韓莉

（貴州航天職業(yè)技術學院，貴州 遵義 563000）

引言

近些年在國家提倡職業(yè)教育的大趨勢下，高職院校以十分快速的勢頭發(fā)展，高職院校的思想政治教育和學生管理模式也實現了一次次的創(chuàng)新改革。學生管理工作也是在思想政治教育的理念下開展的。在學生管理工作者，教師和輔導員首先就需要了解學生的需求和心理狀態(tài)，并結合實際情況在生活和學習中對學生進行有效的指引，讓學生在大學生形成完整獨立的人格。

一、心理健康教育在高職院校學生管理中的作用分析

（一）恰當的心理健康教育能夠幫助學生形成良好的心理素質

在社會經濟和科學技術都迅速發(fā)展的今天，各個企業(yè)對人才的需求與日俱增，但是也對大學生提出了更高的要求。為了能夠適應并滿足企業(yè)對人才的需求，大學生需要不斷的提升自己的核心競爭力。但是在這個過程中，大學生也承受了很大的壓力，尤其是在畢業(yè)季，擇業(yè)的壓力往往會讓很多人出現心理焦慮、懶惰、不求上進的情況，時間久了就形成了較大的心理負擔，有些甚至出現心理疾病。大學的心理健康課程能夠對學生這樣的焦慮心理進行有效的疏導，避免形成心理障礙，讓學生以健康積極的心態(tài)來面對社會上的競爭。另外，大學生經常會遇到情感問題，很多大學生都沒有建立起正確的戀愛觀，所以經常會因為感情問題心理扭曲，導致心理疾病的發(fā)生，在學生管理過程中，輔導員老師應該疏導學生在感情中出現的問題，幫其建立正確的戀愛觀，結合每個學生的實際情況進行心理健康的指導，從而培養(yǎng)學生成為身心全面發(fā)展的人才。

（二）心理健康教育能夠讓校園更加和諧穩(wěn)定

和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境才能讓大學生更加安心的學習，而良好的校園氛圍也需要大學生心理健康教育的支持。只有積極樂觀的心態(tài)才能增加知識儲備，提升專業(yè)技術能力。當前大學生的心理狀態(tài)十分堪憂，幾乎每年都會爆出大學生因為心理健康問題而出現的突發(fā)事件，例如，大學生自殺問題，聚眾斗毆問題，惡意傷人問題等，這些惡行時間對出事的大學生和其家庭都在成了沒有辦法彌補的傷害，對大學校園的正常學習秩序也是十分的不利。作為教育主體的高職院校應該重視大學生的心理趨勢，輔導員更應該關注班級內每名同學的心理狀態(tài)，營造良好的學習氛圍，為和諧校園的建設做出貢獻。

二、高職院校心理健康教育常見問題解析

高職院校學生的動手能力很強，情感很豐富，但是學習的自覺性不強，心理問題出現的概率較高，根據市場調查得知：很多學生對自己的未來都沒有太多的信心，焦慮感和孤獨感都比較強，在這樣的背景下高職院校應該積極的進行心理疏導改善學生的心理焦慮，但是從教學實踐的角度來看，在心理健康教育上還存在著很多的問題。

（一）心理健康專業(yè)教師團隊有待完善

很多高職院校把教學的重點都放在了技能教學上，對心理健康課程的重視程度不是很高，雖然開設了心理健康的相關課程，但是從事教學的老師往往都是照本宣科，沒有心理指導的相關經驗，僅僅是為了完成教學任務，并沒有起到應有的心理疏導的作用。心理健康課程的教師一般也不是科班出身，甚至是其他課程的兼職教師，這樣的教學效果很難有保障。另外，高職院校應該加強心理健康設施的建設，例如心理咨詢室、心理沙盤等，這樣能夠更加深入的了解大學生的心理動態(tài)。

（二）高職院校的心理健康教育理念存在誤區(qū)

高職院校的心理健康教育不能僅僅停留在課程教學的層面上，應該是全方位，立體式的對大學生的心理健康狀態(tài)進行監(jiān)控和引導。從教育效果的角度出發(fā)不應該把心理健康教育和思想品德教育混為一談，二者是相對獨立的存在，例如心理有障礙的學生不一定是思想道德品德有問題的學生，心理健康的治療也不是道德品質的糾正。

