齊只森

（南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

所謂思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就是要在建立形成教學(xué)素材資源數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，為高等院校在校學(xué)生群體創(chuàng)造，以及提供基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)渠道參與思想政治教育課程知識(shí)要素學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)、交流活動(dòng)環(huán)節(jié)、共享活動(dòng)環(huán)節(jié)，以及互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)的具備綜合性表現(xiàn)特征的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)。在現(xiàn)代教育事業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)快速穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)形成與引入運(yùn)用，為高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作的具體推進(jìn)過程，創(chuàng)造并且提供了優(yōu)質(zhì)且良好的支撐條件。與傳統(tǒng)化教學(xué)實(shí)踐工作環(huán)境相對(duì)比，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)之上開展思想政治教育課程教學(xué)工作，其實(shí)際引入的教學(xué)資源通常數(shù)量更加豐富，且形式更加多樣，教師可以引導(dǎo)高等院校在校學(xué)生群體借由對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的登錄和運(yùn)用，完成針對(duì)數(shù)量更加充足的思想政治教育課程知識(shí)要素的學(xué)習(xí)感知環(huán)節(jié)；與此同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行使用，有效解決突破了高等院校思想政治教育課程傳統(tǒng)化課堂教學(xué)活動(dòng)組織模式在時(shí)間性層面，以及空間性層面的局限性，支持高等院校在校學(xué)生群體能夠隨時(shí)隨地參與完成針對(duì)思想政治教育課程相關(guān)知識(shí)要素的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，繼而持續(xù)豐富充實(shí)自身的知識(shí)要素學(xué)習(xí)掌握程度，在形成穩(wěn)定規(guī)律的自主學(xué)習(xí)參與習(xí)慣條件下，持續(xù)優(yōu)化改善自身的學(xué)習(xí)效果獲取狀態(tài)。

一、高等院校思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用過程中的現(xiàn)存問題

（一）基本教學(xué)思想觀念相對(duì)陳舊，基于觀念認(rèn)知層面存在局限性

在傳統(tǒng)化教育教學(xué)實(shí)踐工作具體化運(yùn)作發(fā)展過程中，與其他學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐領(lǐng)域已經(jīng)引入運(yùn)用的微課教學(xué)模式，以及慕課教學(xué)模式等新型教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施模式相對(duì)比，指向高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作領(lǐng)域的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變工作依然處在相對(duì)尷尬的時(shí)間階段，且由于相關(guān)工作的發(fā)展進(jìn)程推進(jìn)速度相對(duì)緩慢，客觀上引致部分高等院校在校學(xué)生群體將思想政治教育課程的基本定位劃定成選修課，客觀上引致其對(duì)參與思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯著缺乏重視程度和主動(dòng)性。與此同時(shí)，部分高等院校教育教學(xué)工作參與人員，片面性地認(rèn)為針對(duì)高等院校在校學(xué)生群體開展思想政治教育課程教學(xué)工作無(wú)法改善提升高等院校在校學(xué)生群體的專業(yè)素養(yǎng)，因而對(duì)指向思想政治教育課程教學(xué)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作缺乏意愿，引致一定程度的不良影響。

有調(diào)查研究結(jié)果證實(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高等院校在組織開展思想政治教育課程教學(xué)工作過程中，依然長(zhǎng)期沿襲運(yùn)用傳統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施模式。部分高等院校思想政治教育課程任課教師，在基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)參與開展課程教學(xué)工作過程中，并未針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)且良好的在線課堂教學(xué)環(huán)境，甚至有部分教師片面性地認(rèn)為，在思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)開展過程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形態(tài)的結(jié)合運(yùn)用，會(huì)引致學(xué)生的主觀注意力發(fā)生分散問題，繼而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將自身的注意力集中到對(duì)思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容要素的學(xué)習(xí)理解體驗(yàn)過程之中。部分高等院校實(shí)際建立形成的思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，存在著形式大于實(shí)質(zhì)問題，未能充分發(fā)揮彰顯思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作過程中具備的重要價(jià)值，給高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作的整體效能獲取水平造成了顯著不良影響。

（二）教學(xué)資源配備數(shù)量相對(duì)有限，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用效果相對(duì)較差

有部分調(diào)查研究結(jié)果證實(shí)，我國(guó)部分高等院校在實(shí)際建設(shè)和運(yùn)作思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程中，在基本的教學(xué)資源要素分享方面，存在著數(shù)量相對(duì)有限問題和質(zhì)量相對(duì)較差問題，給思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體運(yùn)用效果造成了顯著不良影響。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)絕大多數(shù)高等院校在具體建設(shè)和運(yùn)用思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程中，都傾向于針對(duì)音頻形式教學(xué)素材、圖像形式教學(xué)素材，以及視頻形式教學(xué)素材加以結(jié)合呈現(xiàn)，且此種教學(xué)素材引入呈現(xiàn)形式，能夠?qū)⒏叩仍盒Ｋ枷胝谓逃n程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中包含的部分具備高度化抽象表現(xiàn)特點(diǎn)的知識(shí)要素，以相對(duì)具體的形式加以講解呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)工作效果。

