張平

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415199）

當(dāng)前高校教育階段作為學(xué)生拓展延伸、內(nèi)化形成中國特色社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，因此高校教育中需要充分重視毛概課堂教學(xué)質(zhì)量，可以充分展現(xiàn)出自身教學(xué)價(jià)值。但是，當(dāng)前毛概課堂教學(xué)時(shí)還存在著很多的不足，為了有序進(jìn)行高校毛概課堂教學(xué)活動，教師需要合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的自身功能和優(yōu)勢，充分調(diào)動高校學(xué)生參與毛概課堂教學(xué)的積極性。通過制定完善的教學(xué)方案，可以確保教師有序開展高校毛概課堂教學(xué)活動。

一、教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體

為了逐漸提升高校毛概課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和教學(xué)思想。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中，需要教師充分重視學(xué)生的主體地位。毛概課堂教學(xué)過程中對翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，可以積極弘揚(yáng)中國特色社會主義價(jià)值觀和我國優(yōu)秀文化，能夠幫助學(xué)生樹立很好的文化自信以及養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念。因此，教師在開展高校毛概教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)習(xí)更多的毛概知識，并通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使自教師作為知識的傳遞者以及課堂的管理者。教師在教學(xué)時(shí)需要掌握更多的教學(xué)技巧，并在教學(xué)前需要做好完善的準(zhǔn)備工作，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生的自身實(shí)際情況以及毛概的內(nèi)容，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)氛圍，通過引導(dǎo)學(xué)生注重觀察問題并優(yōu)化課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，可以逐漸提升高校毛概課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、積極培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

高校毛概課堂教學(xué)內(nèi)容主要為我國近現(xiàn)代偉大的思想家、政治家以及中華民族智慧結(jié)晶。因此高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要逐漸提升自身主體意識，通過哲學(xué)高度對毛概課教學(xué)的核心思想進(jìn)行充分認(rèn)知，同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)踐和檢驗(yàn)活動，可以逐漸內(nèi)化所學(xué)習(xí)的毛概知識，并豐富學(xué)生自身知識儲備。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師需要要求學(xué)生自主獲取更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并勇于提出問題。通過在課堂上與教師、同學(xué)之間的溝通交流可以更好地解答在學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題。高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中需要合理應(yīng)用豐富在線教學(xué)資源對自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理選擇，能夠加強(qiáng)對毛概課程的核心思想以及思想精髓進(jìn)行全面了解和掌握。針對一些有爭議和不解的問題，例如什么是社會主義問題，學(xué)生可通過探索研究學(xué)習(xí)方法以及互助合作方式開展小組討論活動。在開展高校毛概課堂教學(xué)時(shí)，通過教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，可以幫助高校學(xué)生明確在學(xué)習(xí)毛概知識時(shí)自己學(xué)習(xí)任務(wù)，并對現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理選擇，能夠充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的自身價(jià)值[1]。

三、探究翻轉(zhuǎn)課堂在高校毛概課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方案

在教學(xué)前，教師需要將PPT 課件、教案、微課視頻等上傳到高校學(xué)生的QQ 群，并要求學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，教師通過分小組展示和討論的方式，可以獲取更多的知識，教師需要對討論的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)評。教師通過布置小組任務(wù)的方式，在討論以后，教師要求學(xué)生在課堂上對于本小組制作的課件進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解完課件內(nèi)容教師組織班級學(xué)生開展小組討論活動，并對針對一些不理解的地方向該小組進(jìn)行提問，對于提出的問題需要組織班級學(xué)生共同討論。對于布置的小組任務(wù)，每組需要分工明確。最后，教師應(yīng)對每個(gè)小組的具體表現(xiàn)合理進(jìn)行打分，并給予表彰、總結(jié)和點(diǎn)評工作。對于分?jǐn)?shù)最高的小組，教師需要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵(lì)，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)毛概知識的積極性。在課后，應(yīng)要求每個(gè)小組組長寫一份書面總結(jié)，字?jǐn)?shù)一般在300 字。通過教師采用這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)興趣，并及時(shí)了解在學(xué)習(xí)過程中自己存在的不足，有利于逐漸提升課堂學(xué)習(xí)效率[2]。

結(jié)束語：綜上所述，教師在進(jìn)行高校毛概課堂教學(xué)過程中，需要對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)γ耪n堂教學(xué)模式以及理念進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。為了逐漸提升高校毛概課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要明確翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，了解課堂教學(xué)程序。并對高校毛概課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行綜合性分析，從而制定完善的解決措施，有利于充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自身優(yōu)勢和價(jià)值，逐漸提升高校毛概課堂教學(xué)質(zhì)量。