許寧

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)均不再墨守成規(guī)，紛紛打破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)自身發(fā)展需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，緊跟時代步伐，適應(yīng)時代發(fā)展需求。教育行業(yè)作為人類社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的原動力，更應(yīng)該把握時代發(fā)展方向，注重改革創(chuàng)新，充分運用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。而高校體育教學(xué)作為大學(xué)生踏入社會前的最后一個在校體育學(xué)習(xí)鍛煉階段，也應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展需求，不僅要注重學(xué)生身體健康的鍛煉，也要激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的理念。然而，高校體育教學(xué)目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)思想理念老舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容沒有適時更新，已經(jīng)無法滿足新時代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，高校應(yīng)深入分析體育教學(xué)現(xiàn)狀，抓住時代發(fā)展機遇，積極探索新型體育教學(xué)培養(yǎng)路徑，提升體育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)時代發(fā)展需求。

一、高校體育教學(xué)存在的主要問題

我國高校在體育教學(xué)中存在著一些普遍的問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面，限制著高校體育教學(xué)水平的提升。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容存在的問題

一是教學(xué)內(nèi)容龐雜而課時有限。高校體育教學(xué)課程內(nèi)容涉及面較廣，包括體育鍛煉基礎(chǔ)理論、體育理論課程作用及其價值、運動項目技術(shù)分析和要求、各類運動裁判規(guī)則和裁判法、大學(xué)生思想品德理論等多方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容龐雜的同時，高校安排的課時卻有限，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮其真正的價值。二是教學(xué)內(nèi)容安排存在不確定性。一方面，教學(xué)內(nèi)容安排因天氣而進(jìn)行調(diào)整，戶外體育教學(xué)安排往往因雨雪、風(fēng)暴天氣而改為室內(nèi)教學(xué)。另一方面，體育教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性、邏輯性不強，內(nèi)容安排的講解順序主要由任課教師決定，不同的教師在教授同一門課程內(nèi)容的教學(xué)安排存在差異。三是教學(xué)內(nèi)容單一滯后。我國高校在體育教學(xué)內(nèi)容方面缺少改革創(chuàng)新，內(nèi)容僅注重培養(yǎng)大學(xué)生運動技能和專項運動能力，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）體育教學(xué)模式存在的主要問題

一是缺乏科學(xué)的教學(xué)理念。任何事物的發(fā)展離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)，高校體育教學(xué)的發(fā)展也是如此。而當(dāng)前高校主要是為了完成課程教學(xué)任務(wù)為目的，讓體育教學(xué)成了體育技能傳授，而忽視了德智體美勞的全方面發(fā)展要求。二是教學(xué)目標(biāo)過于片面。高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊跟時代的步伐，結(jié)合時代發(fā)展需求，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。而當(dāng)前高校主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定圍繞鍛煉學(xué)生體育技能和身體體能為主的教學(xué)目標(biāo)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的意志力和體育精神的教學(xué)目標(biāo)。三是教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。高校目前在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，主要是以完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，通過親身示范、動作講解、學(xué)生練習(xí)、錯誤糾正等方式，按部就班地進(jìn)行教學(xué)活動，使得課堂氣氛異常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。四是缺乏科學(xué)合理的考核方式。高校在對大學(xué)生進(jìn)行考核時，主要注重體育技能水平的最終測試結(jié)果，而忽視了學(xué)生的參與積極性、進(jìn)步程度、理論知識考核等方面。

二、高校提升體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展策略

本文針對高校教學(xué)存在的主要問題，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式兩個方面提出了一系列的發(fā)展策略，以提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

（一）高校體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略

一是豐富和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)，對體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生技能、興趣培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為主的單一體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高校大學(xué)生對體育課程的要求，也不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求。因此，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容勢在必行。其一，借助網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展符合時代發(fā)展和學(xué)生興趣的教育教學(xué)新內(nèi)容。其二，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中不符合時代發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，對這些內(nèi)容重新進(jìn)行修正編撰，添加時代色彩，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全方位地豐富和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容。其三，高校體育教學(xué)不僅需要體育技能方面的內(nèi)容，而且還需要體育理論知識、體育精神、學(xué)生品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

