鞏佳藝

（鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

面對(duì)信息化的社會(huì)，各種數(shù)據(jù)的迅速傳遞，大大提高了社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，人們生活和工作節(jié)奏加快，壓力增加，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的就業(yè)率是院校的頭等大事。而高職學(xué)生的思想道德，直接影響著教育的質(zhì)量和學(xué)生后期職業(yè)素養(yǎng)的形成。同時(shí)，受到信息化的滲透，新媒體在各個(gè)領(lǐng)域煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)，對(duì)學(xué)生的思想影響較為巨大。高職院校想要開(kāi)展好思政教育，現(xiàn)有的教育手段是不合適的，面對(duì)這種挑戰(zhàn)，思政教育要和時(shí)代結(jié)合，搭上新媒體的順風(fēng)車(chē)，讓思政教育在新媒體的引導(dǎo)下展現(xiàn)出新的活力。

一、高職思政教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

隨著新媒體影響力的逐漸擴(kuò)大，高職院校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中都受到新媒體的滲透。學(xué)生普遍對(duì)待新事物愿意嘗試和接觸階段，各種輔助學(xué)習(xí)的新媒體形式，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都有益處。然而任何新生事物都不是完美的，對(duì)于新媒體來(lái)說(shuō)各種弊端也逐漸顯現(xiàn)。新媒體發(fā)布和傳播的信息真實(shí)性、客觀性，符合社會(huì)的整體價(jià)值觀上，都有較大的出入，這主要是發(fā)布者混雜，審核機(jī)制不嚴(yán)導(dǎo)致的。而這些信息對(duì)于高職院校的沖擊和影響是巨大的。學(xué)生雖然價(jià)值觀已經(jīng)建立，但思想過(guò)于單純，閱歷不豐富，自己立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，很容易被一些的不良的信息煽動(dòng)，從而走上錯(cuò)誤的道路。

新媒體是資本運(yùn)作的產(chǎn)物，其商業(yè)屬性和逐利原則，使得其本身為了利潤(rùn)的最大化，而在運(yùn)作中規(guī)范性不強(qiáng)。特別是網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的便捷和商家消費(fèi)的煽動(dòng)，高職院校的學(xué)生在各種商業(yè)的渲染下，超前消費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)不實(shí)用或者超出自己消費(fèi)能力的商品，為此不得不陷入各種貸款的風(fēng)波中[1]。新媒體拉近了人與人之間的距離，在線交流的形式，使得信息的傳播和獲取變得更加容易。高職院校學(xué)生沉浸在虛擬世界中，對(duì)周邊的事物漠不關(guān)心，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)承擔(dān)自己社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。同時(shí)，新媒體的互動(dòng)交流方式，改變了高職院校學(xué)生人際交往的形式，使得學(xué)生社交能力越來(lái)越下降，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后在工作中溝通是否順暢。以上種種問(wèn)題，使得高職院校的思政教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，這就需要院校積極做出改變、積極探索出新的教育方式，從而為學(xué)生的發(fā)展作出自己的努力。

二、思政教育面臨的挑戰(zhàn)解決方法

（一）借助新媒體填充思政內(nèi)容

一直以來(lái)，高職院校的思政教育都是在課堂上完成的，固定的思政教材，枯燥的概念，單薄的教材內(nèi)容，很難支持現(xiàn)代社會(huì)高職院校學(xué)生的思政教育，學(xué)生在傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容中，對(duì)思政內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，體驗(yàn)不深刻，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想道德在這種形式的教育下，提升有限。而隨著新媒體廣泛的應(yīng)用，其影響力逐漸增加，高職院校在思政教育的開(kāi)展中，應(yīng)該借助新媒體信息內(nèi)容的豐富性，將思政教材中的相關(guān)概念和新媒體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的思政概念變得生動(dòng)、有趣。在新媒體材料的選擇上，教師應(yīng)該以學(xué)生的生活和關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)還要保證材料的思想性，讓學(xué)生在思政教育的學(xué)習(xí)中，更容易和自身聯(lián)系起來(lái)。在思政的教學(xué)中，教師要對(duì)新媒體的運(yùn)作方式和基本原理有所了解，明確新媒體的各種優(yōu)點(diǎn)和確定，在教學(xué)中突出新媒體的優(yōu)勢(shì)，抓住自己教學(xué)提升的機(jī)遇，減少教學(xué)實(shí)踐中的失誤。在高職院校思政教育中，誠(chéng)信是思政教育的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以借助新媒體資源信息的豐富性，對(duì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生關(guān)注度較高的新聞?lì)}材進(jìn)行篩選，讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生加深對(duì)誠(chéng)信本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定自己的價(jià)值取向，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)，可以以營(yíng)銷(xiāo)對(duì)商業(yè)誠(chéng)信是否會(huì)有影響為題，進(jìn)行辯論，學(xué)生在各自對(duì)立的觀點(diǎn)下，從教材內(nèi)容的引證到生活實(shí)例的列舉，從經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的闡述到社會(huì)倫理學(xué)的辨析。學(xué)生在正反觀點(diǎn)的辨析中，對(duì)誠(chéng)信的本質(zhì)有了深入地了解，各種思想的碰撞產(chǎn)生了新的理念，學(xué)生的思維在辯論的過(guò)程中越來(lái)越活躍，分析問(wèn)題的角度更加多元化和全面化，也促使了學(xué)生將新媒體用于提升自己見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊自己思路的方面，有利于學(xué)生良好的新媒體使用習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

