劉驍

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)風(fēng)靡世界各地的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其不但有著非常廣闊的開展范圍，并且造成了極其深遠(yuǎn)的影響。隨著當(dāng)前我國教育改革的不斷深入，高職院校對(duì)于足球教學(xué)有了更高的要求。在高職院校中開展的足球教學(xué)，有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，是關(guān)乎著學(xué)生身心健康發(fā)展的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但通過調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，許多高職院校所開展的足球教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生也缺乏足球?qū)W習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法充分了解并掌握足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作及技術(shù)概念，這樣的足球教學(xué)是沒有任何意義的。因此，怎樣才可以有效提高足球教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前高職院校必須要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、高職院校足球教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，教育事業(yè)對(duì)于高職院校的體育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，足球教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，受到了越來越多的關(guān)注和重視。在高職院校當(dāng)中，對(duì)于足球教學(xué)的開展符合素質(zhì)教育的理念，可以幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，同時(shí)還能夠?yàn)槲覈闱蚴聵I(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的人才。高職院校開展的足球教學(xué)，能夠使足球運(yùn)動(dòng)在我國青少年群體中的影響力得到提高，為足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步提供良好條件。就足球教學(xué)來看，它是一種集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)和足球技能的提高有著很大幫助。利用足球教學(xué)的方式，可以對(duì)高職院校學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及集體主義精神進(jìn)行培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。所以，高職院校的體育教學(xué)工作者必須要不斷提高足球教學(xué)的能力和質(zhì)量，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中去，確保學(xué)生可以真正地喜歡足球、愛上足球，感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力與樂趣，在豐富課余生活的同時(shí)，鍛煉自己的身體，體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的作用與價(jià)值，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校足球教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)落后

伴隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷深入，當(dāng)前許多高職院校的足球教學(xué)都存在著教學(xué)方法比較落后的問題，無法有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一些體育教師在開展足球教學(xué)的過程中，只會(huì)通過傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行教學(xué)，并且足球教學(xué)的課時(shí)較少，這就讓學(xué)生無法在有限的時(shí)間當(dāng)中學(xué)習(xí)并掌握比較復(fù)雜的足球技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，足球教學(xué)的內(nèi)容也是比較復(fù)雜的，其中包括了細(xì)致的分類，倘若所選擇的教學(xué)方式太過落后，就無法激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生難以積極主動(dòng)地參與到足球?qū)W習(xí)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，在這樣的足球教學(xué)中，雖然技術(shù)教學(xué)可以順利完成，但學(xué)生沒有得到充足的鍛煉，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求。此外，許多高職院校在開展足球教學(xué)的過程中，都更加重視對(duì)學(xué)生足球技能的提高，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這同樣會(huì)對(duì)足球教學(xué)的質(zhì)量造成影響。

（二）教學(xué)體制缺乏合理性

現(xiàn)階段，許多高職院校在開展足球教學(xué)的過程中之所以會(huì)出現(xiàn)問題，一個(gè)主要的原因就是教學(xué)體制缺乏合理性。在一些高職院校中，所采用的依舊是傳統(tǒng)滯后的教學(xué)體制，這就使得足球教學(xué)受到了很大的影響，特別是在“一鍋端”的體制下，學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能力上的差異都完全得不到重視，整個(gè)教學(xué)過程無法做到因材施教，在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得非常薄弱，無法在足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論能力的提高和足球技能的增強(qiáng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，在傳統(tǒng)滯后的教學(xué)體制下，在高職院校中，無論是體育課的地位還是意義都難以得到充分的重視，不能夠給足球教學(xué)的順利實(shí)施提供良好的教學(xué)環(huán)境，這就直接打擊到了學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的興趣與積極性。

（三）學(xué)生足球水平差異較大

和羽毛球、田徑等運(yùn)動(dòng)不同的是，足球運(yùn)動(dòng)在技術(shù)方面有著較高的要求，它是一項(xiàng)具有一定難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此其要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的技術(shù)水平及身體素質(zhì)。但實(shí)際上，在高職院校中，不同的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著很大的不同，因此其足球水平也參差不齊，再加上足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言比較枯燥、乏味，需要長期的堅(jiān)持才可以有所收獲。一些沒有訓(xùn)練耐心或是沒有掌握訓(xùn)練方法的學(xué)生在對(duì)足球沒有新鮮感以后通常都會(huì)放棄，這就進(jìn)一步拉開了學(xué)生在足球水平上的差距。在開展足球教學(xué)的過程中，許多教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響之下，都沒有根據(jù)學(xué)生的差異來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這就讓那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)足球教學(xué)及訓(xùn)練沒有興趣，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，在此情況下，足球教學(xué)的效果大打折扣。

