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        試論初中數(shù)學課堂教學改革的實施

        2021-11-26 13:44:38曹根興
        魅力中國 2021年36期
        關鍵詞:數(shù)學教師改革數(shù)學

        曹根興

        (河北省霸州市第十中學,河北 霸州 065700)

        新的教育教學環(huán)境在不斷地發(fā)生改變,根據學生的成長狀況全面進行更新,才能尋找到新的契機,為學生帶來新的內容,促使改革如火如荼的開展起來。對于初中數(shù)學課程來說,在組織教學改革中,往往不能展現(xiàn)其魅力,許多環(huán)節(jié)無法有機的統(tǒng)一在一起,學生在接受知識時尤為被動,影響到學生思維的成長和進步。面對此種情況,打破常規(guī)的教學思路,深化改革顯得十分重要。所以初中數(shù)學教師需要優(yōu)化課程體系,加深學生的認知,梳理知識體系,構建數(shù)學模型,形成完善的改革機制,引導學生主動的進行知識的尋找,精細化的進行課程的選擇,全面整合數(shù)學課程的信息和資源,為學生提供更為便利的條件,引發(fā)學生的深度思考,以確保改革的成效更為明顯。下面就結合初中數(shù)學課堂的發(fā)展狀況,就實施教學改革的教育趨勢,以及具體策略進行如下闡述和說明。

        一、初中數(shù)學課堂教學實施改革的發(fā)展趨勢

        課堂教學的內容,從整體上發(fā)生轉變,新的教學結構,真正走進學生的心中,把握其發(fā)展趨勢,緊跟時代的變遷而不斷地發(fā)生改變,已經成為當前的重中之重。對于初中數(shù)學課程來說,在研究中,更需要通過改革與時代接軌,不斷地進行更新和轉變,要確保整體的課堂教學結構充滿靈動性。在實際的初中數(shù)學課堂教學改革中,教師需要緊緊圍繞新課程標準,而不斷地進行創(chuàng)新和實踐,要掌握其中的規(guī)律,對發(fā)展趨勢做出明確的判斷,客觀的進行解析,總結出先進的教學經驗,更好地為學生進行深層次的學習數(shù)學而服務。其發(fā)展趨勢表現(xiàn)在:

        (一)展現(xiàn)獨特性的趨勢

        每個學科在運轉過程中,都有自己的優(yōu)勢和特色,只有全方位進行挖掘才能促動課堂教學的靈魂,真正為學生帶來深刻的體驗,讓學生的內心感觸更為強烈,并為學生提供豐富的教學資源,促使學生的學習效果和水平得以全面的提高。在初中數(shù)學課堂教學實踐中進行改革,能夠真正展現(xiàn)其獨特性的趨勢,充分挖掘出學科教學的魅力,吸引學生的目光,帶領學生進行深刻的感悟,要讓學生進行經驗的總結和歸納,并提煉出新的信息,為學生的深層次探索做出貢獻。

        (二)突出創(chuàng)新性的趨勢

        改革不能流于形式,而應該全面進行創(chuàng)新和實踐,這樣一來才能不斷地進行改變,相應的課堂教學的整體運行才會充滿活力,指導學生全方位的進行學習和研究,為學生帶來更為明顯的感受。初中數(shù)學課堂教學中實施改革,能夠真正突出創(chuàng)新型的趨勢,與時俱進,迎接各種挑戰(zhàn),敢于打破常規(guī)的思路,勇于進行傳統(tǒng)模式的更新,要確保課堂教學的實踐性,效果更為明顯,真正為學生帶來豐富的數(shù)學信息,全面進行創(chuàng)新,為學生的學習提供高效的保障,增強學生的數(shù)學創(chuàng)新能力,確保課堂教學的高效發(fā)展和實施。