（二）在教學(xué)中積極創(chuàng)新

隨著信息化社會(huì)和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)自由化的來(lái)臨，現(xiàn)代社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)、工作方式發(fā)生了巨大的變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)人才的要求提升。而高職院校思政教育也要做出相應(yīng)的改變。許多院校的思政教育教師受到應(yīng)試教育的影響，還是采取思政內(nèi)容的灌輸進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎沒(méi)有溝通、交流。思政教育是對(duì)高職院校學(xué)生思想上的精心雕琢和引導(dǎo)，互動(dòng)交流是了解學(xué)生想法，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要手段，而傳統(tǒng)的教學(xué)講授不僅阻礙了思政教育的發(fā)展，還促使學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生思想道德水平的提升。而新媒體的出現(xiàn)對(duì)高職院校思政教育來(lái)講，是一種機(jī)遇，借助新媒體在思政教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，為思政教育注入新的發(fā)展活力，改變思政刻板、固化的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠有更好地空間和時(shí)間進(jìn)行思想交流。在新媒體應(yīng)用中，微博是新媒體中影響力最大的，教師在思政教育中，首先應(yīng)該以教材內(nèi)容為核心，確定授課的主題內(nèi)容，之后借助微博平臺(tái)，發(fā)布本課相關(guān)的話題討論，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，微博信息傳播的廣泛性，也使得參與話題的人員不僅僅局限于學(xué)生，還會(huì)有更多的社會(huì)人士發(fā)表自己的看法，不同階層、不同閱歷的思想呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生全面地了解這個(gè)社會(huì)，教師對(duì)這些信息進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論和分析中剔除其中的糟粕，吸收其中的精華，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力有了大幅度提升[3]。

（三）重視教師自身水平的提升

高職院校思政教育的開(kāi)展中，教師是教育的實(shí)施者，也是教育的設(shè)計(jì)者，教師自身水平的高低，則決定了教師思想的高度和廣度，直接影響著思政教育的效果。而隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，每個(gè)時(shí)期人們的思想觀念都是不同的，如果教師還是抱著舊時(shí)代的思想印記開(kāi)展思政教育，那么是非常不合時(shí)宜的。特別是思政教育的教師，更應(yīng)重視時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的思想變化，融入到新時(shí)代的思想浪潮中，從而促使自身水平的提升。在新媒體條件下，新的信息采集和傳播方式，是思政教師最有用的教學(xué)道具，有助于教師教學(xué)水平的提升。高職院校應(yīng)該借助各種培訓(xùn)方式，建立起思政教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)體系，提高思想教師對(duì)信息的敏感度，提升新媒體應(yīng)用的技巧，使得思政課堂變得更加有趣，更容易被學(xué)生接受。在思政教師成長(zhǎng)體系的建設(shè)中，高職院?？梢詫⑿旅襟w相關(guān)的從業(yè)人員邀請(qǐng)到院校中，借助講座的形式，讓教師全面了解新媒體的運(yùn)作方式和技巧，教師也能夠借助講座中大數(shù)據(jù)的分析，對(duì)高職院校學(xué)生使用新媒體的時(shí)間、頻次、感興趣的方面等有所了解，有助于后期思政教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化。

（四）創(chuàng)造思政學(xué)習(xí)的氛圍

隨著社會(huì)信息化程度的加深，新媒體在人們的生活、工作、學(xué)生滲透得更加深入，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展。特別是相對(duì)自由的高職院校學(xué)生，其生活環(huán)境被新媒體所占據(jù)。高職院校如果僅僅把思政教育局限在課堂上，局限性很大，很難發(fā)揮思政教育的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值的形成。這就使得高職院校要借力新媒體信息傳播的形式，積極將思政教育的內(nèi)容融入到新媒體中，進(jìn)行傳播。既適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生獲取信息的方式，又為學(xué)生營(yíng)造出了良好的思政學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，借助新媒體，思政教師和學(xué)生之間的距離被拉近了，教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想互動(dòng)交流中，幫助學(xué)生分辨信息的健康性、真實(shí)性，從而促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在現(xiàn)代化的社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)和信息的普及使得新媒體成為人們工作和生活的重要工具，其在信息傳遞、人際交流中發(fā)揮著重要的作用。特別是對(duì)高職院校的學(xué)生影響更為巨大，高職院校應(yīng)該借助思政教育在新媒體中的改良和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的價(jià)值觀，從生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面入手，使得思政教育充斥在學(xué)生的周?chē)?，從而提升思政教育的效果，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。