閆春榮

（黑龍江省綏化市望奎縣恭六鄉(xiāng)中學(xué)，黑龍江 綏化 152000）

我國(guó)的教育已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。創(chuàng)新教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的核心，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一種新型的教育理念和方式。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？具體可以從以下幾方面入手：

一、課堂上營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，師生間建立一種相互尊重的關(guān)系。這樣可以消除學(xué)生的緊張和依賴心理，讓學(xué)生保持良好的心境學(xué)習(xí)。從而思維活躍，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，激發(fā)其創(chuàng)新的意識(shí)。教師保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)，正確的教師要充分肯定，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；錯(cuò)誤的，教師不能直接否定，要肯定他敢說(shuō)的一面，并用語(yǔ)言激勵(lì)他再認(rèn)真思考，消除其畏懼的心理，使每個(gè)學(xué)生都敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢于標(biāo)新立異，這樣既保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新熱情

在教學(xué)中，教師可使用多媒體畫(huà)面、錄音、講故事、謎語(yǔ)、等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。例如我在教學(xué)《燈光》一課時(shí)，我先播放《中國(guó)人民志愿軍軍歌》歌曲，讓學(xué)生觀看戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，誓死殺敵的場(chǎng)面，聆聽(tīng)激昂的歌曲，然后讓學(xué)生結(jié)合歌詞，聯(lián)系畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想和想象，談一談自己聽(tīng)后的感受。學(xué)生暢所欲言，教師抓住關(guān)鍵詞，自然地引入新課。學(xué)生在情境中通過(guò)想象更加深刻地了解了志愿軍戰(zhàn)士的光輝形象，從而激起了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的熱愛(ài)，也更深刻地意識(shí)到戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生通過(guò)想象，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)大膽提問(wèn)題，勇于探索

在教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，給學(xué)生充分的發(fā)表意見(jiàn)、質(zhì)疑問(wèn)難的空間，使學(xué)生的思維迸出智慧的火花。例如：教學(xué)《我的叔叔于勒》一課，我讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，自由充分的質(zhì)疑、解疑。學(xué)生通過(guò)研究后，設(shè)置了許多有價(jià)值的問(wèn)題：如為什么菲利普夫婦一家人如此盼望于勒回來(lái)呢？當(dāng)菲利普夫婦一家人在船上遇到了于勒時(shí)，為什么沒(méi)有相認(rèn)反而改乘圣瑪洛船回家了呢？菲利普夫婦為什么對(duì)自己的同胞兄弟如此冷酷無(wú)情呢？文中結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？學(xué)生設(shè)疑后，教師鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，在學(xué)生的合作探究下，這些問(wèn)題都迎刃而解了。學(xué)生從設(shè)疑、釋疑這一過(guò)程中挖掘出了本文的主旨，認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，體會(huì)到了社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性。學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力提高了。

四、注重啟發(fā)導(dǎo)引，求同存異

在教學(xué)中，要善于提出問(wèn)題或設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于問(wèn)題的解決，要采取小組討論的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談自己的理解，認(rèn)識(shí)和判斷。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式去找出答案。教師不要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要注重學(xué)生解決問(wèn)題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)于學(xué)生的回答，不要急于認(rèn)同，得出結(jié)論。一定要讓學(xué)生“再想想看”，找到更多的相關(guān)問(wèn)題及解決方法。為此我們要給予更多的鼓勵(lì)，提供更多的幫助和支持，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維及創(chuàng)造思維的習(xí)慣。學(xué)生由討論得出答案比教師直接向?qū)W生灌輸效果要好得多，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生的思維能力也得到了提高。

五、發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師必須有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料。在課堂上留給學(xué)生充分的想象空間，啟發(fā)學(xué)生大膽去想，讓學(xué)生在想象過(guò)程中拓寬創(chuàng)新思路，豐富創(chuàng)新內(nèi)涵。

總之，創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，是人類社會(huì)生生不息永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正確地引導(dǎo)、創(chuàng)造條件，多角度、多形式、多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，使他們能勇敢地面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才。