郭香連

（貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣么站鎮(zhèn)石門小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

小學(xué)生本身就處于各方面素質(zhì)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，而且他們對(duì)游戲有極強(qiáng)的興趣，在當(dāng)前信息技術(shù)在日常生活中扮演著重要角色這一大環(huán)境下，將游戲有效引入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)激發(fā)小學(xué)生信息技術(shù)參與熱情，增強(qiáng)他們的信息技術(shù)意識(shí)，豐富他們的信息技術(shù)知識(shí)，提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力等都具有重要作用。

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效引入游戲的實(shí)際作用

長期以來，小學(xué)信息技術(shù)就不被重視，加之一些信息技術(shù)知識(shí)本身的理論性和抽象性較強(qiáng)，小學(xué)生本身對(duì)在實(shí)際生活中了解這些知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，他們的理解吸收能力有限，在以前課堂講解式的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)形式下，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探究欲望并沒有被激發(fā)出來，大多是教師在講，學(xué)生在電腦前做其他的事情。而將游戲教學(xué)法有效應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠增加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，滿足小學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)需要，他們的注意力能夠被充分吸引過來，他們參與相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情也能夠被激發(fā)出來，最終確保相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)法，小學(xué)信息技術(shù)教師需要將學(xué)生在日常生活中經(jīng)常參與的一些小游戲有效引入到相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生在參與游戲的過程中認(rèn)識(shí)了解相關(guān)信息技術(shù)軟件和硬件設(shè)施，促進(jìn)他們對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。同時(shí)小學(xué)信息技術(shù)教師還會(huì)利用一些電腦小游戲，誘導(dǎo)學(xué)生自主操作電腦，促進(jìn)他們對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)的操作能力，提升他們的手指協(xié)調(diào)能力。因此，有效運(yùn)用游戲開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，有助于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)相關(guān)信息技術(shù)理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)以及靈活應(yīng)用。

二、小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化游戲，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小學(xué)生年齡較小，人生閱歷較少，對(duì)于一些信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來較為困難。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的游戲，要盡可能地貼近學(xué)生的生活，這樣才能拉近學(xué)生和信息技術(shù)之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的積極性，繼而達(dá)到重難點(diǎn)知識(shí)的有效突破。例如，在學(xué)習(xí)“鍵盤和打字練習(xí)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)鍵盤，并能使用鍵盤中的基本操作鍵，輸入小寫字母進(jìn)行打字練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中小寫字母和字的結(jié)合對(duì)于學(xué)生而言有一定的操作困難。主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，小學(xué)生還正在學(xué)習(xí)拼音；其二，小學(xué)生并不能熟練操作鍵盤中的各個(gè)鍵。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要克服焦躁的情緒，定下心來進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的游戲，如“摘蘋果”游戲，游戲中有一棵樹，樹上有許多蘋果，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)字，學(xué)生只有將這個(gè)字打出來，才能夠摘下這個(gè)蘋果。這個(gè)游戲要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)“摘完”所有蘋果才能成功闖關(guān)。這個(gè)游戲和學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生逐步克服了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（二）利用游戲教學(xué)法開展信息技術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)

導(dǎo)入活動(dòng)的有效開展往往對(duì)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施具有重要意義。因此，要想有效構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，確保游戲在其教學(xué)中實(shí)際作用的充分發(fā)揮，小學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂上有效引入一些學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，有效開展導(dǎo)入活動(dòng)，充分吸引班上學(xué)生的注意力，盡可能地激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的探究欲望，為后階段相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供保障。比如，在有關(guān)電腦鍵盤認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中常常參與地砸地鼠游戲活動(dòng)，自己在網(wǎng)上查找一些有關(guān)砸地鼠的電腦游戲，將電腦鍵盤的每一個(gè)鍵都變成游戲中地鼠頭上的符號(hào)。然后在教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中組織學(xué)生操作自己面前的鍵盤，完成這一游戲活動(dòng)，以此來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也激發(fā)他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤的熱情，促進(jìn)后面教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的高效進(jìn)行。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前的信息技術(shù)教學(xué)，不僅是關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，還需著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在課堂活動(dòng)中，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容、方法，著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升也非常關(guān)鍵。例如，以“任意形狀的裁剪工具”的教學(xué)活動(dòng)為例，旨在幫助學(xué)生使用畫圖工具來制作出漂亮的剪貼畫，并可以使用任意形狀的裁剪工具來完善圖畫。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從課程內(nèi)容出發(fā)，提出一些啟發(fā)性的問題。此時(shí)學(xué)生有了一定的創(chuàng)新能力，結(jié)合問題的引導(dǎo)，可以很好地激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。在問題提出之后，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、能力。此時(shí)，教師也需鼓勵(lì)學(xué)生從其他角度出發(fā)，尋求一題多解的思路、方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）成立學(xué)習(xí)小組，提高課堂效率