三、高職院校開展足球教學(xué)的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生自主性

在開展足球教學(xué)的過程中，教師必須要及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在足球教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球的自信心，為學(xué)生提供更加廣闊的思維發(fā)展空間，從而有效提高足球教學(xué)的質(zhì)量。例如，在高職院校中，以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)大都是先講后練，教師就能夠根據(jù)情況創(chuàng)新這樣的教學(xué)方式，通過先練后講的方式開展教學(xué)，正確指導(dǎo)學(xué)生的足球練習(xí)，讓學(xué)生可以在不斷嘗試、練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷與不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，以此來使學(xué)生能夠?qū)ψ闱蚓毩?xí)有更深刻的印象和理解，幫助學(xué)生掌握各種足球的技能和知識(shí)。此外，教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本技能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生示范腳的動(dòng)作，針對(duì)性地給學(xué)生正確的提示，讓學(xué)生可以通過練習(xí)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中逐漸形成自己對(duì)于足球技巧的獨(dú)特理解，從而由此產(chǎn)生更高的成就感，可以在之后的足球?qū)W習(xí)中具有更強(qiáng)的自信心，牢固掌握足球技能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行的足球訓(xùn)練不管是模式還是方法都非常的單一，整個(gè)教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生而言十分枯燥。教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的講解以及足球規(guī)則的示范基本都是通過反復(fù)的演示來進(jìn)行的，忽視了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體性，因此難以取得良好的教學(xué)效果。為此，高職院校的體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)足球教學(xué)過程中所采用的方法進(jìn)行創(chuàng)新與改變。一方面，教師要以情景教學(xué)法來加強(qiáng)足球教學(xué)的成效。將情景教學(xué)法應(yīng)用到足球課堂教學(xué)中，可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展足球技能方面的訓(xùn)練。如在進(jìn)行傳球與帶球相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師就能夠借助多媒體課件來為學(xué)生展示世界杯或是足球聯(lián)賽中的精彩賽事，通過賽場(chǎng)當(dāng)中球員的精彩傳球與帶球來有效激發(fā)學(xué)生興趣，集中他們?cè)谡n堂中的注意力，之后教師再逐個(gè)詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解具體的動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）因材施教，開展個(gè)性化的足球教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及身體素質(zhì)等方面往往有著很大的差異，而這些差異的存在將會(huì)致使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中取得完全不同的效果，足球水平也將各不相同。所以，在開展足球教學(xué)的過程中，教師一定要遵循因材施教的原則，開展個(gè)性化的足球教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力、特點(diǎn)以及需求等制定出最適合學(xué)生的教學(xué)策略及方案，以此來確保所有學(xué)生的需求都可以在足球教學(xué)中得到滿足。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的水平來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，主要對(duì)其教授基礎(chǔ)性的足球知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好且水平較高的學(xué)生，則組織其進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練，以此來盡可能地使得每一位學(xué)生能夠在足球課堂中學(xué)有所得，提高足球教學(xué)的效果。在這樣的足球課堂當(dāng)中，基礎(chǔ)水平和實(shí)際情況相近的學(xué)生被分到了一組當(dāng)中，這就可以有效避免由于基礎(chǔ)差異而對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)造成的影響，從而使學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性不斷提高。

四、結(jié)語

總而言之，在高職院校中，針對(duì)足球進(jìn)行的教學(xué)是體育教學(xué)中的重點(diǎn)部分，其關(guān)乎著學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此，必須要對(duì)足球教學(xué)引起高度的重視。高職體育教師在開展足球教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，通過針對(duì)性、個(gè)性化的足球教學(xué)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的熱情，使學(xué)生可以潛移默化地形成對(duì)足球的興趣愛好，從而充分發(fā)揮出足球教學(xué)在高職院校中的作用，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。