雷振業(yè)

（重慶市字水中學(xué)，重慶 江北 400023）

在開展高中政治教學(xué)時(shí)，需要遵守素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生了解政治學(xué)科的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。政治核心素養(yǎng)包含很多方面，其中包括科學(xué)精神素養(yǎng)、政治認(rèn)同素養(yǎng)以及法治素養(yǎng)。在整個(gè)政治教學(xué)中，教師要求學(xué)生掌握政治時(shí)事對(duì)分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解社會(huì)責(zé)任感同時(shí)要求學(xué)生對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)有一定的認(rèn)知。在整體教學(xué)中，需要保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助。

一、高中政治新高考政策實(shí)施的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人生態(tài)度

新高考核心的理念是為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人積極向上的精神面貌，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)以及法治情懷的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法治制度做到更清晰全面的了解，使學(xué)生在社會(huì)行為中表現(xiàn)出更多有利于社會(huì)發(fā)展的積極行為。新高考的目的是培養(yǎng)有理想有道德有文化有技術(shù)的社會(huì)主義接班人。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一方面學(xué)生的思想觀念在網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況下發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)視野更加寬廣，傳統(tǒng)的教育方式很難適應(yīng)當(dāng)代政治教育的需求。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)本身存在一定的不足，加劇了學(xué)生對(duì)政治教育理念抵觸情緒的蔓延，使得相關(guān)教育的質(zhì)量和效果進(jìn)一步下滑。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，有必要重視新高考。

（二）新高考有助于提高學(xué)生的法治意識(shí)

高中生是人生的重中之重，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀非常重要?，F(xiàn)階段的教學(xué)模式應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行反思和評(píng)估，創(chuàng)新制定更有效的策略和措施，促使高中政治教育能夠符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀，使法治教育保持生命力和活力，促使高中生的綜合素養(yǎng)和能力得到有效培養(yǎng)和提升。教育部于2014 年發(fā)布了教育改革計(jì)劃書，提出了素質(zhì)教育的新意見，其內(nèi)涵在于“制定學(xué)生發(fā)展政治體系”，隨后，隨著教育部對(duì)政治的不斷深入，正式將政治評(píng)價(jià)為“學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所具備的綜合品質(zhì)”。高中生法治意識(shí)政治除去培育學(xué)生具備堅(jiān)定的意志力和頑強(qiáng)的心理素質(zhì)外，還要加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維、分析能力及空間想象能力的培育，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法治意識(shí)課堂教學(xué)體系，扭轉(zhuǎn)師生間的地位，將課程的主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、觀察、分析及思考，有效培育學(xué)生的分析能力。分析能力作為政治的重要組成之一，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察和分析，進(jìn)而總結(jié)出一般規(guī)律，是經(jīng)過(guò)一系列探索活動(dòng)總結(jié)出的客觀規(guī)律，所以，針對(duì)高中生，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索的過(guò)程，有利于讓學(xué)生感受到法治意識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（三）新高考有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是人們?cè)谏钪袑?duì)社會(huì)法治意識(shí)產(chǎn)生的一種情感意識(shí)，與人們內(nèi)心活動(dòng)緊密相連，是從內(nèi)心深處對(duì)所屬法治意識(shí)系統(tǒng)自主形成的歸屬感，是凝聚社會(huì)力量，激發(fā)公民積極參與法治意識(shí)活動(dòng)的首要任務(wù)。高中生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，更是人才儲(chǔ)備的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同感對(duì)祖國(guó)未來(lái)繁榮昌盛尤為重要。在高中政治的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段法治意識(shí)制度和制度道路產(chǎn)生認(rèn)同。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要選擇適合學(xué)生法治意識(shí)情感發(fā)展的法治意識(shí)知識(shí)，選擇適合的議題，讓學(xué)生對(duì)議題進(jìn)行辨析，只有這樣才能在學(xué)習(xí)法治意識(shí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)我國(guó)所屬法治意識(shí)體系產(chǎn)生認(rèn)同感。在高中生法治意識(shí)的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)政治為目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)法治意識(shí)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、新高考改革下高中政治教學(xué)方向

