李健男

（吉林廣播電視大學(xué)白城分校，吉林 白城 137000）

一、廣播電視大學(xué)與成人英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展

廣播電視大學(xué)，提供遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，作為社會(huì)上的成人高校，廣播電視大學(xué)本著人性化的策略，為長(zhǎng)千上萬(wàn)懷揣夢(mèng)想的成年人提供了一條學(xué)習(xí)之路，讓他們把渴望變成現(xiàn)實(shí)。他們進(jìn)入廣播電視大學(xué)校園，讓自己求學(xué)之夢(mèng)成真，成年人的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是處在一個(gè)艱難的路程之上，他們大多數(shù)人早已將學(xué)業(yè)荒廢，如今又重新樹(shù)立信念，攀登知識(shí)高峰，可以說(shuō)是困難重重，當(dāng)然也是勇氣可嘉，不過(guò)他們基本上都已成家立業(yè)工作多年，有家庭生活的重?fù)?dān)，加上各方面現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，都成為學(xué)習(xí)中的阻礙，尤其是作為英語(yǔ)這門(mén)課程，好多人已經(jīng)把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法問(wèn)題，甚至所有的單詞都已經(jīng)遺忘殆盡，要想學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)頗有難度，對(duì)成人進(jìn)行教學(xué)必須采取科學(xué)有效的方法，靈活多變的形式，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，因人而異的指導(dǎo)，從而以適合不同情況的學(xué)生。

二、成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)

（一）大部分人基礎(chǔ)差

在這些成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中間，有少部分人有相當(dāng)不錯(cuò)的英語(yǔ)水平，主要原因是他們從學(xué)校畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，原先所學(xué)的英語(yǔ)還沒(méi)有全部遺忘；有的人是在工作中，能夠接觸到英語(yǔ)，也經(jīng)常使用英語(yǔ)；還有的人就是對(duì)英語(yǔ)一直保持著學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)進(jìn)行一定的自學(xué)。不過(guò)總體來(lái)看，這些成人學(xué)員大部分對(duì)英語(yǔ)知識(shí)都沒(méi)有做很好的掌握，原先所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)淡忘許多，甚至有一部分人把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)全部遺忘，還有極少學(xué)員，他們基本上沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，可以說(shuō)是零基礎(chǔ)。

（二）各有各的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在這些成人英語(yǔ)學(xué)員中，他們的目的各有不同，有的學(xué)員因?yàn)樵诠ぷ髦谐３Ｊ褂糜⒄Z(yǔ)，感覺(jué)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需要，因此他們希望能夠?qū)W好英語(yǔ)，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，以便能夠在以后的工作中游刃有余，從而也能獲得更好的升遷機(jī)會(huì)。有一些成員，他們只是要一個(gè)證書(shū)，考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉，至于英語(yǔ)水平如何他們并不關(guān)心，還有一部分人對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從心靈深處喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立信心找到快樂(lè)。有些特殊的學(xué)生，想進(jìn)行英語(yǔ)考試獲得英語(yǔ)，在這些學(xué)員當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很高的要求，在所有的學(xué)員當(dāng)中，他們能夠進(jìn)行自我約束，能進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，一般也能獲得良好的成績(jī)。

（三）學(xué)習(xí)狀態(tài)各不相同

在這些成人英語(yǔ)學(xué)員當(dāng)中，極少數(shù)個(gè)別的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好，他們比較喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一個(gè)明確的目標(biāo)，他們深知通過(guò)英語(yǔ)考試，會(huì)改善他們的工作狀況或者命運(yùn)，因此他們能積極學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有些人有完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能按照教師的要求有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等等；還有很多學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，他們也不想掌握更多的知識(shí)充實(shí)自己，只是想能通過(guò)考試就可以，他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有自主性，學(xué)習(xí)起來(lái)馬虎敷衍，離開(kāi)教師的督促他們就會(huì)放任自流；還有一種學(xué)生，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容，他們一無(wú)所知，整個(gè)上課過(guò)程他們都在云里霧里中，他們不求上進(jìn)，甚至自暴自棄。

三、成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)普及，各種先進(jìn)的軟件層出不窮，這些條件的具備，促使了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展，而且網(wǎng)絡(luò)條件成熟的情況下，能顯示出遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)成人教育具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（二）計(jì)算機(jī)信息傳輸量大

成人學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，有效地解決了教學(xué)內(nèi)容多與上課時(shí)間短的矛盾，計(jì)算機(jī)傳輸信息迅速，能幫助學(xué)員有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有一些難點(diǎn)重點(diǎn)，成人學(xué)生很難鞏固，通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，能有效解決這些難點(diǎn)重點(diǎn)，加深他們對(duì)英語(yǔ)概念的理解。

（三）利用計(jì)算機(jī)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練語(yǔ)言

多媒體教學(xué)，充分利用了計(jì)算機(jī)反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)，由于有這一優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練，根據(jù)教師的授課內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)的輔助，提升成人學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)材料多種多樣，學(xué)習(xí)不再是單一的課本，而是琳瑯滿目的學(xué)習(xí)課件，多媒體音像視頻，教學(xué)資源豐富，可供學(xué)生進(jìn)行自由選擇，學(xué)習(xí)地點(diǎn)靈活，適合成人學(xué)習(xí)，不必要親臨教室，只要是有足夠的時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

