繆金蓮
(江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)中心幼兒園,江蘇 南通 226400)
2020 年的春節(jié)跟往常大不相同,一場突如其來的新型冠狀病毒疫情爆發(fā),打亂了全國上下所有人的生活節(jié)奏,病毒的傳播,威脅著大家的健康和生命安全,也影響著孩子幼小的心靈。生命教育是教育的永恒主題與終極追求,是影響人一生的教育,幼兒階段是建立幼兒積極生命觀的重要階段,對幼小的生命發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)性作用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。疫情的肆意蔓延,導(dǎo)致全國上下人心惶惶,開學(xué)季,為了阻斷疫情擴(kuò)散,各級學(xué)校都響應(yīng)國家號召停課不開學(xué),居家隔離成了我們所有人參與抗擊疫情的主要方式。盡管幼兒園延遲開學(xué),我們不能到幼兒園上課、學(xué)習(xí)、游戲,但我們的教育工作卻不能停滯,在這特殊的時(shí)期,家成了我們的主要活動(dòng)場地,家長成了孩子們的重要指導(dǎo)老師。面對疫情,我們開展停課不停學(xué)活動(dòng),通過線上交流形式開啟教學(xué)活動(dòng),居家對幼兒進(jìn)行生命教育也勢在必行,疫情期間各類新聞報(bào)道也深深影響著孩子,對生命的尊重、珍惜和感恩教育成了貫穿疫情期間家園互動(dòng)的主題線索,我們要抓住當(dāng)下這個(gè)契機(jī),給予幼兒生命教育的啟示。
電視、廣播等新聞渠道頻頻報(bào)道出疫情狀況,生命到底是什么?這個(gè)話題對于年幼的孩子來說,有著太多的答案,在他們的眼里:生命就是活的東西;生命是一粒種子,他會(huì)發(fā)芽;青蛙媽媽產(chǎn)下的一顆顆卵就是生命;人和動(dòng)物都有生命;我種的花枯萎了,生命就沒有了......他們對生命的理解萬羅千象,但大部分停留在積極、陽光的一面。病毒來勢兇猛,有的人抵抗不住病毒而失去了生命,也有勇敢又專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員為了照顧病人不幸感染而獻(xiàn)出寶貴的生命,平時(shí)生活中也會(huì)聽說到誰的生命停止了等等。生命只有一次,幼小的兒童對于生命有太多的未知,生命的話題有時(shí)也很沉重,疫情之下,有關(guān)生命終結(jié)的報(bào)道也有很多,負(fù)面的影響會(huì)給孩子的童年留下陰影。孩子對生命的了解更多的是集中在生命的開始,而對死亡的終結(jié)卻知之甚少,此時(shí)此刻宅在家里,家長作為幼兒的陪伴者及教育者,有充足的時(shí)間跟孩子在一起交流,我們非常有必要和孩子一起暢聊生命,認(rèn)識生命,正確對待死亡,一起尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的生命,讓孩子們感知生活中無處不在的生命存在。
例如:我們在組織線上教學(xué)時(shí),鼓勵(lì)孩子用思維導(dǎo)圖的形式畫畫“我知道的生命”,交流自己得對生命的認(rèn)識,同時(shí)也組織家長一同參與我們的活動(dòng),借助繪本《我從哪里來》,跟孩子們一起講述故事,讓孩子在親子閱讀中了解生命的過程,探索生命的奧秘,滿足他們的好奇心,以兒童的視角感知生命,感受生命孕育的神奇,萌發(fā)對生命的認(rèn)識與尊重,繼而懂得呵護(hù)每一個(gè)小生命。邀請家長帶孩子走近家門口的菜地,觀察蔬菜的生長狀況,到小池塘撈起小蝌蚪飼養(yǎng),拿起畫筆畫下美麗的生命,感受生命的存在,體驗(yàn)生活的美好。
生命是脆弱的,是短暫的,需要我們用心呵護(hù)。病毒肆意傳播,疫情每天變化,我們務(wù)必要教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。面對危情,宅家生活中,孩子也會(huì)有很多的問題:為什么人要被隔離?為什么我們不可以出去走動(dòng)?我們?yōu)槭裁匆獛Э谡??人感染病毒為什么?huì)死去?......疫情中,孩子們從電視、廣播等新聞媒體中,或家長交談中聽到生命的消逝,初步了解到生命的脆弱,我們需要教育孩子從小珍惜生命,保護(hù)生命。
