劉芳

（黑龍江工程學院昆侖旅游學院，黑龍江 哈爾濱 150400）

前言：隨著國家對于教學改革的重視，在不同的教育階段、不同學科之間都進行了相應的教學改革實踐，在應用型教學中，藝術設計的教學模式同樣需要進行相應的教學改革。在教育提升過程中，要堅持以教學效果為導向，減少形式主義，做到教學方法的創(chuàng)新，因為對于藝術設計的學生而言，需要大量的創(chuàng)新點進而揮灑自己的靈感。在理論課程和實踐課程中需要對于不同的教學資源進行整合，讓學生能夠真正融合到藝術學習當中。在理論教學中，充分利用現(xiàn)代的教育手段，將最新的藝術設計作品展現(xiàn)在課堂中，分析其中的藝術手法和創(chuàng)新點，充分利用線上和線下的教學手段，在課堂中進行創(chuàng)業(yè)理論課程的引導；在實踐教學中，首先要構建出實用的藝術教學實踐平臺，在實踐教學中，體會藝術設計的魅力，不斷地將科學和藝術進行相應的融合，在不斷地創(chuàng)新過程中，提升學生的綜合能力。

一、藝術設計概述

藝術設計教學是一門開創(chuàng)性的工作，因為其中大多數(shù)都是創(chuàng)新型的工作，所以在開設課程中，應該注意培養(yǎng)目標、課程設置等方面的關注。在教育教學過程中，融入對于未來崗位職責的概念教育，提前讓學生有一種管理能力和設計能力的提升，在教材設計方面，應該融入藝術設計的發(fā)展史、在不同國家的發(fā)展進程、優(yōu)秀藝術設計作品的鑒賞工作等教學內容，并且規(guī)定實踐教學時間等，藝術來源于生活，在日常教學中，加強學生對于生活的觀察力是一項有力的措施，對于學生后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學也有一定的幫助[1]。

在藝術設計的教學中，也有著多次的教學改革，隨著多媒體教育技術的貫穿，讓學生更快、更清晰地接觸最新的設計作品，以多種形式幫助學生進行設計思維的培養(yǎng)。在藝術設計的教學過程中，這種模式是一種有效的方式，并且在教學過程中教師發(fā)揮了很大的主導作用，以學生為核心，將藝設中有精華的一部分汲取出來，引導學生進行應用實踐學習。注重藝術設計的應用性和實踐性，在創(chuàng)新教學方法的道路上，始終要堅持以科學實踐道路培養(yǎng)新世紀藝術設計的優(yōu)秀人才。

二、藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育需求

（一）藝術設計教學現(xiàn)狀

藝術設計是一門以動手實踐為導向的學科，但是在我國早期的高校課程設計中主要是以基礎課程的教學為主，在課程安排上主要是以文化課為主，沒有相應的專業(yè)課，或者是專業(yè)理論實踐課程；對于已經(jīng)安排了專業(yè)課程的教學中，由于缺乏相應專業(yè)的教師，并不能達到相應的教學效果，這兩個問題已經(jīng)成為了很大的教學現(xiàn)狀，并且阻擋著藝術設計專業(yè)的長久發(fā)展，在教學中沒有理論和實踐課程相結合，就更不用談將相應的設計成果向社會中進行實踐，所以逐漸將教學重點向實踐環(huán)節(jié)進行過度，樹立市場觀念，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，對標市場上一流的藝術設計專業(yè)人才標準，重視學生專業(yè)實踐能力的運用是今后的發(fā)展方向。

（二）藝術設計專業(yè)適合大學生進行創(chuàng)業(yè)