四、成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)帶有盲目性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新生事物，為成人自主學(xué)習(xí)提供了非常方便的條件，但是也有一些學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題隨之出現(xiàn)。我們知道，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，由于環(huán)境寬松，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)拖沓，沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃；即便是有些學(xué)生制定了計(jì)劃，也很難保證如期完成。由于都是自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生沒(méi)有自我檢查的習(xí)慣，比如說(shuō)是否計(jì)劃合理，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、學(xué)習(xí)成效是否合格等等，由于缺乏自我評(píng)估，做不到知己知彼，很難取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）缺乏學(xué)習(xí)效率

成人通過(guò)遠(yuǎn)程進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式難以適應(yīng)，一些年齡偏大的學(xué)生，檢索資源的能力較差，反應(yīng)遲緩的學(xué)生，在閱讀方面缺乏速度；更多的學(xué)生，理解分析能力差，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一知半解，難以掌握，由于他們做不到自我鞭策，所以跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，難以保證學(xué)習(xí)效率。

（三）與教師欠缺溝通

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，就是交流互動(dòng)。這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響，他們做不到充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，和教師缺乏溝通，很多學(xué)生由于英語(yǔ)水平有限，他們?cè)趲熒?dòng)平臺(tái)很少和教室進(jìn)行溝通，和同學(xué)們之間的交流也很少，缺乏積極性互動(dòng)。對(duì)于成人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師很難做到及時(shí)掌握，沒(méi)有充分的利用網(wǎng)絡(luò)交際的及時(shí)性，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，溝通又欠缺，因此學(xué)習(xí)效率不如人意。

五、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的元認(rèn)知

元認(rèn)知（Metacognition）系由美國(guó)心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出的學(xué)習(xí)概念，這個(gè)學(xué)習(xí)概念的意思就是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己所學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)，也包括對(duì)自己所學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行積極的監(jiān)控、約束、引導(dǎo)、暗示等心理活動(dòng)。元認(rèn)知作為認(rèn)知活動(dòng)，一邊感知，一邊記憶，一邊思維；另一方面，不斷總結(jié)，對(duì)這種認(rèn)知活動(dòng)本身再感知再思維。從本質(zhì)上講，元認(rèn)知推動(dòng)了認(rèn)知，二者之間彼此互動(dòng)與聯(lián)系不可分割。元認(rèn)知，其基礎(chǔ)是認(rèn)知，沒(méi)有認(rèn)知，元認(rèn)知便無(wú)從發(fā)展，元認(rèn)知通過(guò)對(duì)認(rèn)知的調(diào)控，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，使其不斷發(fā)展，達(dá)到一定的高度。元認(rèn)知和認(rèn)知相互作用，幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到認(rèn)知共識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。在成人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要清楚的了解自己在學(xué)習(xí)什么，同時(shí)要知道是什么影響了自己的學(xué)習(xí)和促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)，并且意識(shí)到有哪些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，在解決問(wèn)題的時(shí)候，自己可以采用哪些有效的認(rèn)知策略。有意識(shí)的調(diào)整自己的認(rèn)知加工過(guò)程，從而不斷地促進(jìn)自己努力、提升自己的水平，讓自己成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

六、培養(yǎng)元認(rèn)知策略

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)成人教育過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)成人學(xué)生的元認(rèn)知策略。根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，都有很強(qiáng)大的自我調(diào)控能力，優(yōu)秀的學(xué)生，往往有強(qiáng)大的自我調(diào)控能力，而不成功的學(xué)生對(duì)自己放任自流，缺乏自我調(diào)控能力。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是通過(guò)元認(rèn)知策略對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，更有諸多的數(shù)據(jù)證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果學(xué)生通過(guò)元認(rèn)知策略管理學(xué)習(xí)，會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的幫助，我們通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，把培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略，主要定為以下三種。

（一）培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)

首先引導(dǎo)學(xué)生正確的了解元認(rèn)知，熟悉元認(rèn)知的概念，關(guān)注自身的認(rèn)知行為，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是隨波逐流，不是完成任務(wù)，不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，掌握好學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，能自覺(jué)地讓自己有條不紊地學(xué)習(xí)，也就是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，在既有的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式中，學(xué)會(huì)突破，學(xué)會(huì)提升，去掌握新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)模式，獲得元認(rèn)知的知識(shí)和體驗(yàn)，以讓學(xué)習(xí)更為有效。培養(yǎng)使用元認(rèn)知策略以后，有些人還沒(méi)有這種意識(shí)，讓他們既會(huì)使用方法也能認(rèn)識(shí)到這種策略，首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，慢慢培養(yǎng)和提升元認(rèn)知意識(shí)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

如果學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)就缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)方向不明確。反之，在元認(rèn)知策略中，一定要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一段課程以后，要達(dá)到什么水平？要掌握什么知識(shí)？具備什么能力等等，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間在一門(mén)課程剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)總體介紹，讓學(xué)生清晰地明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和所有的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所有的教材和學(xué)習(xí)資源都有一個(gè)了解，充分地利用這些資源，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，不斷地通過(guò)在網(wǎng)上搜索資料，拓展知識(shí)面，以幫助自己來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的積極性。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控調(diào)節(jié)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂以學(xué)生為中心，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的、自然的一種活動(dòng)，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用元認(rèn)知策略，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，會(huì)自我調(diào)節(jié)自我約束，學(xué)生會(huì)達(dá)到自己管理自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我督導(dǎo)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，會(huì)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控和管理。

七、結(jié)束語(yǔ)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，利用網(wǎng)絡(luò)條件，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，最重要的是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)能力，善于總結(jié)學(xué)習(xí)情況，分析成敗原因，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷提升自己的學(xué)習(xí)方法和策略，在教師引導(dǎo)下，讓自己適應(yīng)遠(yuǎn)程教育模式，迅速提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)自身的元認(rèn)知策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。