徐紅梅 常艷紅

（吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)十四戶中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130429）

語文涵蓋的內(nèi)容非常的廣泛，天文地理、人文科學(xué)等，并且在日常進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活之中，少不了閱讀的參與和存在。生活中隨處可見閱讀，衣服成分、食品的配料表、住房的信息、車票的信息等，都有閱讀參與其中。因此閱讀在生活之中有著不可替代的作用。同時閱讀是人們獲取知識和信息的常用方式。并且在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷通過閱讀來獲取信息和知識。但是，對于生性活潑好動的小學(xué)生來說，靜下心來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，無疑是一件難以做到的事情。因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，需要教師能夠充分的利用不同的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，由此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及理解能力的提升。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生厭煩的主要原因就是對于閱讀沒有興趣。興趣是驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動力，只有在感興趣的前提下，才能夠促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行對于語文的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展的時期，因此較難的閱讀以及距離生活較遠(yuǎn)的閱讀是難以調(diào)動學(xué)生對于閱讀的興趣的，由此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用生活中常見的資源進(jìn)行教學(xué)，同時在教學(xué)的過程中，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，進(jìn)而教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生買票坐車的場景。在開課之前，教師根據(jù)實(shí)際生活中車片的信息制作屬于每一名學(xué)生獨(dú)有的車票。在課堂上分發(fā)給每一個學(xué)生，然后教師可以利用多媒體進(jìn)行場景的創(chuàng)設(shè)以及車站背景音樂的播放，這樣能夠促使學(xué)生真正感受到閱讀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過學(xué)生對于車票的閱讀和通過車片坐車的活動，學(xué)生不僅能夠掌握車票上的信息，還能夠有效的調(diào)動學(xué)生對于閱讀的興趣，進(jìn)而教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對于其喜愛的零食的成分表進(jìn)行閱讀，并講解其中添加劑的危害，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加廣泛的閱讀。

二、項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的閱讀能力

在教師教學(xué)的過程中，教師只是起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。在教學(xué)的過程中，教師不只是要進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)，還要進(jìn)行對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常的生活之中，自主探究學(xué)習(xí)的能力是非常重要。只有學(xué)生充分的掌握了，自主探究的學(xué)習(xí)方式，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。因此教師在教學(xué)的過程中。可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，在明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的前提下，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》這一文章的教學(xué)過程中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容出一份導(dǎo)學(xué)案以及檢測試卷。由此在課堂上，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后將試卷的內(nèi)容進(jìn)行完成。最后教師可以針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對于文章的探究和學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生通過自主思考解決問題。這樣的教學(xué)方式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于閱讀的深入研究和理解，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，并由此提升學(xué)生的閱讀能力。

三、聯(lián)想法教學(xué)，拓展學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

要想學(xué)生的閱讀能力能夠游有效的提升，依賴于課本的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的擴(kuò)展，但是對于小學(xué)生來說，讓其進(jìn)行自主的進(jìn)行課外的閱讀是有一些困難的。因此教師在教學(xué)的過程中，可以采用聯(lián)想的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀。例如：在學(xué)習(xí)漢字“西”時，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)小朋友進(jìn)行組詞，進(jìn)而學(xué)生會說出“西游記”，這時老師就可以讓小朋友在課后閱讀《小小西游記》這一讀物，讓學(xué)生感受到課外閱讀在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，隨即增加了學(xué)生的閱讀興趣。

又如：在講解《動物王國開大會》這一文章時，讓小朋友分角色進(jìn)行有感情地朗讀，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。在表演之后，老師和小朋友進(jìn)行評選，哪個小組最有感情。評選之后，讓小朋友進(jìn)行小組討論，在狗熊通知的過程中有什么問題。讓小朋友們探討并給出結(jié)論。通過這樣的方式，不僅可以讓小朋友對于課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣，還能鍛煉小朋友的朗讀能力并增強(qiáng)自信心。同時老師還可以引導(dǎo)小朋友進(jìn)行課外閱讀，比如，動物除了獅子老虎陸地上的動物，還有水中的動物，小朋友可以回家閱讀《海洋動物》，然后通過學(xué)習(xí)講給老師和其他同學(xué)聽?？梢杂眠@樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在增長額外知識的同時，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