在實(shí)際教學(xué)過程中，特別是信息技術(shù)課程，受到外界因素影響的概率很大。當(dāng)學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)外界因素所導(dǎo)致的突發(fā)事件，如系統(tǒng)崩潰，死機(jī)、鍵盤失靈等狀況，這些狀況如果教師不能及時(shí)處理，學(xué)生就會(huì)因?yàn)檫@些原因而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師在維修的過程中，也會(huì)因?yàn)樽⒁饬Ρ环稚⒍鵁o暇顧及其他正常上課的學(xué)生。對(duì)這種情況，教師可以在課程開始之前就成立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中推選1～2 名對(duì)該門課程有興趣或是電腦知識(shí)掌握更為熟練的學(xué)生，作為該組的組長，在學(xué)習(xí)的過程中，由這些組長來帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行實(shí)際操作，這些學(xué)生不僅能起到帶頭作用，同時(shí)還能成為解決課堂中突發(fā)狀況的小幫手。在出現(xiàn)狀況時(shí)，這些學(xué)生能幫助其他學(xué)生來進(jìn)行操作，可以為教師節(jié)省時(shí)間和精力，提高上課的效率。通過互幫互助的方式，來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）利用游戲提高學(xué)生操作能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的玩心比較重，而玩耍也是孩子們的天性，如果教師禁止學(xué)生玩游戲，就是在抑制他們的天性，相應(yīng)地，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣就會(huì)相對(duì)比較低。因此教師在教學(xué)過程中要順應(yīng)學(xué)生的天性，借助他們的特點(diǎn)來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上在玩耍的過程中，教師不僅僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的灌輸，也可以幫助他們開發(fā)自己的才能。

（六）設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

在小學(xué)信息技術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)然，創(chuàng)作的過程也是學(xué)生內(nèi)心情感的真實(shí)流露和大腦思維的展示，其創(chuàng)作主題就應(yīng)該是開放性的，避免受到思維限制。小學(xué)信息技術(shù)教材中有些創(chuàng)作主題顯得枯燥乏味，還有些創(chuàng)作主題的思維跨度較大，與學(xué)生的生活經(jīng)歷偏離較遠(yuǎn)，此時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際的信息技術(shù)水平來設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作主題，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作中自由地發(fā)揮，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)置個(gè)性桌面》時(shí)，教師先教會(huì)學(xué)生基本的電腦桌面設(shè)計(jì)方法，包括文件夾的整理、圖標(biāo)的調(diào)整、桌面字體大小的調(diào)整以及壁紙的選取等基本操作，然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電腦桌面。有些學(xué)生直接從計(jì)算機(jī)中的本地文件夾里面選擇圖片作為壁紙，有的學(xué)生則是選擇自己喜歡的圖片后再用作圖工具在這些圖片上增加一些簡(jiǎn)單的文字和圖案，每位學(xué)生都是充分發(fā)揮自己的想象力，用心創(chuàng)作。教師最終做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素，信息技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)的行業(yè)帶來了全新的發(fā)展可能，信息技術(shù)的課程也變得越來越重要。小學(xué)信息技術(shù)不僅僅是一門必修課程，更是一個(gè)人立足于社會(huì)必備的技能，教師可以通過對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，開啟全新的教育模式，和學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。