潘琪

（北京服裝學(xué)院，北京 100029）

一、線上教學(xué)是思政課教學(xué)的時(shí)代性表達(dá)

信息化發(fā)展改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉式的學(xué)習(xí)觀念，產(chǎn)生了交互式的、開(kāi)放式的新型學(xué)習(xí)模式。2012年，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011—2020年），首次在政府文件中提出了“教育信息化”的概念并強(qiáng)調(diào)指出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合”的基本發(fā)展思路。2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。線上教學(xué)可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重大意義。此后，一些實(shí)力強(qiáng)勁的綜合大學(xué)率先開(kāi)發(fā)了慕課平臺(tái)，隨著信息技術(shù)和移動(dòng)通信越來(lái)越發(fā)達(dá)，線上教學(xué)也越來(lái)越普及。線上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用和推廣逐步形成的一種教學(xué)方式。在席卷全球的疫情之中，線上教學(xué)充分發(fā)揮了自己的特點(diǎn)和價(jià)值，為離校不停學(xué)提供了有力支撐。

從教學(xué)活動(dòng)本身看,無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的線上教學(xué),都是教育信息傳播的途徑，二者各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，混合式教學(xué)成為新的教育熱點(diǎn)。在得到充分的技術(shù)支持條件下，線上教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了十分方便的學(xué)習(xí)條件，只要有一臺(tái)電腦或者平板、手機(jī)，連上網(wǎng)就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)了。中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快，覆蓋面廣，為網(wǎng)上教學(xué)提供了可靠支撐。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，線上教學(xué)資源也豐富，并且方便分享和更新。線上課在教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)參與方面較傳統(tǒng)教學(xué)有顯著優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀的網(wǎng)課短時(shí)間就會(huì)吸引眾多粉絲。不過(guò)在人際交流、現(xiàn)場(chǎng)感方面，線上課較線下課明顯遜色。因此，教師們大多愿意把二者結(jié)合起來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

當(dāng)代大學(xué)生是在新的社會(huì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的，是在媒體變遷的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人,新媒體天然地成為他們的交往方式、學(xué)習(xí)思維方式和行為習(xí)慣。新媒體技術(shù)和移動(dòng)通信的發(fā)展,既給大學(xué)生思想政治教育開(kāi)辟了新領(lǐng)域、提供了新手段,又帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。合理、有效地運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作成為高校思想政治教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。總書(shū)記在思政教師座談會(huì)上對(duì)思政課教師提出“六要”和“八個(gè)統(tǒng)一”，為思政課教師和教學(xué)提出了明確的方向。因此，思政課教師需要與時(shí)俱進(jìn)，形成新的教育觀念，用好新的資源，掌握新的教學(xué)方法。比如線上教學(xué)、慕課教學(xué)、虛擬教學(xué)等。同時(shí)，要發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢(shì),從方法、形式、內(nèi)容等方面創(chuàng)新，使思政教育更具有時(shí)代性。

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道與主陣地，上好思政課對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才非常重要。教育技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)方法必然要面臨改革。線上教學(xué)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享,促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)同新時(shí)代高校思政課教學(xué)的融合發(fā)展，也催生了信息技術(shù)進(jìn)思政課課堂，比如本校部門所用的“中成智慧課堂”就是一款專門為思政課教學(xué)開(kāi)發(fā)的軟件。就藝術(shù)院校而言，學(xué)生群里與綜合大學(xué)學(xué)生又有不一樣的特點(diǎn)，他們更加感性而活潑，對(duì)藝術(shù)呈現(xiàn)比符號(hào)呈現(xiàn)更敏感。面對(duì)信息化的深入發(fā)展，藝術(shù)院校思政課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源選擇等都有自己的獨(dú)到特點(diǎn)，進(jìn)行時(shí)代性的改革才能增強(qiáng)其吸引力和教育實(shí)效，充分發(fā)揮思想政治教育立德樹(shù)人的重要作用，在多元文化時(shí)代幫著大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成藝術(shù)服務(wù)于人民的觀念。

二、思政課線上教學(xué)的準(zhǔn)備與保障

（一）提高教師的信息化素養(yǎng)