四、開展教學(xué)活動，促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

學(xué)生因生長環(huán)境的不同，接受的能力也有所差別，所以學(xué)生對于閱讀的能力和理解水平皆有所差別。但是閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是一個非常重要的途徑，同時語文的閱讀也是促進(jìn)學(xué)生對語言運(yùn)用能力提升的最快途徑。因此教師需要清楚掌握每一名學(xué)生的閱讀情況和學(xué)習(xí)情況，因?qū)W生的自身特點(diǎn)開展多樣的教學(xué)活動。例如：教師可以在班級開展以“傳統(tǒng)文化”為主題的寫作比賽。在寫作的過程中，文章的類型不限，可以進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作也可以進(jìn)行散文的敘寫。而在準(zhǔn)備比賽的過程中，因?yàn)閷W(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解程度不夠，會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量文章的閱讀，以此了解傳統(tǒng)文化并進(jìn)行文章的撰寫。教師文章的觀看過程中，能夠清楚地掌握學(xué)生的閱讀水平和閱讀量，這樣教師就可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對于其喜愛方面的深入閱讀，以及對于其他方面的拓展閱讀。對于文章寫得優(yōu)異的學(xué)生，教師可以進(jìn)行獎勵，進(jìn)而可以促使學(xué)生認(rèn)為閱讀寫作是一件能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的事情，在學(xué)生擁有自我認(rèn)同感的同時，學(xué)生會自主加強(qiáng)對于寫作的練習(xí)，進(jìn)而會同過大量的閱讀來提升自身的寫作水平，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五、因材施教，推薦不同讀物促進(jìn)學(xué)生拓展閱讀

家長陪伴著學(xué)生的成長和生活，因此學(xué)生拓展閱讀的培養(yǎng)離不開家長的監(jiān)督和管理。所以教師在促使學(xué)生拓展閱讀時，可以先與家長進(jìn)行溝通，并推薦適合學(xué)生的閱讀刊物時，在家長的陪伴下促使學(xué)生從被動閱讀到主動閱讀。首先，學(xué)生應(yīng)該閱讀淺顯易懂的童話、寓言、故事等，讓學(xué)生在閱讀時，感受到語言的優(yōu)美和情感的變化。其次，應(yīng)該選擇一些直觀并且能夠清晰表達(dá)情感的讀物，這一類書籍能夠很好地吸引學(xué)生的目光，并促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。比如《猜猜我是誰》就很適合一年級學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)樽x物視覺上直觀的畫面、豐富的色彩，都深受低年級學(xué)生的喜愛。而這樣的書籍能夠更好地使學(xué)生在閱讀的過程中保持注意力。在讀物的選擇上，不應(yīng)該選擇文字?jǐn)⑹鲚^多的，應(yīng)該選擇圖畫為主，文字為輔的讀物，這樣在學(xué)生看不懂文字的情況下也能夠理解讀物所傳達(dá)的內(nèi)容，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而家長則可以通過教師推薦的書籍，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，并可以讓孩子給家長講解文本中的故事，以此能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，并能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對于語言的運(yùn)用能力。

結(jié)束語：綜上所述，閱讀不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)各種課外知識，還能夠增強(qiáng)自身的文化水平和自信心。通過不斷大量地閱讀，會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和探知欲，這樣能讓學(xué)生主動地去認(rèn)識世界、融入其中并找到自我。在學(xué)生的閱讀的過程中，學(xué)生在不斷加強(qiáng)自身知識的同時，能夠豐富自身的文化程度，由此能夠提升學(xué)生對于語言運(yùn)用能力和說話技巧，以此能夠促進(jìn)學(xué)生全方面成長。