（一）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)政治的感知能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以體會(huì)生活中的政治意識(shí)。在進(jìn)行高中政治教學(xué)中，通過(guò)新高考的教學(xué)模式來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行政治的討論，在進(jìn)行教學(xué)模式的選擇時(shí)時(shí)需要保證教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知，與學(xué)生所掌握的知識(shí)相符。例如，選擇“結(jié)合你已有的知識(shí)儲(chǔ)備，簡(jiǎn)要介紹什么是改革開放？”讓學(xué)生對(duì)改革開放的了解進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)改革開放就是實(shí)行國(guó)際貿(mào)易模式，接收外來(lái)文化。在整個(gè)議題的討論中，讓學(xué)生明確改革開放的重要意義，以及目前我國(guó)實(shí)行改革開放所取得的成就，在不斷討論中明確改革開放的具體內(nèi)涵。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在課程建設(shè)的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也需要了解學(xué)生對(duì)于法治思想的認(rèn)知程度。教師在整個(gè)過(guò)程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的能力表現(xiàn)，通過(guò)更加系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。筆者準(zhǔn)備了一段背景素材：改革開放取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。中華民族迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的光明前景，迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。圍繞此段素材，設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的探究議題：“改革開放怎樣了？”請(qǐng)運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》知識(shí)分析改革開放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得歷史性成就的原因。

（三）實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的原則

新高考中實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)原則是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者之間本身就存在一定的聯(lián)系，主要分為機(jī)械式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩類。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本身需要認(rèn)定學(xué)習(xí)是有意義的一件事情，同時(shí)具備學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)習(xí)材料本身是具備邏輯性的知識(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)材料中的結(jié)構(gòu)，必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念。

（四）實(shí)現(xiàn)期待獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)期待獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)與激勵(lì)式教育相同，教師對(duì)學(xué)生具有期待，而學(xué)生對(duì)于老師也有期待。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望被鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)是學(xué)生所期待的。由此，在教學(xué)時(shí)，教師不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生給予適應(yīng)的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生樹立自信心有極大的幫助。另外，學(xué)生之間的鼓勵(lì)也是學(xué)生所期待的。教師需要通過(guò)一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行贊美與支持，樹立學(xué)生自信心的同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在新高考背景下，高中政治學(xué)習(xí)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)于動(dòng)機(jī)的定義和分類多種多樣。認(rèn)知主義理論認(rèn)為思維決定行為,從而強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)比激發(fā)外在動(dòng)機(jī)具有更長(zhǎng)期的影響力和持久力。

三、新高考背景下高中政治教學(xué)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中政治的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)政治知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教育部于2014 年發(fā)布了教育改革計(jì)劃書，提出了素質(zhì)教育的新意見，其內(nèi)涵在于“制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，隨后，隨著教育部對(duì)核心素養(yǎng)的不斷深入，正式將核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)為“學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所具備的綜合品質(zhì)”。高中政治核心素養(yǎng)除去培育學(xué)生具備堅(jiān)定的意志力和頑強(qiáng)的心理素質(zhì)外，還要加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維、分析能力及空間想象能力的培育，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)體系，扭轉(zhuǎn)師生間的地位，將課程的主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、觀察、分析及思考，有效培育學(xué)生的分析能力。分析能力作為核心素養(yǎng)的重要組成之一，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察和分析，進(jìn)而總結(jié)出一般規(guī)律，是經(jīng)過(guò)一系列探索活動(dòng)總結(jié)出的客觀規(guī)律，所以，針對(duì)高中學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索的過(guò)程，有利于讓學(xué)生感受到推理的價(jià)值，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)象和內(nèi)容。在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，要求學(xué)生積極地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，參與到政治課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步，理解政治學(xué)習(xí)的深度。例如：為了讓學(xué)生體會(huì)到擁有人權(quán)的重要性，在學(xué)習(xí)《人民民主專政》這一章節(jié)時(shí)，教師可以組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行議題。在議題開始之前，讓學(xué)生觀看羅馬角斗士視頻，并在學(xué)習(xí)觀看視頻過(guò)程中，為學(xué)生講解視頻里角斗士是沒(méi)有人權(quán)的，他們可能是受人敬仰過(guò)的將軍，也可能是出生在奴隸群體，他們?nèi)松鷽](méi)有選擇，在角斗士賽場(chǎng)內(nèi)唯一的規(guī)則就是活著走出來(lái)，這些角斗士無(wú)力反抗，只能成為貴族取樂(lè)的工具。由此，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視屏的觀看提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確人民民主專政所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)所屬政治體系產(chǎn)生認(rèn)同。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生做到學(xué)以致用