        (三)彰顯開放性的趨勢

        改革的氣息充盈課堂教學的每個角落,其最終目的是構建開放性的環(huán)境,讓學生擁有自主發(fā)展的空間,能夠真正讓學生在課堂上活起來,學會靈活性的運用知識,提高學生的理解能力。作為初中數(shù)學教師,在研究教學改革的進程中需要彰顯開放性的趨勢,造出學生自由發(fā)展的空間,促使學生真正擁有話語權,積極主動地參與到數(shù)學知識的行程中,并建立高效的教學機制,全方位進行課程的探索,深度的進行運用,把握教學規(guī)律,以全面發(fā)展學生的數(shù)學開放思維,培養(yǎng)學生的邏輯能力。

        二、初中數(shù)學課堂教學開展改革的具體策略和方法

        課堂教學的現(xiàn)代化得以全面的更新,新的教學體系,為學生帶來一縷陽光,讓學生興趣盎然的進行課程的開發(fā)和運用,確保改革的實踐性效果越來越明顯。作為初中數(shù)學教師,要牢牢地把握改革的方向,應認真的進行總結,促使課堂教學煥然一新,成功的開闊學生的視野,引導學生朝氣蓬勃地接受數(shù)學知識,并總結出數(shù)學學習的方法,進而深層次的進行運用,促使學生的接受和理解能力得以真正的提高,以更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng),順利的達成課堂教學改革的目標和任務。具體的策略和方法如下:

        (一)把改革的思想注入到導入環(huán)節(jié)中,開發(fā)學生的數(shù)學意識

        導入環(huán)節(jié)是相當關鍵的,只有依托改革的力量進行設計,才能充分展現(xiàn)其優(yōu)勢,吸引學生的目光,促使學生的學科意識得以全面的開發(fā),并引導學生形成知識體系,減輕學生的學習負擔,提高學生的學習效率。作為初中數(shù)學教師,要全方位研究改革的具體方式,并致力于導入環(huán)節(jié)的設計中,要確保現(xiàn)代化的思想,富有生命力,凸顯學生的主體地位,在一開始就能讓學生主動地進行參與,喚醒學生的自主性,促使學生積極地進行課程的運用,全方位進行轉變,確保各個環(huán)節(jié)完美的結合,讓學生飽含激情的進行新知識的研究,最終順利的實現(xiàn)學生數(shù)學意識的不斷發(fā)展。比如在進行“一元二次方程的解法”的課堂教學中,教師在面對枯燥的解法中,可以采用直觀性的方式進行導入,要讓學生明白一元二次方程的定義,然后借此進行問題的探索,順其自然的引入“直接開平方法”,這樣一來也能很好的節(jié)省時間,避免不必要的時間浪費在很短的時間內,能夠集中學生的注意力,讓學生的思維更加廣闊,成功的把握本節(jié)課的重難點知識,促使學生的數(shù)學思維得以全面的發(fā)展。

        (二)把改革的方法引入到合作學習中,發(fā)展學生的合作能力

        課堂教學的形式在不斷地發(fā)生改變,合作學習與教學改革的融合,更為學生提供深度探究的機會,讓學生成功地進行合作交流,挖掘出數(shù)學學習的和作用,并展現(xiàn)其引領作用,指導學生不斷的前行。在初中數(shù)學課堂教學實踐中,教師需要對合作學習進行綜合性的判斷,并以改革的方法為引領,協(xié)調好生生之間的關系,建立起互助合作的氛圍,讓學生身心愉悅地參與到,小組交流中,應主動地進行表達和描述,善于運用數(shù)學術語解決問題,成功的開闊學生的合作思維,發(fā)展學生的合作能力,幫助學生掌握合作的技巧,從而全面提高學生的人際交往水平和能力,以更好地展現(xiàn)學生在合作學習中的獨特優(yōu)勢和魅力。比如在進行“隨機事件與概率”的課堂教學中,老師可以根據事先分好的小組進行實踐性的操作,要讓學生對籃球和白球的數(shù)量進行總結和記錄,此時各個小組通過試驗抽取箱子中的球,這樣一來才能深刻的體會隨機事件與概率的內涵,相應的學生在合作交流中,也能很好地進行知識的轉移,加深學生的認知,成功地進行合作探究,提高學生的合作能力。通過小組之間的合作,不僅能夠凝聚智慧,更能加深理解,科學化地進行知識的運用,實現(xiàn)課堂教學改革。