但是，也有部分調(diào)查研究工作結(jié)果顯示，我國(guó)部分高等院校在具體運(yùn)作思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程中，其實(shí)際引入呈現(xiàn)的教學(xué)素材資源，僅涉及視頻形式教學(xué)素材，不涉及音頻形式教學(xué)素材、圖像形式教學(xué)素材，以及文字形式教學(xué)素材資源，且部分高等院校在運(yùn)作思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程中，其實(shí)際引入呈現(xiàn)的視頻教學(xué)素材資源，在基本的內(nèi)容構(gòu)成方面不涉及與高等院校思想政治教育課程相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)要素，其呈現(xiàn)的內(nèi)容，往往僅僅是針對(duì)重大歷史事件，或者是新近發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件展開分析環(huán)節(jié)，客觀上無(wú)法調(diào)動(dòng)激發(fā)高等院校在校學(xué)生群體，在參與思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的主觀興趣和積極性，給高等院校思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體運(yùn)作質(zhì)量，造成了極其顯著且鮮明的不良影響。

二、高等院校思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化應(yīng)用策略

第一，想要在思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用過程中順利獲取到針對(duì)高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作的最佳效果，必須借由對(duì)適當(dāng)類型的引導(dǎo)干預(yù)措施的結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)高等院校管理層人員，以及思想政治教育課程任課教師，基于主觀性認(rèn)知層面，持續(xù)改善提升針對(duì)思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作的重視程度，充分理解思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)程中的重要意義，全面認(rèn)識(shí)思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值，繼而在具體參與的工作實(shí)踐過程中，投入數(shù)量充足的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，以及時(shí)間精力推進(jìn)針對(duì)思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與完善工作實(shí)踐環(huán)節(jié)。

第二，想要在思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用過程中順利獲取到針對(duì)高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作的最佳效果，必須借由對(duì)公開性社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)招聘配備手段，以及在職教師培訓(xùn)干預(yù)手段的結(jié)合運(yùn)用，組建形成一支專業(yè)能力良好，以及個(gè)人綜合素質(zhì)優(yōu)秀的思想政治教育課程任課教師隊(duì)伍，支持高等院校內(nèi)部實(shí)際任命配備的思想政治教育課程任課教師，能夠熟練操作運(yùn)用思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，繼而持續(xù)改善提升高等院校思想政治教育課程日常教學(xué)工作的整體效能獲取水平。

第三，想要在思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用過程中順利獲取到針對(duì)高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作的最佳效果，必須引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校思想政治教育課程任課教師，能夠在整合呈現(xiàn)思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中承載的教學(xué)資源要素過程中，綜合引入運(yùn)用文字形式教學(xué)素材、音頻形式教學(xué)素材、圖像形式教學(xué)素材，以及視頻形式教學(xué)素材，在豐富充實(shí)高等院校在校學(xué)生群體參與思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的感官體驗(yàn)條件下，提升具體教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中的總體效能。

第四，想要在思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用過程中順利獲取到針對(duì)高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作的最佳效果，必須引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校思想政治教育課程任課教師，能夠針對(duì)高等院校在校學(xué)生群體開展思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本操作方法教學(xué)講解環(huán)節(jié)，支持高等院校在校學(xué)生順利獲取到良好學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜合梳理現(xiàn)有研究成果可以知道，高等院校開展思想政治教育課程教學(xué)工作的主要目的，在于全面有效徹底解決廣大學(xué)生在思想體系層面、觀念認(rèn)知層面，以及政治立場(chǎng)層面所存在的具體問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作在發(fā)展過程中，真切面對(duì)著種類多樣的現(xiàn)實(shí)困境與問題。鑒于客觀真實(shí)存在的多樣化問題，高等院校和思想政治教育課程任課教師，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)采取恰當(dāng)科學(xué)措施，助推實(shí)現(xiàn)高等院校教育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程，組建形成并且投入運(yùn)作基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景之上的網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)平臺(tái)，在全面深入分析揭示具體教學(xué)工作實(shí)踐進(jìn)程中遭遇的各類問題條件下，針對(duì)目前正在運(yùn)用的教學(xué)工作實(shí)踐方案展開改良調(diào)整，支持高等院校思想政治教育課程教學(xué)工作在具體發(fā)展過程中長(zhǎng)期獲取良好收益。