王麗澤

（河北省霸州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 霸州 065700）

隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展帶來了日趨頻繁的國際交流。英語教育的價值不僅僅是掌握一種交流工具，我們要幫助學(xué)生通過一種語言來了解世界文化，形成一定的文化品格，以便他們能在多元文化的地球村中更好地生存和發(fā)展。中國教育學(xué)會外語專業(yè)委員會第19 屆學(xué)術(shù)年會的主題是構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的核心體系，理事長龔亞夫教授指出英語教育的價值更是在于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。而文化品格又是其中必不可少的核心素養(yǎng)，這對處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教學(xué)來說尤為重要。

一、培養(yǎng)能融入國際文化的文化品格

（一）在英語教學(xué)中，文化是指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做好準(zhǔn)備。

（二）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的有利于學(xué)生使用語言的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生語用的過程中，逐步形成跨文化交際能力。開發(fā)和利用各種資源，利用慕課、微課，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會。

（三）在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍，在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要聽過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

（四）在開拓視野的同時，更要加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，培養(yǎng)能了解中華文化的文化品格，增強(qiáng)祖國情懷。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）中指出要堅(jiān)持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育等。初中階段的英語教育中也要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，在英語教學(xué)中，創(chuàng)新德育形式，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。英語教學(xué)需要高文化素養(yǎng)的教師。文化素養(yǎng)較高的教師，講解語言現(xiàn)象時能分析其文化語境，能根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地聯(lián)系新的文化知識，逐步完善文化認(rèn)識圖式，提高跨文化交際能力。所以，教師自身應(yīng)該提高文化修養(yǎng)，不斷利用各種途徑給自己充電，使自己在語言教學(xué)中能夠有的放矢。除了不斷提高語言水平外，教師還要重視了解中國文化，熟悉和理解英語文化，了解文化差異及其對英語學(xué)習(xí)的干擾。

二、培養(yǎng)能夠開啟心智的文化品格

（一）原人民教育出版社編審劉道義認(rèn)為，英語學(xué)科要開啟學(xué)生的心智，促進(jìn)其身心發(fā)展，教師要讓學(xué)生通過觀察、感知、體驗(yàn)、探究與合作，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，建構(gòu)知識體系，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對英漢兩種語言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，初步運(yùn)用聽說讀寫思想語言技能獲取、處理和傳遞所需信息。

（二）英語教育的終級目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，其中包括判斷、選擇、理解，反思，跨文化交際等能力和包容、合作，自律，自主等品格。教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力和合作能力。

（三）語言既是交流的工具，也是思維的工具。初中英語教學(xué)也要更加注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行多元思維，學(xué)會分類概括信息并能分析、推斷信息中的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點(diǎn)并且可以辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象。

三、滲透具有人文關(guān)懷的文化品格

（一）基礎(chǔ)教育階段英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展需要，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并幫助他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。

（二）教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。幫助學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康的品格，塑造陽光健康的性格。

（三）教學(xué)評價上突出人本主義立場，充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用。采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式，通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。

對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要我們有意識地滲透，長期地堅(jiān)持，以便使更多的學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)形成初步的綜合語言運(yùn)動能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)和文化品格。