二是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。其一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制定教學(xué)課時，讓教師能夠在充足的課時下完成體育教學(xué)，為高校大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。其二，教師需要系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，根據(jù)內(nèi)容的重要性、銜接性，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，教學(xué)內(nèi)容的安排不能一成不變，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行改變，如學(xué)生水平未達(dá)到下一階段學(xué)習(xí)的要求，可以進(jìn)行教學(xué)計劃調(diào)整，鞏固這一階段學(xué)習(xí)后再進(jìn)行下一階段的教學(xué)。

三是構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容知識架構(gòu)體系。雖然，體育教學(xué)內(nèi)容邏輯性、關(guān)聯(lián)性不是很強，但教師需要通過自身努力尋找它們間微妙的關(guān)系，從而使得教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更為合理。例如，體育教學(xué)內(nèi)容中技能培訓(xùn)內(nèi)容和思想品德教育沒有明顯關(guān)聯(lián)，但可以在其中搭建體育素養(yǎng)的橋梁，從思想品德到體育素養(yǎng)，再從體育素養(yǎng)到體育技能培訓(xùn)。通過不斷地探索和改進(jìn)，可以將體育教學(xué)內(nèi)容梳理得更為具有邏輯性，從而為高校大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識架構(gòu)體系。

（二）高校體育教學(xué)模式優(yōu)化路徑

一是制定科學(xué)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法跟上時代的步伐，對現(xiàn)階段體育教學(xué)的制約也十分的大。高校必須制定科學(xué)的教學(xué)理念，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。其一，樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，根據(jù)時代發(fā)展需求，響應(yīng)國家號召，將高校體育教學(xué)課堂打造成強身健體、磨煉意志、培養(yǎng)品德的多功能學(xué)習(xí)平臺。其二，樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。高校體育教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，而且要強化體育理論學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)助力實踐訓(xùn)練。其三，樹立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。不管是教師還是學(xué)生，終身學(xué)習(xí)有助于提升自身的能力，更好地適應(yīng)時代發(fā)展。

二是完善教學(xué)目標(biāo)體系。高校體育教學(xué)應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，制定滿足時代發(fā)展需求、契合國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念、符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)。一方面，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重培養(yǎng)高校大學(xué)生技術(shù)技能、關(guān)鍵能力、必備品格、精神品質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的能力。另一方面，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮信息化時代對學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉帶來的影響，制定不同的、有趣的、多樣的線上教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三是創(chuàng)新線上教學(xué)方式。智能化時代背景下，單一的線下教學(xué)方式難以滿足自主意識較強的學(xué)生群體，高校應(yīng)不斷拓展和創(chuàng)新體育課程教學(xué)方式，充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)線上教學(xué)平臺、線上學(xué)習(xí)平臺以及線上互動平臺，探索出新型線上教學(xué)方式，從而構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用線上教學(xué)平臺完善體育技術(shù)動作講解，也可以利用線上平臺對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核。學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，還可以搜尋其他體育相關(guān)的線上課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而豐富自身的理論知識。此外，線上互動平臺為教師和學(xué)生提供了相互交流的空間，強化了師生間的互動。

四是構(gòu)建科學(xué)的考核體系。高校不應(yīng)過分追求學(xué)生體育技能和體能的考核，而忽視學(xué)生差異性、積極性和進(jìn)步程度。一方面，優(yōu)化體育考核項目比重，減少體能技能的考核比重，提升理論考核、體育素養(yǎng)等的考核比重。另一方面，運用智能化信息技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行綜合性考核。通過構(gòu)建科學(xué)的考核體系，推動大學(xué)生綜合能力的提升，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

三、總結(jié)

當(dāng)前，高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上存在著諸多問題，教學(xué)內(nèi)容方面主要存在教學(xué)內(nèi)容龐雜而課時有限、教學(xué)內(nèi)容安排不確定、教學(xué)內(nèi)容單一滯后等問題，教學(xué)模式方面主要存在教學(xué)理念不科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)過于片面、教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、考核方式不全面等問題。針對這些問題，本文提出了以下提升體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展策略：一是豐富和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容；二是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；三是構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容知識架構(gòu)體系；四是制定科學(xué)的教學(xué)理念；五是完善教學(xué)目標(biāo)體系；六是創(chuàng)新線上教學(xué)方式；七是構(gòu)建科學(xué)的考核體系。