余利群

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

超星云舟學(xué)習(xí)平臺是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，它能夠為閱讀者提供一個集討論、研究、學(xué)習(xí)于一身的綜合性公眾交流平臺，是以知識服務(wù)空間理念為核心的虛擬化學(xué)習(xí)空間。閱讀者可以借助這一空間和平臺，對個人學(xué)術(shù)書房進(jìn)行構(gòu)建，同時也能進(jìn)行專題收藏、讀書感受記錄、互動與交流等等，目前，我國各大高校圖書館都紛紛借助超星云中學(xué)習(xí)平臺，對圖書服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，實踐效果顯著。

一、基于超星云中學(xué)習(xí)平臺的高校圖書館移動閱讀服務(wù)現(xiàn)狀

首先，我國高校圖書館在對超星云舟學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行應(yīng)用開展移動閱讀服務(wù)的過程中，在管理方面還存在一系列問題，這主要是因為對該學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用效率較低、認(rèn)同度不夠所導(dǎo)致。與此同時，對該學(xué)習(xí)平臺也缺少相應(yīng)的評估手段，內(nèi)容變化較少，不能滿足高校讀者的多樣化需求。超星云舟學(xué)習(xí)平臺移動閱讀服務(wù)能夠影響讀者的閱讀行為和閱讀理念，但目前關(guān)于其在高校圖書館移動閱讀服務(wù)中應(yīng)用的相關(guān)實踐經(jīng)驗和理論研究經(jīng)驗不足，加之高校對于移動閱讀的重視程度不夠，使整體應(yīng)用效果較差，雖然也有部分高校認(rèn)識到超星云舟學(xué)習(xí)平臺的重要性，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，應(yīng)用效果終究還是有限，服務(wù)管理有待加強[1]。

其次，在高校圖書館當(dāng)中，借助超星云舟學(xué)習(xí)平臺開展移動閱讀服務(wù)屬于全新項目，因此也會為圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)帶來一系列挑戰(zhàn)，目前高校部分圖書館管理員在閱讀服務(wù)意識方面仍然以傳統(tǒng)觀念為主、創(chuàng)新性較差，且對于移動閱讀服務(wù)的相關(guān)技能和知識掌握較少，現(xiàn)代化先進(jìn)的服務(wù)理念十分缺失，而這些都會對超星云舟學(xué)習(xí)平臺的順利應(yīng)用產(chǎn)生阻礙和影響。另外，還有部分圖書館管理員會忽略移動閱讀服務(wù)的重要作用和價值，因此并不能對超星云舟學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行充分利用，圖書館讀者服務(wù)創(chuàng)新性不足[2]。

二、高校圖書館移動閱讀服務(wù)建設(shè)應(yīng)用超星云舟學(xué)習(xí)平臺的必要性

（一）有助于提升圖書館資源應(yīng)用效率

超星云舟學(xué)習(xí)平臺具有文字、圖片、語音等溝通功能，是一種具備實時交互特征的自媒體，借助超星云舟學(xué)習(xí)平臺開展圖書館移動閱讀服務(wù)，能夠最大限度降低服務(wù)成本，促進(jìn)圖書館資源的高效利用，這是因為通過對這一平臺進(jìn)行應(yīng)用，能夠吸引更多的讀者參與，對于高校圖書館資源應(yīng)用效率的提高將很有幫助。與此同時，通過超星云舟學(xué)習(xí)平臺，還能夠?qū)υu論權(quán)限進(jìn)行設(shè)置，借助這一功能，能夠幫助圖書館了解和明確讀者對于移動閱讀服務(wù)的需求。另外，通過評論功能，還能促進(jìn)讀者與圖書館之間的雙向互動，滿足讀者對于移動閱讀服務(wù)的多樣化需求，提高移動閱讀服務(wù)水平。結(jié)合讀者的不同需求，為其提供相應(yīng)的個性化憂郁的服務(wù)，還能夠促進(jìn)圖書館閱讀服務(wù)效果的提高，而這些都是圖書館閱讀服務(wù)未來發(fā)展的重要方向和內(nèi)容[3]。以新鄉(xiāng)學(xué)院圖書館為例，云舟以全新領(lǐng)域的方式對資源進(jìn)行重組，為讀者提供了大量的優(yōu)質(zhì)專題，且專題創(chuàng)作平臺門檻較低，所有有興趣的讀者均可參與其中，之后借助強大的域編輯器來創(chuàng)建作者文庫、特色庫、活動專題等等。

