王艷紅

（河北省保定市徐水區(qū)遂城鎮(zhèn)謝坊小學(xué)，河北 保定 072550）

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，包含著計(jì)算、應(yīng)用題、數(shù)字等多項(xiàng)內(nèi)容，不僅可以教會(huì)學(xué)生一些基本的知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化他們的腦力運(yùn)算能力。近年來，思維能力的培養(yǎng)備受學(xué)校教育的關(guān)注，成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)問題，與數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容息息相關(guān)。教師需要全面提升學(xué)生的思維能力，突出他們?cè)谡n堂上的主體地位，設(shè)計(jì)出優(yōu)良的教學(xué)與方式，增加學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的主要問題

（一）無趣的教材語言形式，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展

通過對(duì)我國人教版教材的深入分析，不難發(fā)現(xiàn)，教材中包含著無聊的教學(xué)語言，仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)形式，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，未能根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教材的語言，甚至直接照搬原有的教材內(nèi)容，套用陳舊的教材語言講解方式。教材利用直白的語言講述著數(shù)學(xué)問題，采用平鋪直敘的講解方法，針對(duì)一些邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，無法進(jìn)行簡化，這就導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解教材的內(nèi)容，阻礙了他們思維能力的發(fā)展，甚至促使他們形成固化的思維模式。

（二）教材結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，促使學(xué)生很難理解

教材結(jié)構(gòu)具有抽象性的特點(diǎn)，將一些相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，抽象地表達(dá)了數(shù)學(xué)世界的奧秘。教材結(jié)構(gòu)還具有概括性、跳躍性及排列性等特點(diǎn)，包含了眾多的信息量，不僅前后知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，甚至直接羅列出知識(shí)體系。學(xué)生卻無法形成與教材結(jié)構(gòu)相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教材結(jié)構(gòu)存在很大的差異性，認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等與教材所講解的內(nèi)容也不相符，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了他們思維能力提升的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力實(shí)施的具體措施

（一）結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力

要善于抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)，注重牽住“牛鼻子”。教材一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中包含著豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，值得學(xué)生去深入思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容，分析出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維能力貫穿于整個(gè)教材講授當(dāng)中，抓住教材應(yīng)用的實(shí)際，增加教材知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)比性，讓學(xué)生通過對(duì)比認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間存在的相似性和差異性，形成靈活的思維能力。

（二）設(shè)置課堂教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的思維

考慮到小學(xué)生愛玩的天性，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)滿足了他們身心發(fā)展的要求，針對(duì)一些心智不成熟的學(xué)生進(jìn)行展開，激發(fā)他們的思考，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程改革的發(fā)展，教師設(shè)置出課堂教學(xué)情境，營造出積極活躍的教學(xué)氛圍，采取一切可行的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。例如，在學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)出生活場(chǎng)景，構(gòu)建出商場(chǎng)的情境，讓學(xué)生融入到商場(chǎng)情境當(dāng)中，計(jì)算出自己所買物品的價(jià)格，根據(jù)自己手中的錢購買物品。

（三）設(shè)置創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的開拓創(chuàng)新的思維

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”，創(chuàng)新思維是引領(lǐng)發(fā)展進(jìn)步的第一動(dòng)力。要提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維就要以史為鑒、知古鑒今，而后超越陳規(guī)，破除思想僵化，在教育教學(xué)中善于用新的教育理念、新的教學(xué)方法推進(jìn)思維的提升，實(shí)現(xiàn)思維的突破。

（四）利用多媒體教學(xué)工具，設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生思維能力的問題

問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們探索知識(shí)的動(dòng)力。發(fā)散思維就是靠問題教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，在問題中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究。教師將多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，利用多媒體工具展示出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特性，設(shè)計(jì)出強(qiáng)化學(xué)生思維能力的問題，對(duì)學(xué)生提出具有思考意義的問題，將這些問題展示在多媒體上，引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)散他們的思維，有效地強(qiáng)化他們的思維能力。

隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷推行與深化，對(duì)于學(xué)生各方面的能力要求也越來越高。學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，學(xué)生思維發(fā)展的高度在一定程度上代表著國家今后所能到達(dá)的高度，因此教師要充分重視對(duì)學(xué)生思維層面的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來難度比較大，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)工作成果的提高。

三、結(jié)束語

思維能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段，成為了教育初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生形成的重要能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，創(chuàng)建出完善的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思維能力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。