藝術設計專業(yè)的開設是為了對接社會中的文化傳播進行教育的，但是在教育過程中缺失了相應的實踐過程，所以對于市場創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識有所不足。但是藝術設計專業(yè)的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有著極大的優(yōu)勢，首先是市場需求量大，無論是在營銷策劃還是在各種展會的會展工作中，對于媒體迅速發(fā)展的今天，每個人都是一個小型的媒體創(chuàng)作者，在信息傳播過程中，圖像的設計對于最終的效果發(fā)揮著至關重要的作用。在文化空前繁榮的今天，對于藝術設計的需求量在持續(xù)增加，在國家政策的支持下如何將中國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代媒體相結合，通過信息傳播渠道進行文化藝術的傳播，并且為國家的經(jīng)濟發(fā)展進行助力。因此，藝術設計專業(yè)在社會的商業(yè)服務中起到至關重要的地位，所以，在學習過程中，具備相應的專業(yè)技能，并且學會運用心理學的研究特征，進而能夠滿足不同類型客戶的需求[2]。

三、創(chuàng)新思維理念下藝術設計的發(fā)展方向

（一）遵循自然美的風格

藝術設計在某種程度上就是體現(xiàn)了一個民族的整體風格，并且融入相應的民族文化，大自然具有神秘的特征，在自然的不斷演變中可以激發(fā)人們的藝術設計靈感。因此，在藝術設計過程中將人與自然和諧相處的理念融入進來，尊重藝術與環(huán)保相結合發(fā)展的理念，在更深層次的設計中表現(xiàn)出作者的設計思想。中國民族有著深遠的文化和歷史淵源，在藝術設計創(chuàng)新過程中，融入民族文化、民族特征，重點挖掘民族文化的內在韻意和實質，挖掘題材的可塑性，在表現(xiàn)民族文化風格的時候，創(chuàng)新思維理念，將民族文化與現(xiàn)實社會的發(fā)展有機的結合。

（二）要實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的完美結合

文化是一個民族得以長久發(fā)展的理念支撐，也是在歷史長河中演變出的璀璨的藝術，在藝術設計中，將傳統(tǒng)文化的背景與現(xiàn)代藝術設計向融合，進行增加創(chuàng)新的元素，在創(chuàng)業(yè)過程中，中國的傳統(tǒng)文化對于社會的需求和接收程度也讓學生的創(chuàng)業(yè)具有更深的文化底蘊。例如，在中國大型的體育或者展覽盛事中，都融入和傳統(tǒng)的文化意義和現(xiàn)代的精神氣質，讓人們體會到中國的遠古智慧，領悟中華文化的精神和氣質[3]。

（三）要增強藝術設計的含蓄性

創(chuàng)新思維理念下藝術設計要表現(xiàn)其含蓄性必須要做到以境感人,要體現(xiàn)出一種含蓄之美。意境感人更能夠突出環(huán)境文化藝術的韻味，體現(xiàn)環(huán)境文化藝術的價值。含蓄可以帶領人們進入一個想要達到的境界，引發(fā)人們聯(lián)想和回味生活，體味生活中的一種情趣，使人們產生不同的感受。使得人們在欣賞藝術的時候，引發(fā)不同的聯(lián)想。

四、創(chuàng)新藝術設計教學的途徑和方法

（一）優(yōu)化教學管理機制和教學環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學過程中，主要是以老師的教學為主，忽視了學生的主體地位，在藝術設計教學中，是一門實踐課程，教學過程中要以學生為主體，重視教學成果，以培養(yǎng)學生興趣為主，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，在學校教育角度，增加教學場地和實踐基地等優(yōu)化措施能夠有效地提升學生的學習目標。在藝術專業(yè)課程設置上，應加強理論課程的教學，尤其是環(huán)境美學課程。環(huán)境美學的研究主要是針對城市空間美學和建筑美學的研究，在城市空間美學和建筑美學的研究方面國內外學術界已經(jīng)達到了一定的理論深度，開設環(huán)境美學課程對學生專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣的提高都有著積極的意義。藝術設計專業(yè)老師既是老師又是名副其實的設計師。老師不僅承擔人才培養(yǎng)的任務，又創(chuàng)辦自己的設計公司，擔當設計總監(jiān)、設計師，利用項目制教學引入，其公司又作為藝術系學生的教學實踐基地，學生們通過實戰(zhàn)設計水平明顯提升，教師也通過真實的環(huán)境教學及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[4]。