（二）有助于提升圖書館社會效益

通過對超星云舟學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行應(yīng)用，能夠為讀者提供更加豐富的移動閱讀服務(wù)功能，滿足其精準(zhǔn)化閱讀和個性化閱讀的需求，吸引更多的讀者粉絲，而這一龐大的閱讀群體也能夠為圖書館的未來發(fā)展提供無限動力。實踐過程中，高校圖書館必須要將讀者服務(wù)作為重要工作，同時還要成為超星云舟學(xué)習(xí)平臺的移動閱讀服務(wù)者和知識提供者，全方位、立體化地展開移動閱讀服務(wù)，使讀者能夠在潛移默化的過程中提高對圖書館的認(rèn)知。與此同時，高校圖書館還要成為移動閱讀服務(wù)的示范者、實踐者和倡導(dǎo)者，根據(jù)讀者的多樣化需求，對社會文化教育共識進(jìn)行凝聚，以提升圖書館的社會效益和社會認(rèn)可度，逐漸樹立起良好的移動閱讀服務(wù)意識，通過這種方式既能滿足讀者的精神需求，促進(jìn)其健康成長，同時也提高了圖書館的服務(wù)價值。

（三）有助于校園文化軟實力的提升

在高校圖書館閱讀推廣工作中，對超星遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)⒆x者服務(wù)動態(tài)化、無縫地融入日常工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)圖書館服務(wù)空間的極大拓展，同時也實現(xiàn)了服務(wù)時間的延伸，使讀者能夠在短時間內(nèi)獲取價值信息，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量?；诔沁\作學(xué)習(xí)平臺的移動閱讀推廣服務(wù)，主要是以讀者服務(wù)為核心，通過對圖書館目前的移動閱讀服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)，為讀者提供全方位、全天候的服務(wù)，這既是構(gòu)建書香校園的重要舉措，同時也是提高校園文化軟實力的重要途徑[4]。

三、超星云舟學(xué)習(xí)平臺在高校圖書館移動閱讀推廣中的應(yīng)用途徑

（一）對專題拓展閱讀渠道進(jìn)行創(chuàng)建

超星云舟學(xué)習(xí)平臺不僅支持傳統(tǒng)的鏈接、圖片、文本等在線編輯，同時還可以實現(xiàn)音頻視頻剪輯、圖書內(nèi)頁編輯、整本圖書添加、專題資源插入等等，借助該平臺對閱讀信息進(jìn)行獲取，能夠開辟閱讀新時代，具有強大的輻射功能，目前在高校圖書館中應(yīng)用效果十分顯著，能夠為讀者提供免費公開課、百萬圖書以及數(shù)以萬計的開放專題，讀者可以借助該平臺與其他讀者進(jìn)行筆記分享、圖書分享、結(jié)伴閱讀，擺脫了傳統(tǒng)閱讀模式的限制和束縛，相當(dāng)于打造了一個讀者與讀者之間心理互動、精神互動、知識共享的社交閱讀平臺。超星云舟平臺還能夠為讀者提供一系列工具，讀者可以結(jié)合自己的需求，對這些工具組合搭配應(yīng)用，圖書管理員可以通過專題的方式，對超星云舟移動閱讀服務(wù)進(jìn)行推廣，圖書館當(dāng)中的培訓(xùn)專題，具體如信息素養(yǎng)培訓(xùn)、入館培訓(xùn)、視頻在線培訓(xùn)等等，都會通過圖片、文字或語音的方式進(jìn)行同步、雙向在線交流，為讀者提供了精準(zhǔn)、高效、個性化以及多樣化的閱讀推廣服務(wù)，從根本上彌補了傳統(tǒng)閱讀推廣模式的缺陷和不足。另外，借助超星云舟閱讀推廣平臺，還能對專利閱讀渠道進(jìn)行高效便捷的拓展，省時省力，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)閱讀信息呈現(xiàn)方式的優(yōu)化改進(jìn)，能夠充分滿足不同讀者的多樣化需求，在優(yōu)化圖書館閱讀推廣的同時，也有助于圖書館服務(wù)效益和館藏資源應(yīng)用效率的提高[5]。

