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        新時期下初中語文創(chuàng)新性教學方法探究

        2021-11-26 22:23:56楊玉翠
        魅力中國 2021年22期
        關鍵詞:初中語文素養(yǎng)發(fā)展

        楊玉翠

        (利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學校,山東 東營 257439)

        在比較創(chuàng)新性教學的推動下,學生能夠接收到符合自身實際水平的教學策略,能夠在教師的引導下,以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習。初中語文教師在進行知識的教學時,自然需要對當下的教學形式進行研究和分析,盡量創(chuàng)新自身的教學思想和教學手段,結合語文教學內容和學生的特點,展開創(chuàng)新性的教學,促使學生更好地獲取語文知識,讓學生的語文水平獲得發(fā)展和提升?;诖?,本文將從以下四個方面對新時期下初中語文創(chuàng)新性教學方法進行研究和分析,以供參考。

        一、關注學生發(fā)展,重視層次化教學

        不同的學生,在學習能力方面的展現(xiàn)情況不同。初中語文教師在進行知識的教學時,應該充分地關注學生的不同性,將分層化教學手段充分地應用起來,使得學生能夠在這樣的教學手法的推動下,接收到符合自身實際情況的教學,讓學生能夠針對性學習知識,促使自身獲得更好的發(fā)展。

        為了有效展開層次化的教學,筆者會依據學生比較具體性的特點,對學生進行分層。為此,在進行知識的教學時,筆者會深入地研究學生的知識學習情況,明晰學生在語文學習上的表現(xiàn)情況,并會依據學生所展現(xiàn)的具體化情況,評估學生的學習水平,對學生進行分層,使得學生能夠被劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個層次。在明晰了學生的學習層次后,筆者便會展開對學生的層次化的教育。如,在設計學習目標時,筆者會依據學生比較具體化的特點,為有潛力層次的學生設計掌握基礎知識的學習目標;為中等層次的學生設計掌握基礎知識,并明晰知識應用方式的目標;為優(yōu)等層次的學生設計更好地掌握知識,活用知識,巧用知識解決生活問題的問題。這樣分層化的教學,能夠促使學生接收到良好的教育和引導,讓學生進行針對性的知識的學習,使得學生的學習效果獲得發(fā)展和提升,筆者也因此能夠順利達到教育的目的??傊?,初中語文教師在進行知識的教學時,有必要充分地明晰學生之間所存在的差異性,盡量依據學生比較具體化的特點,展開層次化的教學,使得自身的教學能夠符合學生的發(fā)展需求,讓自身的教學能夠更為生動。

        二、關注教學效益,培養(yǎng)學生全面性

        當下,學生的學習需求更為豐富了,簡單性的知識的教育已經難以滿足當下學生的學習需求。應對這種情況,初中語文教師在進行知識的教學時,應當盡量關注教學的效益,盡量從全方面出發(fā)展開對學生的教育,以培養(yǎng)學生的全面性,促使學生獲得綜合性的發(fā)展。

        在進行教學時,筆者會充分地明晰當下的素質教育要求,明晰學生在素質方面的發(fā)展需求,并會依據學生比較具體化的需求,進行教學的優(yōu)化,注重對學生全方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。如,學生需要形成較好的合作意識且具備良好的合作能力。為此,在進行知識的教學時,筆者會將小組合作教學法應用到教育中。課堂上,筆者會依據學生比較具體化的特點,將學生劃分為幾個小組,并向學生設計學習任務,促使學生以合作的形式,完成學習任務。這樣,學生便會積極配合組內的成員,進行認真且主動的知識學習,完成學習任務。在此過程中,學生能夠逐漸地掌握合作的技巧,逐漸地形成較好的合作意識,自身的合作能力也能夠在筆者的教學指引下,獲得良好的發(fā)展和提升。此外,在進行知識的教學時,筆者也會充分地關注學生在道德素養(yǎng)、競爭意識、探究意識、自學能力等方面的素養(yǎng)的培養(yǎng),以促使學生能夠在筆者的教學引導下,獲得綜合性的發(fā)展。總之,初中語文教師有必要依據學生比較具體化的特點,對學生進行綜合性的教學,促使學生在良好的教學引導下,獲得全面性發(fā)展,讓教師能夠順利達到教育的目的。

        三、關注學生興趣,增強教學趣味性

        對學生來說,學習興趣比較重要,能夠推動他們積極學習知識。初中語文教師在進行知識的教學時,自然需要充分地關注學生的學習興趣,盡量將趣味教學法應用起來,以充分地激發(fā)學生的學習興趣,促使學生積極學習知識。如,信息化的教學手段,能夠展現(xiàn)出視頻、圖片、音頻等廣受學生喜愛的資源。在講授這部分的知識時,筆者便會將信息化教學手段應用起來。當然,為了促使自身的教學手段能夠在發(fā)展學生學習興趣的同時,助力學生好好了解知識,筆者便會依據具體化的教學內容,搜集信息化資源,并將其放在課堂上。這樣,在信息化教學資源的推動下,學生能夠逐漸地產生知識學習的興趣,將自身的關注點聚焦在相關的知識學習上,使得自身積極學習知識,讓自身更好地掌握知識。例如,學生往往會愿意主動接觸一些與生活息息相關的事物,應對學生所具備的這一特點,筆者會將生活化教學法應用起來。課堂上,依據具體化的教學內容,筆者會引入生活元素或者創(chuàng)設生活情境,促使學生能夠在這些內容的帶動下,將自身的關注點充分地聚焦在生活上,使得自身能夠逐漸地產生知識學習的興趣,讓自身能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習,從而使得筆者的教學變得十分的順利,讓學生能夠在筆者的教學推動下,更好地獲取知識,好好掌握相關的知識,使得自身的知識學習素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。總之,初中語文教師有必要從學生的興趣點出發(fā),展開教學,以使得自身的教學滿足學生的發(fā)展需求,讓自身的教學能夠促進學生積極學習知識,增強學生的學習水平。

        四、關注師生關系,加強師生溝通

        初中語文教師在進行知識的教學時,還應該充分地關注與學生之間的關系,盡量與學生進行溝通,以此密切與學生的關系,使得學生因此能夠認真聽教師的講解,讓學生積極學習知識,增強自身的學習效果。

        為了密切與學生的關系,加強與學生的溝通,筆者會借助互聯(lián)網構建QQ 群,引導學生加入QQ 群中,在QQ 群中與學生進行積極溝通和交流。當然,筆者也會盡量促使學生借助互聯(lián)網,依據相關的社交軟件平臺,主動與筆者進行交談,說出自己當下所存在的問題,筆者則會認真傾聽學生所說的內容,就學生的問題,對學生進行合理性的解答,以此消除學生的學習問題,助力學生好好學習知識,發(fā)展自身的素養(yǎng)。此外,在進行知識的教學時,筆者也會盡量為自己設定規(guī)則,讓自身每月都能夠與同學面對面的溝通一次,以此充分地了解班級上的每名學生的學習情況,并會依據學生所存在的比較具體化的學習情況,對學生進行一定的教育和指引,使得學生能夠在筆者的教學指引下,更好地獲取知識,更好地掌握知識,發(fā)展并提升自身的學習水平。

        綜上,初中語文教師需要多多關注當下的教學形式和學生的發(fā)展需求,從層次化教學、培養(yǎng)學生全面性、趣味化加血、增強師生溝通這四個方面,展開對學生的教學,促使學生在良好的教學引導下,更好地學習知識,讓學生能夠以比較積極且主動的姿態(tài)學習知識,使得學生能夠獲得更好的發(fā)展,讓教師能夠更好地展開教學。

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