努爾古麗.阿不都瓦依提

（新疆哈密市第十一中學(xué)，新疆 哈密 839000）

在這一階段，盡管課堂的高效性大部分教師都期望能夠保證，可是由于受到傳統(tǒng)教育意識(shí)的影響很深，講與聽的教學(xué)模式依然在教學(xué)過程中使用，在如此的學(xué)習(xí)環(huán)境下，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也是被動(dòng)地接受的，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高在一定程度上受到了限制。因此，這一現(xiàn)狀要想得到改變，教師就要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行積極地優(yōu)化。

一、為了讓學(xué)生進(jìn)步得到保證，良好課堂環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)建出來

對(duì)于初中生有著很大誘惑力的是充滿趣味性的事物，在教學(xué)的開展中，對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以在地理課堂教學(xué)中進(jìn)行充分利用。大部分教師在如今的教學(xué)環(huán)境中為了讓學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加了，使學(xué)生把更多的精力被動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)地理的消極心理也就產(chǎn)生了。事實(shí)上，高品質(zhì)且充滿趣味性的課堂環(huán)境可以在教學(xué)過程中由教師創(chuàng)建出來，一些相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容就能確保學(xué)生可以在地理課堂上非常有效地掌握，可以為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。地理學(xué)科的生活化特征教師必須要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，把生活與教科書充分的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)地理的過程中，就可以有效確保生活可以被學(xué)生充分地感受到，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步就可以得到保證。

例如“天氣與氣候”的內(nèi)容在教授過程中，對(duì)于教室外的天氣狀況，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的天氣，學(xué)生可以按照自己的想法進(jìn)行描述，接著教師提出拓展性問題：“你最喜歡在不同的天氣狀況下做的事是什么？”在思考這個(gè)問題時(shí)，地理課堂學(xué)習(xí)的輕松氛圍學(xué)生就能夠感受到，并會(huì)積極思考。接著，學(xué)生的思維方向在教師的逐步引導(dǎo)下，就可以進(jìn)入教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容中，地理課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以做到高度的積極性面對(duì)。在這樣一個(gè)自然的教學(xué)環(huán)境中，就可以更加深刻的理解地理相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)習(xí)地理過程中，與生活相關(guān)的知識(shí)的了解也可以得到拓展，這可以在很大程度上幫助學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)。

二、為了讓學(xué)生更加深入的進(jìn)行探究，就要開展小組合作教學(xué)

初中生正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，他們的心理、生理都在快速成長(zhǎng)。學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要充分抓住。競(jìng)爭(zhēng)性是學(xué)生的心理特征，這一點(diǎn)要得到教師的充分利用，要把小組合作的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，使競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)可在有充足的空間開展，在地理課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就可以得到保證，在對(duì)地理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生就可以在主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行。開展小組合作式教學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是教師需要充分考慮的，并確?？茖W(xué)合理的劃分小組，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下開展。此外，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組要有一位組長(zhǎng)，可以由組內(nèi)成員選舉產(chǎn)生，確?？梢杂行蜷_展小學(xué)合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)小組合作的教學(xué)模式時(shí)，教科書中的相關(guān)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要充分研究，在探究地理相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以做到積極地參與。

例如“氣溫與生活”的內(nèi)容在教授過程中，先以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，再讓學(xué)生對(duì)當(dāng)年，當(dāng)?shù)兀?dāng)天，當(dāng)月的氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行收集，并把平均值計(jì)算出來，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和采集能力可以在收集的過程中得到塑造。完成采集后，收集到的數(shù)據(jù)，各小組要展示出來，最佳小組要在最后評(píng)選出來，并贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。地理學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下充分感受到，合作探究的高效性以及重要性也可以在合作中充分的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)可以在學(xué)習(xí)過程中得到塑造。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容要想得到鞏固，課堂總結(jié)教學(xué)就要得到加強(qiáng)

在初中地理課堂上，基于對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，教學(xué)過程中的總結(jié)環(huán)節(jié)需要得到教師的加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師在地理課堂可以做到及時(shí)的掌握，在學(xué)習(xí)地理時(shí)學(xué)生所使用的方式，教師也要積極地去了解，在理解和吸收地理相關(guān)內(nèi)容時(shí)學(xué)生可以使用高效的學(xué)習(xí)方法。此外，課堂總結(jié)活動(dòng)，教師可以定期組織，并鼓勵(lì)學(xué)生把地理學(xué)習(xí)過程中的一些困難及問題說出來，接著教師再有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，問題原因?qū)W生就可以在學(xué)習(xí)過程中找到，也就使學(xué)生對(duì)相關(guān)疑惑內(nèi)容的理解加強(qiáng)了。

在進(jìn)行正確指導(dǎo)的整個(gè)過程中，教師應(yīng)留出足夠的空間供學(xué)生思考，以便學(xué)生可以充分整合所學(xué)內(nèi)容，開展周到的思考。疑問式引導(dǎo)方式，教師要在引導(dǎo)學(xué)生思考過程中使用，為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解逐漸加深，教師可以使用提問的方式。在總結(jié)思考的過程中，對(duì)已學(xué)內(nèi)容的輪廓概念，學(xué)生可以得到加強(qiáng)，吸收新知識(shí)的能力也可以得到提升。

一般而言，要從學(xué)生的角度出發(fā)開展初中地理教學(xué)，以確保學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而確保學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。此外，小組合作教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)教師要積極使用，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理課堂教學(xué)過程進(jìn)行積極參與，而且總結(jié)教學(xué)也要引起教師的重視，進(jìn)而可以做到進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。