（二）構(gòu)建專業(yè)的移動閱讀服務(wù)團(tuán)隊

高校圖書館在發(fā)展過程中，還要將移動閱讀實踐和理論研究進(jìn)行融合，使移動閱讀服務(wù)更具指導(dǎo)性和科學(xué)性，借助團(tuán)隊優(yōu)勢對超星云舟學(xué)習(xí)平臺移動閱讀服務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行開展，以更好地滿足讀者的多樣化服務(wù)需求。以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，館內(nèi)共設(shè)有三個部門，分別為信息資源建設(shè)部門、流通典藏部門、采訪編目部門，信息資源建設(shè)部門主要負(fù)責(zé)圖書館集成管理、系統(tǒng)的維護(hù)與運行、數(shù)字化資源咨詢與應(yīng)用、圖書館網(wǎng)站維護(hù)與建設(shè)、圖書館計算機設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)和管理。流通典藏部門主要負(fù)責(zé)對報刊圖書進(jìn)行編目、分類、保管和典藏。采訪編目部門主要負(fù)責(zé)對圖書進(jìn)行分類驗收、訂購采訪編目等。無論是哪一個部門都要能夠熟練操作超星云舟學(xué)習(xí)平臺，借助該平臺與讀者進(jìn)行深入溝通和交流，提高移動閱讀服務(wù)能力和信息素養(yǎng)，為移動閱讀服務(wù)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，各部門還要充分借助該平臺向特定讀者定期推送信息，確保推送形式的多樣化，既要有形象生動的視頻、言簡意賅的文字，同時還要有豐富多彩的涂鴉、語音、圖片等等。

（三）強化移動閱讀服務(wù)信息共享

對區(qū)域性圖書情報聯(lián)盟進(jìn)行構(gòu)建，促進(jìn)超星云舟學(xué)習(xí)平臺移動閱讀服務(wù)的有效融合與銜接，將業(yè)界眾多精英集合在一起，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，聯(lián)合博物館文化館、高校圖書館以及公共圖書館等，共同面向讀者開放，在超星云舟學(xué)習(xí)平臺的輔助之下，實現(xiàn)文獻(xiàn)傳遞共享，提高移動閱讀服務(wù)功能。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前開通了超星數(shù)字圖書和萬方期刊數(shù)據(jù)庫，同時還先后購入了萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)、中國知網(wǎng)、萬方創(chuàng)新助手、樂聽網(wǎng)、讀秀知識庫、超星移動圖書館等電子資源，逐漸形成了以計算機、汽車、生物、經(jīng)貿(mào)、醫(yī)學(xué)為主其他學(xué)科為主的多載體互補、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的文獻(xiàn)資源體系，進(jìn)一步深化了文獻(xiàn)信息資源的優(yōu)化共享[6]。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)也對超星云舟知識空間服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了應(yīng)用，為學(xué)生提供了專屬的知識空間，無論是考試就業(yè)、軟件應(yīng)用還是時政見解都可以借助該系統(tǒng)進(jìn)行分享，同時還可以對個人專題進(jìn)行定制。

（四）基于創(chuàng)新研究學(xué)習(xí)平臺的移動閱讀服務(wù)實踐

借助超星云舟學(xué)習(xí)平臺開展的實踐活動，包括經(jīng)典閱讀活動、世界讀書日系列活動、書香社會活動等等，加強了讀者的民族精神教育、傳統(tǒng)文化教育以及國情教育，促進(jìn)了移動閱讀服務(wù)知行合一的目標(biāo)的實現(xiàn)。為了吸引更多的讀者走進(jìn)校園圖書館，營造良好的閱讀氛圍，高校圖書館還可以借助超星云舟學(xué)習(xí)平臺展開形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動。例如，面向讀者推出掃碼讀書、經(jīng)典閱讀微書評、資源建構(gòu)等實踐活動，通過移動平臺為廣大讀者提供美文欣賞、讀書講座、有聲讀物等資料，在校園廣播站的配合之下，共同開設(shè)今日播報、校園新聞等欄目，調(diào)動讀者參與移動閱讀服務(wù)的熱情和積極性[7]。

結(jié)語

綜上所述，基于超星云舟學(xué)習(xí)平臺的高校圖書館移動閱讀推廣工作具有高效率、低成本優(yōu)勢，為圖書館未來發(fā)展提供了無限動力，對于高校圖書館服務(wù)價值以及社會效益的提升很有幫助。