陶行知先生說過:“生活教育是以生活為中心之教育,是生活便是教育?!鄙钍菍氋F的教育資源,更是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。審視當(dāng)下的生活,積極防控是我們每個(gè)人首做之事,是呵護(hù)生命的必做之事,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,是對生命最好的守護(hù)。由此我們的一系列空中課堂活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生,經(jīng)過線上商討審議,制定適合的主題活動(dòng),每天通過班級群進(jìn)行推送,邀請家長跟孩子一起進(jìn)行繪本閱讀、視頻欣賞、兒歌朗誦、親子游戲,讓孩子們的居家一日生活變得豐富多彩,同時(shí)在活動(dòng)中幫助幼兒初識病毒,認(rèn)識病的種類,了解病毒的由來和傳播方式,懂得阻斷病毒侵襲的最好辦法就是每個(gè)人待在家中不隨意出門,班級群中還有很多關(guān)于自我防護(hù)師幼互動(dòng),家長們上傳著孩子們居家的各種表現(xiàn):七步洗手做的有模有樣,體能鍛煉必不可少,宅家游戲其樂融融......在豐富的活動(dòng)中,孩子們通過“七步洗手法”、“防疫小知識”的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;通過拍球、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈等體育技能打卡和趣味運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì);通過“我是爸媽小幫手”活動(dòng),參與家庭勞動(dòng),做力所能及的事情,培養(yǎng)自我服務(wù)能力......豐富的活動(dòng),讓幼兒和家長都保持著積極樂觀的情緒,自我防護(hù)意識越來越強(qiáng)。大家都知道只有保護(hù)好自己才能呵護(hù)我們的生命,保證自己的健康和安全,珍惜生命,才能讓生命更精彩。
史懷哲說:“善是保存和促進(jìn)生命,惡是阻礙和毀滅生命?!蔽覀兙次凡皇鞘救?,而是對自然規(guī)律的尊重,是為了維護(hù)大自然的多元生態(tài)。大自然中的每一個(gè)生命都是鮮活的、寶貴的,如果每個(gè)人都不去獵殺和食用野生動(dòng)物,我們的生物鏈就不會(huì)遭到破壞。我們要與大自然和諧共處,善待自然,這是我們必須告訴孩子們的,我們大家必須敬畏生命,敬畏自然。
奇妙的大自然是最佳的課堂,花鳥蟲魚,草木森林,生命無處不存在。我們需要引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,從生活中身邊的事物出發(fā),積極引導(dǎo)孩子善待、關(guān)愛每一個(gè)生命存在。比如我們在動(dòng)物角飼養(yǎng)雞、鵝、兔子等小動(dòng)物,聆聽動(dòng)物叫聲,帶領(lǐng)孩子一起觀察、喂食動(dòng)物,親眼目睹兔子從出生到長大的過程,購買孵蛋器,孩子們自己做標(biāo)記孵雞蛋,親身經(jīng)歷雞蛋孵化成小雞,觀察到小雞出殼并逐步長大......在種植區(qū)一起種植各種花草、果蔬,從種子種下到成長收獲,孩子們每天光顧,關(guān)心照顧植物長大,當(dāng)青菜長出來遇到蟲害時(shí),孩子們主動(dòng)查找資料,邀請成人噴灑藥水;當(dāng)西紅柿植株被風(fēng)吹的東倒西歪時(shí),孩子們主動(dòng)尋找尋找,幫助從家里帶來結(jié)實(shí)的紙條,給植株搭好支架;當(dāng)絲瓜葉子發(fā)黃枯萎時(shí),孩子們又請教家長,并帶來肥料施肥......一系列的親身體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子在親近、親臨、親歷中收獲經(jīng)驗(yàn),獲得成長,感受到生命的奇妙;在照顧動(dòng)植物的過程中培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng),繼而讓他們能初步對它們的生命負(fù)責(zé)。不論是花草、果蔬的種植,還是各種小動(dòng)物的飼養(yǎng),都要經(jīng)歷出土(生)、生長和發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,在這一生命過程中,孩子們觀察、記錄、發(fā)現(xiàn),可以切身感受到動(dòng)植物的生長節(jié)律,感受到生命的律動(dòng),激發(fā)善待大自然的欲望。
