楊衛(wèi)平

（江西應用技術(shù)職業(yè)學院，江西 贛州 341000）

一、新媒體時代背景下高職英語教育教學的特點

（一）時效性

正是因為新媒體的發(fā)展是承載于信息技術(shù)的發(fā)展之上，因此信息技術(shù)和新媒體是密不可分的關(guān)系，而在網(wǎng)絡平臺上傳播信息也屬于新媒體的一種表現(xiàn)形式，如果將新媒體運用于高職英語教學中，則能夠有效幫助英語教師和學生從網(wǎng)絡上獲取更多的教學資源，同時，網(wǎng)絡平臺的運用并不局限于電腦的運用，在手機上也能夠?qū)崿F(xiàn)學習資源的獲取，所以，運用新媒體信息技術(shù)手段于高職英語教學課堂中，能夠在一定程度上推動高職英語教育教學的發(fā)展。而因為新媒體所自有的特性，使得新媒體的運用也具有一定的時效性，例如上文所述，學生可以通過手機、電腦等移動終端設備獲取信息和資源，實現(xiàn)對信息的快速獲取和輸出，而既然能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速獲取和輸出，也就意味著能夠?qū)崿F(xiàn)信息與信息之間的實時交流。

（二）交互性

正是由于新媒體的存在，使得人們都能夠發(fā)布信息，也都能夠接收信息，而通過網(wǎng)絡平臺進行信息的交互，則能夠使得人們的思想進行交匯，因此可以毫無疑問地說，新媒體為人與人之間的溝通，為社會的進步，都發(fā)揮了非常重要的作用，甚至于新媒體就是新時代溝通的新橋梁，而新媒體的作用也絕不僅僅如此，將新媒體運用于高職英語教學中，也可以有助于教師和學生做進一步的溝通，尤其是教師可以借助搭建于新媒體之上的學習平臺，將更多的學習資源傳遞給學生，也可以創(chuàng)建社交群，在社交群內(nèi)為學生解惑答疑，布置學習任務。由此可見，新媒體的交互性作用，打破了傳統(tǒng)教育教學的空間、時間的桎梏，為學生打造了一個更加和諧的學習氛圍，也為學生提供了一個更加完善的學習環(huán)境。

（三）針對性

因為當前信息傳播途徑越來越多，所以學生可以從各種途徑獲取學習資源，而不局限于某一種途徑，在傳統(tǒng)教育教學中，學生主要是通過教師來獲取學習資料，所以教師與學生之間很難形成平等、和諧的師生關(guān)系，學生畏懼教師的威嚴，教師又忽視了學生的主體作用，而在新媒體背景下，教師與學生之間則形成了更加良好的師生關(guān)系，教學氛圍也更加輕松，而大數(shù)據(jù)則會捕捉學生的學習興趣和學習傾向，向?qū)W生推送相關(guān)的內(nèi)容，為學生提供針對性學習服務，因此，新媒體的出現(xiàn)開啟了一個新的教育時代，學生的成長也因為新媒體的發(fā)展得到了有力推動。

二、高職英語教育教學在新媒體時代背景下的存在的問題

（一）學生缺乏一定的學習興趣

高職院校的學生學習能力參差不齊，在某種程度上缺乏一定的學習興趣，而在學習能力和學習興趣兩不足，又沒有充分的學習基礎(chǔ)的情況下，英語學習成績很難理想化，也很難有持續(xù)動力學習英語。而這一問題不僅僅是學生的問題，也是教師的問題，教師要深入挖掘?qū)W生的英語學習興趣，找到學生的學習側(cè)重點，盡可能化繁為簡，使學生能夠?qū)τ⒄Z學習燃起熱情。在傳統(tǒng)教育教學模式下，教師的教學方式偏向于刻板化，學生在課堂上聽得昏昏欲睡，難以提起對英語學習的興趣，而針對這一情況，需要教師根據(jù)學生自身的特點以及學生的英語學習能力，循序漸進地幫助學生激發(fā)興趣，提升英語成績，同時也為學生做好學習計劃，讓學生從不斷的聯(lián)系和鞏固中提升學習水平。

