楊希 于明明 周萍

（河北傳媒學(xué)院，河北 石家莊 051430）

引言

當(dāng)前是一個(gè)全球化時(shí)代，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、政治文化往來(lái)變得越來(lái)越頻繁，高校西班牙語(yǔ)教師要想培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展要求的高能力、高素質(zhì)人才，就必須高度重視在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)有效融入多元當(dāng)?shù)匚幕?，促使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)了解目標(biāo)語(yǔ)民眾的人文習(xí)俗、思維方式以及社會(huì)發(fā)展背景等，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。高校西班牙語(yǔ)教師要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，不再一味向?qū)W生灌輸西班牙語(yǔ)理論知識(shí)和技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，教師要注重創(chuàng)新運(yùn)用不同渠道方式在課堂上有效滲透西班牙文化，促使全體學(xué)生能夠接觸掌握到西班牙國(guó)家的歷史文化、政治文化，激發(fā)學(xué)生西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分保障西班牙語(yǔ)時(shí)間教學(xué)效果。

一、語(yǔ)言與文化的關(guān)系

語(yǔ)言與文化之間存在著密不可分的聯(lián)系，美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家EdwardSapir 曾經(jīng)有說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的……語(yǔ)言不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來(lái)的各種做信念”。任何國(guó)家民族所運(yùn)用的語(yǔ)言實(shí)際上都是對(duì)其文化的反映。以中國(guó)為例，在我國(guó)傳統(tǒng)封建社會(huì)中存在的等級(jí)文化觀念反映在語(yǔ)言中就是家庭親屬間的繁雜稱(chēng)謂。而俄羅斯的家庭制度文化并沒(méi)有像中國(guó)社會(huì)那樣復(fù)雜，也沒(méi)有嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度文化，因此在俄羅斯語(yǔ)言中就不會(huì)出現(xiàn)反映等級(jí)制度文化的復(fù)雜親屬稱(chēng)謂。不同國(guó)家的語(yǔ)言同一個(gè)詞匯所體現(xiàn)出來(lái)的含義也是有所不同的，比如在中國(guó)語(yǔ)言體系中“龍”象征著最高權(quán)力，是國(guó)家統(tǒng)治者的對(duì)等形象，同時(shí)也可比喻成有才之士，像人們所熟知的“臥龍之才”。而在西方國(guó)家語(yǔ)言體系中“dragon”則是一種兇橫殘暴的怪獸，其是罪惡和邪惡的代表，對(duì)于西方人的贊美不能夠用“龍”這個(gè)詞匯。

一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言不僅是用來(lái)方便人們的日常對(duì)話交流，同時(shí)還記載著不同國(guó)家歷史發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、藝術(shù)已經(jīng)教育等多方面文化內(nèi)容。像中國(guó)的孔子學(xué)院、西班牙的塞萬(wàn)提斯學(xué)院，都在向海內(nèi)外人民展示著屬于自己國(guó)家民族文化的獨(dú)特魅力，一定程度促進(jìn)了各個(gè)國(guó)家之間的文化交流發(fā)展。語(yǔ)言不單單是文化間碰撞的橋梁，同時(shí)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治的重要依托，高校西班牙語(yǔ)教師除了注重學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用，還必須讓學(xué)生切身體驗(yàn)了解到西班牙語(yǔ)的多樣性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，能夠更好更合理地運(yùn)用西班牙語(yǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合市場(chǎng)用人單位所需的復(fù)合型人才。

二、西班牙語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的必要性

高校學(xué)生在西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于西班牙文化學(xué)習(xí)資源的獲取學(xué)習(xí)是極其有限的，而教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，會(huì)更加關(guān)注到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，側(cè)重對(duì)西班牙語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)和考試技巧的講解傳授，一定程度忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際能力，無(wú)法保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。因此，各地區(qū)高校西班牙語(yǔ)教師要想提升廣大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，促使他們能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用好的西班牙語(yǔ)知識(shí)，就必須充分發(fā)揮出文化滲透在實(shí)踐教學(xué)中的作用。高校西班牙語(yǔ)教師可以通過(guò)綜合采用傳統(tǒng)媒體與新媒體渠道方式，向?qū)W生及時(shí)推送豐富的西班牙文化信息，傳播西班牙語(yǔ)新詞匯和新的交流表達(dá)方法，這樣無(wú)疑能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生能夠跳出課堂學(xué)習(xí)框架中，利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)了解更多西班牙歷史文化內(nèi)容。比如，在西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)校多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示各類(lèi)介紹西班牙多元文化的視頻，讓學(xué)生一邊觀看視頻的同時(shí)，一邊去了解西班牙的風(fēng)土人情和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣特點(diǎn)，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)涉外文化信息的機(jī)會(huì)。而在課外學(xué)習(xí)中，教師則可以向?qū)W生推薦各類(lèi)西班牙語(yǔ)報(bào)刊書(shū)籍，讓學(xué)生利用好課外時(shí)間閱讀一些自身感興趣的西班牙語(yǔ)文章資料，切身了解西班牙國(guó)家民眾的現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，提高他們的綜合文化素養(yǎng)。

