楊月華

（莘縣實驗小學，山東 聊城 252400）

從《新課標互動同步》和《配套練習冊》等相關教輔資料上可以看出，語文學習已不再局限在課本上的幾篇課文，而是以課文為例子，竭盡全力讓學生學會學習。初一是從小學到中學的過渡，語文第一課是《散步》，是反映家庭生活的一面鏡子。如何用好這面鏡子，我進行了如下嘗試：

首先，吃透教材?！澳赣H本來不愿意出來”散步，我動員她走走一節(jié)是不是可以刪去？這是為全文定下基調(diào)的一節(jié)，是對下文的巧妙鋪墊。所以，在下文出現(xiàn)分歧的生活，我決定“走大路”。

假如沒有下文，讓同學嘗試“扮演”“我”的角色，戲又該怎么演下去呢？

1992 年全國高考作文，就是聯(lián)想。我嘗試讓同學續(xù)寫雨夜回家時假如遇到車胎被啤酒瓶碎片扎如何處理，結(jié)果就出現(xiàn)了截然不同的答案：要么自認倒霉，要么惡意報復后來者，只有很少人想到把玻璃渣收起來。最高明的聯(lián)想是——“我”想打掃碎片，等我找來工具之后，肇事地點已經(jīng)被人清理得干干凈凈……

境界決定眼界，眼界決定未來。我們完成了第一步“同化”的任務。我們已經(jīng)進入了角色，把“散步”“雨中騎車”變成了心靈體驗。

接下來，就是電子白板的應用了。我努力嘗試舉一反三，聞一知十，是這學習的理想境界。為此，我為學生補充了幾篇必讀經(jīng)典：

《一盤醬牛肉》，讓同學們在理解子孝父賢的基礎上，領悟窮人的骨氣和尊嚴，拒絕貪小便宜的陋習。《一碗餛飩》，讓同學們在明白“受人滴水之恩，當以涌泉相報”之后，領悟涌泉換不來滴水的可悲。《一罐果醬》，讓同學們明白“一個人只要還有力量幫助別人，他就是富有的”道理，奠定心靈高貴的基石。

《半個雞蛋》，讓同學們明白夫妻恩愛和孝敬公婆之間微妙的藝術，真正品味出人際關系的錯綜復雜。這些內(nèi)容可以在百度上檢點，如何領悟盡在各人的理解，不再贅述。如果沒有電子白板，這些內(nèi)容就只能印刷出來，互動起來相當不容易。

我們有必要把《郭巨埋兒》請出來，讓同學們知道盲從二十四孝的可怕。

如此立體化的學習，把一篇“例子”用不同詮釋去注解，并且從反面或片面去訂正千古認識的誤區(qū)，也正是教書育人的責任。

第二課是史鐵生《秋天的懷念》，也如法炮制，我在同學們吃透教材的基礎上，補充了如下經(jīng)典：

《閃光的母愛》，一個不幸的女人，在一個風雨交加的夜晚，一位肇事車將她從斑馬線上撞飛出去，又在茫茫的夜色中逃逸。她成為植物人……

《堅強的詮釋者——逆境中的母親》，有這樣一個故事：師徒二人云游到一個偏僻的小鎮(zhèn)，投宿在一戶李姓人家，半夜，被一陣騷亂驚醒。師徒倆起身一看，只見當院停著一具水淋淋的女尸，男人正準備棺木，而他的女人正背著一個嬰兒，趴在那具女尸上哭得死去活來……

《血奶》，大地震來臨之前，有一位年輕的母親正一邊織著毛衣，一邊用腳踩著搖籃逗她僅五個月的寶貝女兒。天崩地裂的一剎那，母女一起墜入黑暗無邊的廢墟。……年輕的母親為孩子流盡了最后一滴血奶。

不僅人類有愛，動物能夠生生不息也全靠愛的支撐。

《母愛超越生命》醫(yī)學實驗中的一項是要用成年小白鼠做某種藥物的毒性試驗。在一群小白鼠中，有一只雌性小白鼠，腋部長了一個綠豆大的硬塊……

《震撼心靈的母愛》：“為了兩個剛出生的孩子，這頭母豹在彌留之際，竟爬了千余米長的距離，重新回到窩里，用血和剩下的一點乳汁拯救了它的孩子。”

我們也必須看到有一種傷害叫愛——溺愛是殺人不見血的軟刀子。

《姐姐的溺愛——我們的大雜院》有一家姐弟倆，姐姐崗云，弟弟小剛，姐姐比弟弟大十幾歲。父母早逝，姐弟倆相依為命……

母愛故事更是不勝枚舉，學生家長給孩子送鑰匙、送被子等現(xiàn)身說法更是活教材。只要我們善于開啟發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都是活菩薩在普度眾生。

至于其他課文，同意應該由點到面的反復印證。這些經(jīng)典通俗易懂，學生不是傻子。這樣做，遠比機械的做題更有成效。學生在比較閱讀的同時，必須做好筆記，否則，就成為走馬觀花，收獲甚微了。學會唐詩三百首，不會作詩也會謅。見多識廣，有感而發(fā)，大有裨益。

語文學習，多讀多寫多練是必不可少的過程。讀什么？我們作為教師就應該盡最大能力為同學們提供最佳精品，只靠課本那幾篇老掉牙的模式，仿佛貧兒數(shù)寶，反過來調(diào)過去就那幾件破爛，怎能不叫懷瑾握瑜的行家笑掉大牙？

電子白板不是擺設，語文教學也必須與時俱進。在如今的信息時代，語文教學也必須改變傳統(tǒng)的“粉筆加板擦”，讓電子白板閃現(xiàn)語文特有的光彩。

如何使用電子白板，不僅僅是技術活，更是關系到民族振興的使命。讓電子白板上的大語文成為學生喜聞樂見的寶地，正是時代的新風貌。