（二）教師的教學方法缺乏針對性

高職院校和普通院校的學生之間的區(qū)別在于學習能力和學習方向，普通高等院校所培養(yǎng)的大多是知識型人才，而高職院校所培養(yǎng)的則是技術(shù)型人才，在英語學習方面的技術(shù)型人才則又以拿證為主，因此高職院校的英語人才培養(yǎng)是以獲得證書為標準，而作為學生，高職院校的學生學習英語往往都是為了順利畢業(yè)又或是拿到證書方便就業(yè)，只有少數(shù)學生學習英語是為了能夠繼續(xù)深造，但普通高等院校的學生學習英語則大部分是為了繼續(xù)深造，因此，這就導致了高職院校和普通高等院校在制定英語教學目標時的分歧，為了能夠更好地滿足學生的學習需求，也為了增強學生的就業(yè)競爭力，更為了推動學生更好地發(fā)展，高職院校就有必要實施針對性的教育，教師則需要按照高職院校的教育教學計劃步驟，針對性地對學生開展教學。

（三）缺少實踐內(nèi)容

高職院校的英語教育教學在當前正面臨著嚴峻的考驗，而需要迎接這份挑戰(zhàn)的主體則是教師。教師的教學思路和教學能力會對教學的結(jié)果產(chǎn)生非常大的影響，因此教師更需要加強自身的職業(yè)能力，學習更多的教學技術(shù)，尤其是在高職院校普遍更加注重實踐教學的背景下，高職教師更加需要不斷提升自己，而這份提升不僅僅局限于教學能力，也要求教師在教學思路方面精進自己，例如從多種途徑創(chuàng)新教學內(nèi)容，根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃。尤其是在新媒體時代背景下，教師可以借助的教學工具越來越多，利用這些教學工具無疑是一種很好的能夠創(chuàng)新改革英語教育教學的手段，使英語教育教學的效果更加理想化，只是目前大部分高職院校的英語教師還沒有意識到提升自己以及加快改革創(chuàng)新進程的重要性，自身的教學水平也未能滿足學生的學習需求和教學需求，更加無法滿足新媒體對其提出的技術(shù)性要求。

三、高職英語教育教學在新媒體時代背景下的創(chuàng)新策略

（一）增強英語教學的針對性，利用新媒體創(chuàng)新英語教學模式

為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生投注更多的精力于英語學習中，教師應該大力挖掘?qū)W生的興趣點，針對學生的興趣傾向，有針對性地開展教學。而同時，教師也必須要考慮到學生的差異性，不同學生的學習能力和學習水平都會存在一定的差異，而如果將教學擴大到全體學生的范圍，就難免忽略一部分學生，所以，為了將針對性教學開展得更加徹底，教師就勢必要利用分層次教學模式，將學生以學習能力和學習水平劃分為不同的層次，且在教學過程中，還需要加強對學生的學習特點和學生的學習需求的重視，以滿足學生的學習需求為主，提高學生的學習興趣，增強學生的英語學習能力。而分層次教學法通常應用于學生入學階段，在最初應用這種教學模式的效果是最為有效的，因為最開始學生的學習能力和學習水平更加好分辨，教師可以根據(jù)學生入學時的英語成績，將學生劃分為三個層次，基礎(chǔ)層、鞏固層和提升層?；A(chǔ)層的學生是基礎(chǔ)較為欠缺的學生，需要教師針對其開展基礎(chǔ)訓練，先將基礎(chǔ)打扎實，才能夠更好地學習接下來的英語內(nèi)容，也才能夠感受到英語學習的魅力，而不至于畏難而退。而鞏固層的學生則是有了一定的英語學習基礎(chǔ)，但是英語學習成績還不夠突出，為了幫助這部分學生提升成績，教師需要以幫助這部分學生提升實踐能力為主，反復鞏固這部分學生的基礎(chǔ)，加強這部分學生的英語能力。提升層則是相對來說各方面能力都比較完善的學生，這部分學生基礎(chǔ)非常扎實，已經(jīng)不需要利用鞏固練習來提升成績，因此這部分學生所需要提升的就是跨文化交際能力，教師應該以激發(fā)這部分學生的英語學習興趣為主，引導這部分學生深入探索英語知識。由上可見，分層次教學模式在高職英語教育教學中的應用可以有效增強學生的學習興趣，并幫助學生提升學習能力。