三、高校西班牙語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透

（一）利用新媒體技術(shù)進(jìn)行文化滲透

在信息化技術(shù)發(fā)展時(shí)代背景下，各地區(qū)高校要結(jié)合自身信息化教育發(fā)展情況和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)要求，適當(dāng)加大對(duì)新媒體技術(shù)與設(shè)備的引進(jìn)投資力度，確保能夠?yàn)閹熒_(kāi)展多元化的信息教學(xué)活動(dòng)打下扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育工作，促使他們能夠靈活運(yùn)用各項(xiàng)新媒體技術(shù)與設(shè)備，更好將文化滲透到多媒體課堂教學(xué)中，最大程度地滿足西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力和文化素養(yǎng)。西班牙語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展文化滲透教學(xué)活動(dòng)。比如，當(dāng)高校西班牙語(yǔ)教師在講解到有關(guān)maya 文明知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前利用新媒體技術(shù)優(yōu)化制作好精美的教學(xué)課件，并將其呈現(xiàn)在課堂上，基于西班牙語(yǔ)視頻、圖片以及文字的方式介紹該文明文化，這樣不僅能夠集中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的西班牙語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握西班牙國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高他們對(duì)西班牙國(guó)家文化與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）在報(bào)刊閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化滲透

在西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合不同課堂所講解內(nèi)容展開(kāi)對(duì)應(yīng)背景文化知識(shí)的生動(dòng)詳細(xì)講解，并利用報(bào)刊圖文教學(xué)形式為學(xué)生營(yíng)造出和諧愉悅的課堂文化學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。此外，西班牙語(yǔ)教師可以通過(guò)根據(jù)教材知識(shí)涉及的重要?dú)v史事件，圍繞該事件中展開(kāi)課堂上的新聞專(zhuān)題報(bào)道，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊新聞事件的深入探討分析，切身體驗(yàn)感受到西班牙民族的現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀和核心思想變化。針對(duì)具有豐富文化內(nèi)涵的文章知識(shí)內(nèi)容，西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文化知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，并在課堂上踴躍發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法。比如，當(dāng)西班牙語(yǔ)教師在講解到某個(gè)報(bào)刊新聞報(bào)道“查韋斯當(dāng)選”事件時(shí)，教師可以從開(kāi)頭圣經(jīng)故事，順利延伸到西方國(guó)家的宗教信仰文化演變，對(duì)人文習(xí)俗、藝術(shù)領(lǐng)域以及教育的重要影響，基于該種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生接觸多元文化，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新課堂文化滲透教學(xué)方法

在西班牙語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師還需積極創(chuàng)新課堂文化滲透教學(xué)方法，確保能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)和課程教學(xué)要求，合理開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于西班牙文化背景知識(shí)的了解程度是有所不同的，有的學(xué)生平時(shí)不注重課外補(bǔ)充閱讀學(xué)習(xí)，他們對(duì)于西班牙語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)更多是停留在課堂教師的講解傳授，而有的學(xué)生則是興趣愛(ài)好廣泛，熱衷于通過(guò)不同渠道方式搜集了解西班牙多元文化，以此來(lái)完善自我學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)于此，高校西班牙語(yǔ)教師要在課堂上采取層次教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，合理布置不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞不同難度的西方文化問(wèn)題展開(kāi)分析與討論，并最終提出自身的解決方案。教師還需綜合采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)以及教師總評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)指出不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，并提供相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化改進(jìn)措施，幫助學(xué)生不斷提升自我學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。一些對(duì)于西班牙語(yǔ)背景文化了解不深的學(xué)生，在閱讀理解過(guò)程中常常會(huì)犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤。比如，yahallegadolaciguena,其中ciguena 是指白鶴的意思，倘若學(xué)生不具備完善的課外知識(shí)儲(chǔ)備，就容易將其錯(cuò)誤翻譯白鶴來(lái)了。然而實(shí)際情況是這句話在西班牙語(yǔ)中是孩子出生了的意思，ciguena 特指小孩。在西班牙社會(huì)中存在較多的母嬰店會(huì)以ciguena 進(jìn)行命名。在西班牙語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)案例展開(kāi)文化滲透教學(xué)，幫助學(xué)生更好了解當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化背景知識(shí)，提高他們的閱讀理解水平，能夠正確認(rèn)識(shí)中西方國(guó)家在思維、文化等方面的差異之處。

（四）開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)文化類(lèi)校本課程

在西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革工作中，高校要科學(xué)有效開(kāi)設(shè)關(guān)于西班牙語(yǔ)文化類(lèi)校本課程，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的涉外文化教學(xué)資源，幫助學(xué)生深入了解中西文化之間的差異，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化意識(shí)和文化素養(yǎng)。西班牙語(yǔ)文化類(lèi)校本課程的開(kāi)發(fā)要始終堅(jiān)持實(shí)用有效的開(kāi)發(fā)原則，注意引進(jìn)應(yīng)用多類(lèi)型、多層次的西班牙語(yǔ)課程資源，最大程度地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)要組織本校西班牙語(yǔ)教師展開(kāi)教研組內(nèi)會(huì)議活動(dòng)，圍繞文化類(lèi)校本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)進(jìn)行研討制定，各成員之間要相互分享自己搜集到的課程教學(xué)資源內(nèi)容，將這些資源利用起來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)課程教材。此外，高校在開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)文化類(lèi)校本課程時(shí)，也要積極邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，基于校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的西班牙語(yǔ)文化學(xué)習(xí)需求，這樣一來(lái)就能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與形式，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙的興趣。比如，在開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)文化欣賞課程工作時(shí)，教師可以通過(guò)微信交流群展開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)于那個(gè)類(lèi)型的西方文化感興趣，從而在課程教學(xué)中穿插該類(lèi)型的文化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，除了要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用，還必須注重課堂上的多元文化滲透，加強(qiáng)對(duì)西班牙語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言文化之間的對(duì)比分析，讓學(xué)生深入了解西班牙語(yǔ)文化背景，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)和文化素養(yǎng)。