三、心理健康教育在高職院校學生管理中的實踐路徑

若想提升高職院校學生心理健康教育的水平，首先就需要加強學院領導對此項工作的重視程度，在大一新生入校后就應該第一時間對其進行心理測試，根據測試結果形成大學生心理健康狀況調查表，并結合相關數據有針對性的開展工作，班級輔導員和班級干部應該重點關注心理測試中出現問題的學生，在具體實施上需要注意以下問題：

（一）高職院校需要完善心理健康的管理制度

高職院校的心理健康管理制度涵蓋的內容較多，一般包括：心理健康工作人員考核制度，督察制度，培訓考核制度，輔導員心理健康跟蹤制度，特殊學生關愛制度等方面，這些制度的制定和落實是需要學院從上到下的貫徹實施的。制度設定后需要專門的人員監(jiān)督執(zhí)行。

（二）大學生社團活動與心理健康教育有機的相結合

社團活動是大學生日常生活中較為受到歡迎的活動類型，在活動中學生可以根據自己的喜好參加，在活動中解放天性，釋放壓力。良好的社團活動氛圍不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠提升學生的社會交際能力，促使學生的心態(tài)朝著積極健康的方向上發(fā)展。高校應該認識到社團活動的重要性，為活動提供場地、人力、物力、財力的支持，積極鼓勵學生參加。社團活動的開展范圍也可以拓展到周圍的兄弟院校，學生的社交范圍也能夠擴大。在社團活動中培養(yǎng)了學生積極的心態(tài)，勇于面對挫折的能力，大幅度的提升了心理素質，讓大學生在未來激烈的市場競爭中有良好的心態(tài)。

（三）心理健康教育可以與其他學科的教學相融合

心理健康教育不是一門獨立的學科，與學生日常的生活學習都有著密不可分的關系，所以在對大學生進行心理健康教育的時候可以與其他學科想融合，在潛移默化中實現對學生心理狀態(tài)的疏導。具體來說，在大學語文的課堂中，教師在講授知識點后可以分析作者的寫作心態(tài)，分析作者后半生的生涯如此的窘迫除了因為時事政治外，是否也與其心態(tài)有關，就像漢高祖劉邦和臥薪嘗膽的勾踐一樣，如果沒有良好的心理素質很難在如此惡劣的情況下生存，更談不到后期的東山再起。大學生心理健康教育也可以與思想政治教育聯系在一起，結合不同學生的實際情況給與有針對性和專業(yè)性的指導，利用思想政治課程向學生傳遞正確的世界觀和價值觀。

（四）建立專業(yè)大學生心理健康網站，提供專業(yè)線上心理服務

目前很多高校都已經建立了針對本校學生的專業(yè)綜合性的心理健康教育服務的網站，在網上中學生可以自己學習慕課、微課等課程，用大學生喜歡的方式接受心理健康的教育。這種創(chuàng)新的教育方式避免了課堂中枯燥的內容，教師用互動的方式可以了解學生的心理狀態(tài)。另外，互聯網科技技術的發(fā)展讓很多教學方式可以深入到心理教學中，例如，高校開發(fā)APP軟件，實現網絡互動，高校的心理教師在家中利用手機就能夠在第一時間解決大學生的心理困擾，利用互聯網的方式拉近了教師與學生之間的舉例，二者之間的關系更像是網友，聊天的內容也不再是心理咨詢，而是談心解壓。高職院校應該利用先進的科技技術打造良好的學生服務團隊，為大學生的心理健康工作保駕護航。

（五）特別學生關愛心理服務活動應該逐漸推開

任何一所學生都有著一些特殊的學生群體，例如特困生、孤兒等，這些學生因為自己家庭的原因往往心理都會出現自卑的情況，人際關系能力一般都不是很好。高職院校心理健康的負責人應該對這類學生進行特殊的關懷，讓他們感受到學校給與他們的溫暖。首先學校就應該建立完善的特殊學生管理制度，給其提供更好的發(fā)展平臺，讓品困生能夠克服心理的自卑感，將自我的優(yōu)勢展現出來，這樣就能夠幫助這類學生在大學期間形成完善獨立的人格，有能力面對未來社會的競爭。

結語

綜上所述，在飛速發(fā)展的高職高專教育中，學生管理也需要進行創(chuàng)新和改革才能達到預期的效果。目前高職學生心理健康問題越來越嚴峻，需要教師和學校一起改革心理健康的教育模式才能適應當今時代的需求。大學生心理問題往往是隱形的，需要教師細心的觀察和疏導，堅持“以人為本”的觀念下強化心理疏導的作用。