同時(shí)在這過程中也會(huì)有失落的時(shí)候,孩子們也會(huì)面臨生命的消逝,比如我們飼養(yǎng)的小兔子生寶寶了,孩子們看到了非常興奮,但偶爾也會(huì)遭遇到“敵人——黃鼠狼”的入侵,連續(xù)幾天早上來園時(shí)孩子們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小兔子死去,要么就是莫名其妙地失蹤,孩子們的心情會(huì)很低落;魚池里的小魚由于天氣炎熱的原因,偶爾也會(huì)翻起肚子漂浮在水面,孩子們總是不相信小魚死去了,有孩子會(huì)找個(gè)小容器撈起小魚,說外面太熱帶回教室待在空調(diào)下就會(huì)活過來了......孩子們在親歷中有時(shí)不能接受死亡,這是情理之中的事,于是,我們借助繪本《獾的禮物》、《一片葉子落下來》等,對孩子進(jìn)行生命與死亡的教育,讓孩子直面死亡,懂得生命與死亡是共生的,引導(dǎo)孩子以積極、健康的心態(tài)面對死亡,從而學(xué)會(huì)珍惜生命,珍愛自然,善待大自然的一草一樹,一花一木。
疫情來襲,保護(hù)自己的最好方法就是待在家里,以避免病毒感染。但是我們身邊有這樣一群人,為保障人民健康而勇敢逆行,穿梭在疫情嚴(yán)重的城市,奔赴在抗疫一線,冒著生命危險(xiǎn),守護(hù)著人民群眾的身體健康,他們就是我們敬愛的醫(yī)護(hù)工作者、社區(qū)志愿者和民警們;有這樣一群人,沒日沒夜地研究著對抗病毒的方法,仍然堅(jiān)守在最危險(xiǎn)地區(qū),他們就是84 歲的鐘南山爺爺和擁有精湛技術(shù)的科研人員們;有這樣一群人,夜以繼日地奮戰(zhàn)著,十多天就建成雷神山和火神山醫(yī)院,他們就是辛勞的建筑工人們......這樣一群人,他們在疫情面前不懼怕,不退縮,他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋著生命的價(jià)值體現(xiàn),是我們心中的英雄!
我們的孩子年齡還小,不可能也不允許他們?nèi)プ鲞@樣的事情,但作為成人,我們可以尋找相應(yīng)的素材,多給孩子講講他們的故事,讓孩子們說說自己的想法,潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)感恩這些人的付出與堅(jiān)守,懂得感恩生命。在孩子的成長過程中,也同樣有關(guān)心照顧、幫助呵護(hù)他們的人,親人、老師、同伴,正是有身邊這些溫暖的人,孩子們才能健康、快樂、平安地成長。鳥有反哺情,羊有跪乳恩,我們可以通過相應(yīng)的活動(dòng),培養(yǎng)孩子的關(guān)愛之情,感恩之心。比如我們在婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日里,組織開展各類主題活動(dòng),在體驗(yàn)中讓孩子們懷揣感恩之心,感悟來自別人的關(guān)愛,感恩成人對自己的付出,愿意用簡短的話語表達(dá)自己的祝福與感受,樂于用甜美的歌聲傳達(dá)對他們的感激,更敢于用稚嫩的畫筆描繪著對他們的敬意。
幼兒生命教育不是知識的堆積,而是一種“喚醒”,喚醒幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。2020 年的疫情是場災(zāi)難,一定會(huì)給孩子留下深刻的記憶,但病毒并不可怕,面對生命嚴(yán)峻考驗(yàn)的緊急關(guān)頭,我們要以此為契機(jī),想辦法把孩子內(nèi)在的天賦秉性引發(fā)出來,通過豐富的活動(dòng)帶孩子上好這堂生命教育課,讓他們的生命多一些自主的色彩,經(jīng)歷成長,感悟生活,懂得珍惜生命,敬畏生命,感恩生命,讓他們的生命更精彩!