單詞;能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據(jù)要求為圖片,實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)。因此小學(xué)階段的練寫主要是指“書寫”,教師在平時的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫,書寫姿勢、方法要正確,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式要正確。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫有很多的途徑。首先,教師應(yīng)給學(xué)生規(guī)范的示范。你的板書是學(xué)生模仿的第一材料,所以教師的板書設(shè)計,應(yīng)該美觀規(guī)范,參照性強(qiáng)。其次,多表揚(yáng)作業(yè)書寫規(guī)范整齊的學(xué)生。讓學(xué)生互相參觀他人的作業(yè),向作業(yè)規(guī)范的同學(xué)學(xué)習(xí),以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生。如果學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步,也要及時表揚(yáng),強(qiáng)化學(xué)生的書寫熱情;而對于書寫有問題的學(xué)生要多鼓勵他們,耐心的指導(dǎo)他們,給予正確的示范,增強(qiáng)他們的書寫信心。再次,每學(xué)期可以組織作業(yè)展評、英語書寫比賽、英語手抄報等活動驅(qū)動學(xué)生書寫能力的發(fā)展,為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)??傊?,英語聽、說、讀、寫四種技能密不可分,相輔相成。英語教學(xué)中借助信息技術(shù)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語,學(xué)生必須通過大量的聽、說、讀、寫的專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合性語言實(shí)踐活動,形成這四種技能和語言運(yùn)用能力,為真實(shí)語言交際奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        綜上所述,信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用,在很大程度上提升了小學(xué)英語的教學(xué)水平,新“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”對信息技術(shù)教學(xué)做出了明確規(guī)定,在開發(fā)英語課程資源時,應(yīng)充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng),增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。

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