提高思政課線上教學(xué)能力是思政課教師應(yīng)具備職業(yè)素質(zhì)和職責(zé)要求。當(dāng)前，傳播的形式早已更迭，正如總書(shū)記所講的：“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰(shuí)主誰(shuí)次，而是此長(zhǎng)彼長(zhǎng)；不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！睆哪撤N意義上講，思政課教學(xué)也是一種傳播方式。當(dāng)下，教育信息化環(huán)境已經(jīng)形成，無(wú)論是硬件還是軟件的條件都已經(jīng)具備，政策環(huán)境也很好，做好思政課線上教學(xué)的核心因素是人的因素，即充分發(fā)揮教師的作用。作為信息時(shí)代的思想政治課教師需要多學(xué)習(xí)教育技術(shù)，適當(dāng)補(bǔ)充傳播學(xué)知識(shí)，充分用好線上平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，使之成為大學(xué)生思想政治教育新的平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展具有吸引力和感染力的思想教育。如果能做一名線上主播型教師將會(huì)更生更大的積極影響。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于思政課傳統(tǒng)課堂,還可以把重點(diǎn)內(nèi)容和補(bǔ)充材料固化在網(wǎng)上方便學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系，使課程更有時(shí)代性和吸引力，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（二）明確思政課線上教學(xué)要求

對(duì)于線上教學(xué)，必須明確基本的教學(xué)要求，使教學(xué)不偏離政治原則、育人目標(biāo)和教學(xué)效果。教師要和課堂教學(xué)一樣嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，在政治立場(chǎng)、方向、原則、態(tài)度上和中央一致。一個(gè)人的力量是有限的，想做好線上教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，創(chuàng)新與線上教學(xué)相適應(yīng)的集體備課形式，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？茖W(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證參與性。

（三）做好線上教學(xué)的基礎(chǔ)保障

從保障角度來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)除了必要的硬件支持，還需要充分的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)支持。無(wú)論從教師角度還是學(xué)生角度來(lái)看，充分的保障都是線上教學(xué)必不可少的，也是線上教學(xué)良性發(fā)展的前提。線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)要暢通，網(wǎng)站、平臺(tái)、軟件等運(yùn)行要足夠穩(wěn)定，技術(shù)支持要實(shí)時(shí)跟進(jìn)，能夠隨時(shí)快捷地解決問(wèn)題等等。因此，試用和選擇符合課程特點(diǎn)的、具有穩(wěn)定性的平臺(tái)是非常重要發(fā)的。然后，要做好組織培訓(xùn)工作。此外，還要開(kāi)展線上教學(xué)運(yùn)行演練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，保障實(shí)際教學(xué)的順暢。比如我校思政部在線上教學(xué)前就對(duì)備選的騰訊課堂、雨課堂和中成智慧課堂教學(xué)組織全體老師在線培訓(xùn)。在開(kāi)課前一周，還逐一線上試課，互相幫助查找問(wèn)題，確保教學(xué)運(yùn)行順暢。有效的技術(shù)支持是保證教學(xué)順暢的另一個(gè)必備條件，線上教學(xué)用戶多，情況復(fù)雜，出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題的概率大，需要專業(yè)技術(shù)人員第一時(shí)間支持，解決突然問(wèn)題，保障教學(xué)運(yùn)行。

三、藝術(shù)院校思政課線上教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）線上教學(xué)需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)組織過(guò)程、管理和評(píng)價(jià)

思政課線上教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)課堂直接搬到線上，要貫徹黨中央、北京市教委和學(xué)校黨委的指示精神，依托在線教學(xué)資源和多元網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，重新備課和設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂和社會(huì)兩方面學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果。對(duì)于更加感性的藝術(shù)院系學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不僅要貫徹一般規(guī)律，還要重視藝術(shù)畫的呈現(xiàn)方式，提高親和力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情規(guī)律，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，將理論和社會(huì)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，形成正確的道德認(rèn)知，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治，具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成為自覺(jué)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。建議把“大思政”理念貫徹到線上教學(xué)之中，通過(guò)豐富的材料和有感染力的呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生思考。線上教學(xué)必須考慮教學(xué)雙方隔著屏幕的實(shí)際，進(jìn)行互動(dòng)性設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中要考慮過(guò)程性評(píng)價(jià)的資料保存，在整個(gè)考核方面也需要根據(jù)線上教學(xué)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的調(diào)整，需要加大平時(shí)成績(jī)比例，做好日常學(xué)習(xí)管理。