陶行知先生的生活教育理論告訴我們教育與生活是緊密聯(lián)系的，尤其是政治這一學(xué)科，其中的理論知識(shí)是一個(gè)公民在現(xiàn)實(shí)生活的行為準(zhǔn)則，也是其依法行使自己權(quán)利和履行義務(wù)的首要遵循。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一大表現(xiàn)就是引導(dǎo)學(xué)生做到理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)其知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以從實(shí)際生活中取材，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其真正領(lǐng)悟到政治對(duì)個(gè)人乃至社會(huì)國(guó)家發(fā)展的重要性，以此培養(yǎng)其政治意識(shí)，并做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一課時(shí)，為使學(xué)生形象理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中看不見的“手”的調(diào)節(jié)機(jī)制和國(guó)家宏觀干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中商品漲價(jià)的例子來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如某一時(shí)期因下冰雹，導(dǎo)致很多西瓜都直接爛在地里，這時(shí)市場(chǎng)上西瓜供給的數(shù)量有限，而消費(fèi)的需求卻十分大，從而導(dǎo)致西瓜的數(shù)量上漲，這時(shí)，有不少人覺(jué)得賣西瓜有利可圖，于是紛紛加入了種西瓜的大隊(duì)五中，等到第二年時(shí)，由于種瓜的人多了，西瓜的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了消費(fèi)者的需求量，從而導(dǎo)致西瓜的價(jià)格又大幅度下降。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)又貼近實(shí)際生活的例子，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制有了一定的認(rèn)識(shí)，緊接著，教師可以列舉生活中某些物品的限價(jià)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象理解國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀干預(yù)行為及其作用，從而使學(xué)生能夠自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析、解釋生活中的一些現(xiàn)象，以此鍛煉其知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）以學(xué)生為中心

學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)教學(xué)作為一種融入學(xué)習(xí)情感及知識(shí)認(rèn)知為一體的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中階段的政治教學(xué)也可以借鑒角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、情感以及交流等這些有用的方法，來(lái)豐富政治教學(xué)信息輸出以及輸入的形式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。政治的本質(zhì)是一種用于交流的方式，但由于以往受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)的政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)單一的情況，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的意義不明確，這與政治學(xué)科新高考教學(xué)模式背道而馳。因此，在新高考背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新自身的思想和意識(shí)，摒棄以往的不適合學(xué)生的教學(xué)模式，切換教師和學(xué)生在課堂中的位置，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)，使得學(xué)生在政治課堂中能夠獲得更多的表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的政治素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提升，逐步地改變學(xué)生對(duì)政治的看法，從而達(dá)成讓學(xué)生學(xué)有所用的目的。

（四）進(jìn)行學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)

在新高考背景下，以學(xué)生為主的教學(xué)方法被越來(lái)越多的教師認(rèn)可，使其得到了廣泛的應(yīng)用，但部分教師在改革后呈現(xiàn)出的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，甚至低于以往的教學(xué)成果，這使得部分教師對(duì)新的教學(xué)理念產(chǎn)生了質(zhì)疑。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，真正的問(wèn)題所在并非新的教學(xué)理念，而是這一部分教師對(duì)新時(shí)期的政治教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在課堂中僅僅做到了給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力與理解能力，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)具有一定的難度或相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容時(shí)為無(wú)法在有效的時(shí)間內(nèi)找到正確的學(xué)習(xí)方向，不僅極大的浪費(fèi)了有效的政治課堂時(shí)間，還使得學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了一定的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)習(xí)的過(guò)程太過(guò)艱難，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)失去信心，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的完善教學(xué)方案，正確的認(rèn)識(shí)新的教學(xué)理念，在落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)模式時(shí)，也要注意在不過(guò)多干預(yù)學(xué)生的情況下給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握研究政治知識(shí)的正確方向，減輕學(xué)生的心理壓力，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

高中政治的教學(xué)是很關(guān)鍵的，新高考的背景下下，教學(xué)方向發(fā)生了變化，教師需要更多的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立良好的三觀，培養(yǎng)對(duì)政治的認(rèn)同感，對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同與崇敬。在整個(gè)過(guò)程中，教師也需要積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，完成新高考背景下的教學(xué)目標(biāo)。