楊玉翠

（利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學校，山東 東營 257439）

在比較創(chuàng)新性教學的推動下，學生能夠接收到符合自身實際水平的教學策略，能夠在教師的引導下，以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要對當下的教學形式進行研究和分析，盡量創(chuàng)新自身的教學思想和教學手段，結合語文教學內容和學生的特點，展開創(chuàng)新性的教學，促使學生更好地獲取語文知識，讓學生的語文水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將從以下四個方面對新時期下初中語文創(chuàng)新性教學方法進行研究和分析，以供參考。

一、關注學生發(fā)展，重視層次化教學

不同的學生，在學習能力方面的展現(xiàn)情況不同。初中語文教師在進行知識的教學時，應該充分地關注學生的不同性，將分層化教學手段充分地應用起來，使得學生能夠在這樣的教學手法的推動下，接收到符合自身實際情況的教學，讓學生能夠針對性學習知識，促使自身獲得更好的發(fā)展。

為了有效展開層次化的教學，筆者會依據學生比較具體性的特點，對學生進行分層。為此，在進行知識的教學時，筆者會深入地研究學生的知識學習情況，明晰學生在語文學習上的表現(xiàn)情況，并會依據學生所展現(xiàn)的具體化情況，評估學生的學習水平，對學生進行分層，使得學生能夠被劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個層次。在明晰了學生的學習層次后，筆者便會展開對學生的層次化的教育。如，在設計學習目標時，筆者會依據學生比較具體化的特點，為有潛力層次的學生設計掌握基礎知識的學習目標；為中等層次的學生設計掌握基礎知識，并明晰知識應用方式的目標；為優(yōu)等層次的學生設計更好地掌握知識，活用知識，巧用知識解決生活問題的問題。這樣分層化的教學，能夠促使學生接收到良好的教育和引導，讓學生進行針對性的知識的學習，使得學生的學習效果獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達到教育的目的?？傊?，初中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地明晰學生之間所存在的差異性，盡量依據學生比較具體化的特點，展開層次化的教學，使得自身的教學能夠符合學生的發(fā)展需求，讓自身的教學能夠更為生動。

二、關注教學效益，培養(yǎng)學生全面性

當下，學生的學習需求更為豐富了，簡單性的知識的教育已經難以滿足當下學生的學習需求。應對這種情況，初中語文教師在進行知識的教學時，應當盡量關注教學的效益，盡量從全方面出發(fā)展開對學生的教育，以培養(yǎng)學生的全面性，促使學生獲得綜合性的發(fā)展。

在進行教學時，筆者會充分地明晰當下的素質教育要求，明晰學生在素質方面的發(fā)展需求，并會依據學生比較具體化的需求，進行教學的優(yōu)化，注重對學生全方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，學生需要形成較好的合作意識且具備良好的合作能力。為此，在進行知識的教學時，筆者會將小組合作教學法應用到教育中。課堂上，筆者會依據學生比較具體化的特點，將學生劃分為幾個小組，并向學生設計學習任務，促使學生以合作的形式，完成學習任務。這樣，學生便會積極配合組內的成員，進行認真且主動的知識學習，完成學習任務。在此過程中，學生能夠逐漸地掌握合作的技巧，逐漸地形成較好的合作意識，自身的合作能力也能夠在筆者的教學指引下，獲得良好的發(fā)展和提升。此外，在進行知識的教學時，筆者也會充分地關注學生在道德素養(yǎng)、競爭意識、探究意識、自學能力等方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促使學生能夠在筆者的教學引導下，獲得綜合性的發(fā)展。總之，初中語文教師有必要依據學生比較具體化的特點，對學生進行綜合性的教學，促使學生在良好的教學引導下，獲得全面性發(fā)展，讓教師能夠順利達到教育的目的。

三、關注學生興趣，增強教學趣味性

對學生來說，學習興趣比較重要，能夠推動他們積極學習知識。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的學習興趣，盡量將趣味教學法應用起來，以充分地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極學習知識。如，信息化的教學手段，能夠展現(xiàn)出視頻、圖片、音頻等廣受學生喜愛的資源。在講授這部分的知識時，筆者便會將信息化教學手段應用起來。當然，為了促使自身的教學手段能夠在發(fā)展學生學習興趣的同時，助力學生好好了解知識，筆者便會依據具體化的教學內容，搜集信息化資源，并將其放在課堂上。這樣，在信息化教學資源的推動下，學生能夠逐漸地產生知識學習的興趣，將自身的關注點聚焦在相關的知識學習上，使得自身積極學習知識，讓自身更好地掌握知識。例如，學生往往會愿意主動接觸一些與生活息息相關的事物，應對學生所具備的這一特點，筆者會將生活化教學法應用起來。課堂上，依據具體化的教學內容，筆者會引入生活元素或者創(chuàng)設生活情境，促使學生能夠在這些內容的帶動下，將自身的關注點充分地聚焦在生活上，使得自身能夠逐漸地產生知識學習的興趣，讓自身能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習，從而使得筆者的教學變得十分的順利，讓學生能夠在筆者的教學推動下，更好地獲取知識，好好掌握相關的知識，使得自身的知識學習素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。總之，初中語文教師有必要從學生的興趣點出發(fā)，展開教學，以使得自身的教學滿足學生的發(fā)展需求，讓自身的教學能夠促進學生積極學習知識，增強學生的學習水平。

四、關注師生關系，加強師生溝通

初中語文教師在進行知識的教學時，還應該充分地關注與學生之間的關系，盡量與學生進行溝通，以此密切與學生的關系，使得學生因此能夠認真聽教師的講解，讓學生積極學習知識，增強自身的學習效果。

為了密切與學生的關系，加強與學生的溝通，筆者會借助互聯(lián)網構建QQ 群，引導學生加入QQ 群中，在QQ 群中與學生進行積極溝通和交流。當然，筆者也會盡量促使學生借助互聯(lián)網，依據相關的社交軟件平臺，主動與筆者進行交談，說出自己當下所存在的問題，筆者則會認真傾聽學生所說的內容，就學生的問題，對學生進行合理性的解答，以此消除學生的學習問題，助力學生好好學習知識，發(fā)展自身的素養(yǎng)。此外，在進行知識的教學時，筆者也會盡量為自己設定規(guī)則，讓自身每月都能夠與同學面對面的溝通一次，以此充分地了解班級上的每名學生的學習情況，并會依據學生所存在的比較具體化的學習情況，對學生進行一定的教育和指引，使得學生能夠在筆者的教學指引下，更好地獲取知識，更好地掌握知識，發(fā)展并提升自身的學習水平。

綜上，初中語文教師需要多多關注當下的教學形式和學生的發(fā)展需求，從層次化教學、培養(yǎng)學生全面性、趣味化加血、增強師生溝通這四個方面，展開對學生的教學，促使學生在良好的教學引導下，更好地學習知識，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態(tài)學習知識，使得學生能夠獲得更好的發(fā)展，讓教師能夠更好地展開教學。