王穎

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

高職院校是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的陣地，在人才培養(yǎng)的過程中，根據(jù)國(guó)家教育方針要“堅(jiān)持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”，要突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育始終面臨著“五育”失衡的狀況，具體表現(xiàn)為“長(zhǎng)于智，疏于德，弱于體美，缺于勞”。在新時(shí)代，要構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要“五育”并舉、“五育”融合，實(shí)現(xiàn)全面育人，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

一、教師需更新教育理念，做五育并舉的引領(lǐng)者

（一）立德修身，價(jià)值引領(lǐng)

教師是知識(shí)的傳播者，是五育教育的實(shí)施者，教師在教學(xué)的過程中需要更新教育理念，“立德修身”提升自己的品行，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生有一定的影響。教師的文化修養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有一定的感召力，對(duì)學(xué)生的行為有一定影響力。教師提升思想境界，去激勵(lì)與鼓舞學(xué)生去實(shí)踐，有助于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，符合現(xiàn)代高職院校人才瞥眼目標(biāo)。

（二）博學(xué)多識(shí)，理念引領(lǐng)

高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，大部分同學(xué)理論知識(shí)缺乏，教師在教學(xué)的過程中需要利用自己的博學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力的要求，加強(qiáng)學(xué)生五育知識(shí)理論，強(qiáng)化其實(shí)踐技能，課程思政理念融合到教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)傳播者，更是教育者，對(duì)提升學(xué)生五育能力起到促進(jìn)作用。當(dāng)今社會(huì)正在從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，學(xué)校需要給學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和終身發(fā)展提供核心價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，提升五育能力是非常必要的和重要的。教師自己需要提升五育能力，讓其行為去影響學(xué)生，現(xiàn)在年輕教師居多，跟學(xué)生溝通之間沒有任何問題，但現(xiàn)在教師熱愛勞動(dòng)方面欠缺，需要提升自身修養(yǎng)，讓自己成為五育教育的實(shí)踐者，全面提升學(xué)生五育能力，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

（三）知行合一，言行引領(lǐng)

教師在教學(xué)的過程中要做到知行合一，言行引領(lǐng)，根據(jù)職業(yè)教育的需要，注重學(xué)生五育教育，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。教師不僅是課堂上知識(shí)的傳播者，在教學(xué)中要實(shí)施五育教育，五育教育在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，五育教育的提升是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)生，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，符合現(xiàn)代企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

二、根據(jù)五育并舉需求，進(jìn)行教育教學(xué)改革措施

（一）提升課程整合重構(gòu)力

課程整合是現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求進(jìn)行課程整合，傳統(tǒng)的課程體系不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，新課程體系需要準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)融入五育重構(gòu)課程，指導(dǎo)教師五育并舉開展課堂教學(xué)實(shí)踐工作。高職教育是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的陣地，但在人才培養(yǎng)的過程中需要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，五育并舉的育人職能符合現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)的需求，提升課程整合重構(gòu)力，是提升學(xué)生五育并舉能力的基本措施。

（二）提升學(xué)科資源整合力

教學(xué)資源的整合能力是提高課堂教學(xué)效果的重要因素，線上線下混合教學(xué)模式是高職教育未來(lái)的主要教學(xué)模式，線上教學(xué)資源豐富對(duì)線下教學(xué)起到完美的補(bǔ)充。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，在教學(xué)資源整合過程中需要把五育教學(xué)資源與專業(yè)知識(shí)資源有機(jī)整合，在專業(yè)教育中融合五育知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生五育能力起到促進(jìn)作用，讓教學(xué)的過程中始終發(fā)揮五育育人職能。