        (三)把改革的模式添加到課堂提問中,提高學生的思考水平

        課堂提問是最具經典的,只有打破一問一答的方式,才能把改革的模式貫穿于提問環(huán)節(jié)之中,讓學生的思考更具深度,成功的引發(fā)學生對問題的關注,幫助學生進行問題的解答,增強學生的學習意識。作為初中數(shù)學教師,需要全面進行問題的設計,運用多元化的課堂導入模式,進行課程的創(chuàng)造,要確保問題充滿層次性和目的性,鼓勵學生進行大膽的質疑,讓學生帶著心中的疑問,全面進行更新和轉化,成功地進行思考和探索,順利地找到解決問題的具體方法,以全面提高學生的數(shù)學邏輯思維。比如在進行負數(shù)的課堂教學中,教師可以通過提問的方式,讓學生想一想:什么樣的情況下會出現(xiàn)負數(shù)?在你的心中是如何定義負數(shù)的?然后借助溫度上升和下降的情況,再次設計問題,此時學生就會增強認知思考負數(shù)的含義。采用提問的方式進行本節(jié)課的描述,不僅能夠牢牢地抓住學生的后期心,也能很好的實現(xiàn)課堂教學的實踐研究,引起學生對問題的高度關注,確保學生的思考能力得以持續(xù)的上升。

        (四)把改革的形式融入到生活化教學中,增強學生的運用素養(yǎng)

        生活與課堂之間的聯(lián)系越來越密切,通過不同的方式,進行課程的改革和調整,才能讓學生的思維更加靈活,在這樣的情況下,學生才能以熟悉的方式運用知識,以不斷地提高學生的學科素養(yǎng)。所以在初中數(shù)學課堂教學實踐中,教師需要通過改革的形式,進行生活化教學的探索和總結,要增強學生對知識的運用和理解,幫助學生通過生活化的情景,形成獨具特色的教學環(huán)境,鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作,在學生喜歡的氛圍中,讓學生的想象力和創(chuàng)造力得以自由地發(fā)揮,加強對學生的思維鍛煉,引導學生進行知識的學以致用,提高課堂教學的實踐性水平和能力。以初中數(shù)學“豐富的圖形世界”的教學為例,教師可以展示一些圖片,引導學生從整體到局部地說出一些建筑物中有哪些熟悉的幾何體?觀察教室內的物體,生活中的包裝盒、易拉罐等實物,問:哪些物體與棱柱、棱錐相類似?哪些物體與圓柱、圓錐相類似?哪些物體與球相類似?用豐富的圖片,引導學生感受圖形世界是豐富多彩,體會“豐富多彩的圖形世界是由一些常見的圖形組成的”。并讓學生親手制作一些幾何實體,讓學生在“做”的過程中掌握數(shù)學知識。

        三、結束語

        總的來說,課堂教學的形式,緊跟課堂教學的形式而不斷地發(fā)生轉變,創(chuàng)新性的教學思想,得以全面地落實和推進,促使整體的課堂教學結構充滿生命力,真正實現(xiàn)課堂教學體系的健全和完善,提高學生的整體素質和水平。作為初中數(shù)學教師,要靈活性的進行課程的設計,意識到課堂教學改革開展的重要性,并不斷地進行優(yōu)化和調整,升華改革的方式,高效地進行創(chuàng)造,活躍課堂氣氛,讓學生在課堂上擁有話語權,并主動的進行新知識的探索,總結出數(shù)學學習的規(guī)律,客觀的進行評析,提高學生的參與度,增強課堂教學的改革效果和水平。

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