（二）教學(xué)過(guò)程要重視突出學(xué)生主體性

從線上教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，要把發(fā)揮主體性因素和主導(dǎo)性因素結(jié)合起來(lái)，老師們需要重新備課，重新安排知識(shí)邏輯和組織材料，通過(guò)更多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生參與和思考。線上教學(xué)的交流和面對(duì)面交流有很大差異，通常學(xué)生愿意積極發(fā)言的并不是很多，教師在理論講述、討論主題設(shè)定、教學(xué)案例選擇、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題解讀等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都很重要。對(duì)于藝術(shù)院校的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論思維不是他們的長(zhǎng)處。但是。他們對(duì)藝術(shù)和時(shí)尚更加敏銳。完全可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，把他們的藝術(shù)才華溝通參與形式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生主體性是全程性的，慕課學(xué)習(xí)、直播學(xué)習(xí)、在線參與方面要都應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法

任何教學(xué)中，教師的主導(dǎo)型都應(yīng)該得到貫徹，但線上教學(xué)一定要采用學(xué)生參與程度高的組合教學(xué)法。教師的引導(dǎo)和立場(chǎng)表達(dá)都是必要的，直播講述的基本方法是重要部分，但不宜全篇大段地講。案例教學(xué)也常用的方式，精選案例和允許學(xué)生隨時(shí)在評(píng)論區(qū)表達(dá)觀點(diǎn)和提問(wèn)等可以提高教學(xué)的互動(dòng)性，幫助學(xué)生保持注意力。此外，線上教學(xué)和線下組合起來(lái)也是推薦的方式。安排調(diào)查、實(shí)踐等作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生思考，再通過(guò)線上分享的方式有利于提高學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，也有利于增強(qiáng)線上教學(xué)的活躍度。

（四）重視結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

比如這兩年世界上最大的事件是抗擊新冠肺炎疫情，思政課教師應(yīng)結(jié)合抗疫形勢(shì)和國(guó)際比較，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)我國(guó)的抗疫政策、組織和其間發(fā)生的先進(jìn)事跡，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)制度的優(yōu)越性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的價(jià)值取向，什么是青少年應(yīng)有的追求，正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，對(duì)教學(xué)中的理想信念、家國(guó)情懷、道德養(yǎng)成和法治素養(yǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使知識(shí)和價(jià)值結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮所學(xué)課程的育人作用。

（五）要充分結(jié)合藝術(shù)院校的自身特點(diǎn)，用好獨(dú)有的資源和優(yōu)勢(shì)

近些年，藝術(shù)類院校思政課教學(xué)都在探索如何把“思政”和“藝術(shù)”兩個(gè)模塊結(jié)合起來(lái)，做有一定特色的思政課教學(xué)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠把中央提出的思政課程和課程思政結(jié)合起來(lái)，提高兩方面的學(xué)習(xí)效果。比如北京藝術(shù)院校聯(lián)盟的推出的“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”系列大思政課，比如西安美院的“一課一畫”等等。就我校而言，部門領(lǐng)導(dǎo)較早提出了結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)打造特色思政課程，主要結(jié)合我校的服裝、藝術(shù)專業(yè)重新打造特色教學(xué)方案，把思政和藝術(shù)融合起來(lái)，提升兩方面的教學(xué)效果，開(kāi)發(fā)了特色教案，建立了特色資源庫(kù)，并且不斷地更新，推動(dòng)好的資源進(jìn)課堂，在思政課網(wǎng)上教學(xué)以更好地發(fā)揮特色教學(xué)的作用，提高課堂的吸引力。

總之，整個(gè)社會(huì)的信息化在持續(xù)深入發(fā)展，教育信息化也在如火如荼地進(jìn)行。思政課教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，思考符合課程特點(diǎn)和師生實(shí)際的課程改革方法，完成傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)化，從而完成好思政課教學(xué)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。