（二）改進教學方法

從藝術設計的教學課程內容中出發(fā)，需要廣泛知識的涉獵，從建筑學、到人體工程學，從藝術到設計、美學、裝飾等知識都要具有一定的儲備，從廣泛的環(huán)境設計中，無論是我們日常中的辦公、居住，還是娛樂等場所的設計都需要考慮人體舒適度。所以在日常教學設計中，以應用型為主，減少不必要的課程，做到課程結構的優(yōu)化，去除冗余的教學內容，科學地設置教學課程安排。對于學生采用引導式的教學驅動，在日常實踐學習過程中，對于不同的設計方向分為幾個組進行設計，一方面增加了學生的團隊意識和社會適應能力，也讓多種藝術設計思想進行碰撞，對于社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向有相應的連接，在參賽的過程中，教師與學生可以共同創(chuàng)作，帶領學生完成整套作品[5]。

（三）引入現(xiàn)代化教學手段、加強師資隊伍建設

設計設計教學需要多種其他條件進行輔助教學，對于學校教學和個人的學習中需要進行一定的物質投入，在學校教學中，劃分專業(yè)的場所幫助學生進行一體化的教學研究，可以提升教學效果。例如，學校充分利用現(xiàn)代化的信息發(fā)展手段，利用多媒體技術，增加軟件設計模式的投入，將傳統(tǒng)的紙質開發(fā)轉移到三維模型與二維圖畫的設計應用過程中，為學生搭建起一個良好的教育平臺。在教學中加入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在競爭中提升學生的設計才藝，讓學生在這個平臺上能夠充分發(fā)揮自身的設計能力，為學生提供一個良好的才藝展示的平臺。讓優(yōu)秀的學生能夠脫穎而出。積極尋找創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結合點藝術設計是一門應用性很強的職業(yè)，設計師需要與客戶、施工人員、設計團隊等多個人群合作，才能達成項目的最終完成。所以，想要創(chuàng)業(yè)的學生需要掌握整個專業(yè)設計公司的管理和運作。因此，作為與專業(yè)設計公司的管理和運作密切結合的專業(yè)，藝術設計教學課程的開設要與整個設計項目的運作流程緊密相連，并分階段地進行。

（四）藝術設計專業(yè)學生需要創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的融合

藝術專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)過程中，需要具備一定的專業(yè)功底，并且有相應的創(chuàng)業(yè)能力和意識可以提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教學和技能教學的升級目標，這也就決定了創(chuàng)業(yè)教育是需要與專業(yè)教學和技能教學相融合的，不是各自獨立的體系。同時，藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)社團活動、開設選修課等形式展開，創(chuàng)業(yè)教育的目標定位應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和提高學生的創(chuàng)業(yè)素質，為學生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。為了更好地達到創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，我們應該立足于藝術設計專業(yè)來思考學生的創(chuàng)業(yè)教育問題，將專業(yè)課程的講授與創(chuàng)業(yè)教育結合起來，使專業(yè)教學為學生的創(chuàng)業(yè)提供一定的專業(yè)學科基礎和專業(yè)技能基礎，積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，使學生能夠通過所學專業(yè)實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)[6]。

結論：藝術設計教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式改革是適應社會發(fā)展的必要性改革，結合藝術設計的專業(yè)性增設實踐課程的教育時間，在一定的社會實踐中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學校進行相應的硬件提升也是十分必要的，隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，藝術設計在大部分場景中都是以網(wǎng)絡開發(fā)為主，在社會商業(yè)需求中，無論是從業(yè)者還是創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，都要隨著社會的變化而不斷提升自身的需求才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流中有一席之地。所以在學校的教學中，增設創(chuàng)業(yè)實踐學分和模擬創(chuàng)業(yè)流程對于藝設學生有很大的幫助。改革教學體制，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學實踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實習基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構建一個大學生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學生能夠在學校預熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。