而新媒體技術(shù)在其中所能夠發(fā)揮的作用則是在最大程度上激發(fā)學生的學習主動性，教師利用新媒體設施和新媒體技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的形式創(chuàng)新，吸引學生的眼球，并且?guī)椭鷮W生拓展英語知識，同時，新媒體技術(shù)的存在還能夠使教師多樣化教學方式，例如在課堂上觀看英文電影，又或是播放英語音樂，使學生愛上英語，感受英語，并愿意學好英語。

（二）利用新媒體技術(shù)推動英語教學活動的豐富化

豐富高職英語教學活動的方式有很多種，而利用新媒體技術(shù)無疑是最為有效的一種，新媒體技術(shù)的存在有助于教師創(chuàng)新教學方法，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具有趣味性也更加直觀的圖形或是視頻，使學生的課堂學習注意力得到高度集中，同時，利用新媒體平臺，教師和學生之間可以加強交流，教師可以全方位指導學生的學習與成長，并有針對性地為學生實時解決問題，這些都為豐富英語教學活動提供了良好的基礎(chǔ)。且新媒體技術(shù)還能夠?qū)⒏拥慕虒W資源傳遞給學生，英語作為一門前沿語言，也更加需要不斷地更新和應用，新媒體技術(shù)恰好能夠為學生提供這樣的平臺和語言環(huán)境。

（三）利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的英語實踐能力，以學生為中心開展教學

以人為本的教學理念是在開展英語教育教學過程中格外需要重視的，一個正確的教學理念能夠引導英語教育教學的良好發(fā)展，同時，以人為本的教學理念也能夠充分體現(xiàn)出學生的主體作用，使教學計劃得到更加高效的運行。除此之外，新媒體時代背景下，也為高職院校提供了改革創(chuàng)新高職院校英語教育教學的思路。高職院校在制定教學計劃時，就需要結(jié)合學生的學習需求和專業(yè)需求、就業(yè)需求，將以人為本教學理念徹底地灌入教育教學的全過程，使學生的綜合素質(zhì)在此背景下得到顯著提升，而高職院校也需要擔負起更重的教育教學責任，以為社會培養(yǎng)更多的具有一定的知識水平和良好素質(zhì)的人才為己任。

結(jié)語：

在新媒體時代背景下，高職英語教育教學中固然還存在著很多問題，但是新媒體技術(shù)無疑也為高職英語教育教學的改革、創(chuàng)新、發(fā)展開了一道窗，使得高職英語教育教學能夠探尋到一條更加明確的改革創(chuàng)新之路，而根據(jù)本文所研究的內(nèi)容來看，新媒體技術(shù)也的確為高職英語教育教學的實施提供了相當大的幫助，不但拓寬了學習資源獲取的平臺，同時也多樣化了學習模式，徹底地影響了教育教學理念，使得教師更加關(guān)注學生的主體作用，也更加注重以學生為中心的教育理念，而在新媒體技術(shù)和以人為本的教育理念的加持下，高職英語教育教學有了更加明朗的發(fā)展路線，相信通過高職院校和教師們的不懈努力，高職英語教學實施的結(jié)果能夠更加理想化，學生的學習興趣能夠得到充分的激發(fā)，學生的學習水平也能得到一定程度的提升。