亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究:基于開放大學(xué)視角

        2021-11-26 13:44:38嚴(yán)穎
        魅力中國(guó) 2021年36期
        關(guān)鍵詞:微信大學(xué)閱讀教學(xué)

        嚴(yán)穎

        (廣元開放大學(xué),四川 廣元 628017)

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),在線教育得到了顯著的發(fā)展,泛在學(xué)習(xí)逐漸成為了各階段學(xué)生主流的學(xué)習(xí)方式之一[1]?,F(xiàn)階段我國(guó)開放大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏低、教學(xué)手段單一、教學(xué)效果不明顯等一系列的不足與問(wèn)題,而泛在學(xué)習(xí)為其提供了解決問(wèn)題與進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)遇與條件。所以如何借助泛在學(xué)習(xí)模式更新英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略就成為了開放大學(xué)英語(yǔ)教育工作者急需考慮的問(wèn)題。

        一、泛在學(xué)習(xí)的概念

        泛在學(xué)習(xí)是指在泛在網(wǎng)絡(luò)的支持下,任何人都可以打破時(shí)間與空間的限制進(jìn)行任何信息的獲取,從而無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種4A(Anyone 任何人,Anytime 任何時(shí)間,Anywhere 任何地點(diǎn),Anydevice 任何信息)學(xué)習(xí)過(guò)程。泛在學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心[2]。在泛在學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而有針對(duì)性地滿足自己的學(xué)習(xí)需求,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。泛在學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間與空間的限制,獲取任何他們需要的文字、圖片、視頻、數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)信息,而這些信息內(nèi)容都是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求搜集而來(lái)的,所以泛在學(xué)習(xí)是一種以自我為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程,能夠在很大程度上發(fā)揮出學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。除此之外,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,泛在學(xué)習(xí)可以將學(xué)習(xí)者的零碎時(shí)間整合利用起來(lái),實(shí)現(xiàn)高效率的無(wú)縫學(xué)習(xí)。

        二、開放大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏低

        在我國(guó)高校中學(xué)生的英語(yǔ)水平都存在或多或少的差異,更不用說(shuō)來(lái)自社會(huì)各界的開放大學(xué)學(xué)生。這些來(lái)自社會(huì)各界的學(xué)生在英語(yǔ)水平上存在者較大的差異,并且普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)偏低,這也就給開放大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。調(diào)查結(jié)果顯示,現(xiàn)階段開放大學(xué)的生源有很大一部分是年齡較大且正在工作的群體,這部分學(xué)生受到年齡和時(shí)間的限制,一方面他們不會(huì)將過(guò)多的時(shí)間與精力花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,另一方面他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與興趣都普遍偏低。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊,而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏低的開放大學(xué)學(xué)生,英語(yǔ)教育工作者的教學(xué)難度可以說(shuō)是巨大的,因此如果僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是很難保證開放大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的[3]。

        (二)教學(xué)手段單一

        單一的教學(xué)手段會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,造成教學(xué)效率與質(zhì)量的降低。調(diào)查結(jié)果顯示,在開放大學(xué)中,大多數(shù)英語(yǔ)教師都沒(méi)有主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行更新與豐富,始終采取著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天,我們已然進(jìn)入了信息化時(shí)代,各種信息技術(shù)已經(jīng)滲透融入到了教育領(lǐng)域的方方面面,與此同時(shí)越來(lái)越多的教學(xué)手段也被運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。但是在開放大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,很多英語(yǔ)教師卻沒(méi)有意識(shí)到在新時(shí)代更新自己教學(xué)手段的重要性,對(duì)信息技術(shù)的接受度不高,最后導(dǎo)致這部分教師沒(méi)有跟上時(shí)代教育的步伐,始終堅(jiān)持著傳統(tǒng)且單一的教學(xué)手段。

        (三)教學(xué)效果不明顯

        盡管信息技術(shù)在開放大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到了一定的運(yùn)用,但是由于部分英語(yǔ)教師始終堅(jiān)持著傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果并不明顯。具體來(lái)說(shuō),一方面,這部分英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)通常采用單向的教學(xué)模式,自己在講臺(tái)上講,而學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,兩者之間缺乏良性的互動(dòng)。這也就導(dǎo)致學(xué)生很難表達(dá)自己的想法與意見,沒(méi)有自主學(xué)習(xí)空間,而且由于缺乏互動(dòng)教師也很難在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。

        另一方面,部分英語(yǔ)教師沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科是離不開豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的,在實(shí)際情況中開放大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō),但部分英語(yǔ)教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),他們過(guò)于注重理論知識(shí)的講解傳授而忽略了語(yǔ)言實(shí)踐,在日常教學(xué)中要求學(xué)生一味地多看多讀、死記硬背,忽略了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。而這也就直接導(dǎo)致學(xué)生很難深刻地理解知識(shí)內(nèi)容,英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果大大降低。

        三、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究

        (一)多媒體教學(xué)設(shè)備用于課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

        在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,英語(yǔ)教師想要更好地開展英語(yǔ)閱讀教學(xué),就需要借助多媒體教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō),有了興趣才能夠?qū)W好英語(yǔ)。所以英語(yǔ)教師需要意識(shí)到興趣對(duì)閱讀教學(xué)的重要作用。怎樣將多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)滿足他們的學(xué)習(xí)需求?具體來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教師需要從具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容出發(fā),在網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性地搜集教學(xué)資源,將文字、圖像、聲音、視頻等多媒體教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容科學(xué)地結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,生動(dòng)形象的多媒體內(nèi)容可以讓原本枯燥乏味的教材內(nèi)容變得更加有趣,這些原本讓學(xué)生存在抵觸情緒的英語(yǔ)知識(shí)將會(huì)變得十分具有吸引力。

        (二)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)加強(qiáng)師生交互

        加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)是提高開放大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑[4]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,師生之間缺乏積極且高效的互動(dòng)交流,這也就直接造成了教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)脫離,導(dǎo)致教師不知道該如何教,學(xué)生也不知道該如何學(xué),在很大程度上影響了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展。針對(duì)這一情況,英語(yǔ)教師可以利用泛在學(xué)習(xí)理論,借助微信等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué),從而加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。

        一方面,英語(yǔ)教師可以通過(guò)微信交流群為輔助開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。在課前預(yù)習(xí)階段,英語(yǔ)教師可以借助微信發(fā)布課程的背景內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及預(yù)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)完成之后,學(xué)生也需要借助微信交流群將預(yù)習(xí)情況反饋給教師,讓教師能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這樣英語(yǔ)教師就可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把握好教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),從而為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在課中階段,教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)階段學(xué)生在微信交流群中提出的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解,跟學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行共同交流,為學(xué)生解惑答疑。在課后鞏固與評(píng)價(jià)階段,教師和學(xué)生可以通過(guò)在線聊天的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,學(xué)生將課堂上遇到的問(wèn)題反饋給教師,教師有針對(duì)性地給學(xué)生講解。這樣做的好處有兩點(diǎn),一是微信聊天可以減少學(xué)生面對(duì)教師的緊張感,學(xué)生變得敢問(wèn)敢說(shuō),能夠更加積極地向教師提出自己在課堂學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。二是教師也可以根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行分析,將其進(jìn)行歸類總結(jié),再及時(shí)地反饋給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固與理解所學(xué)內(nèi)容。

        另一方面,針對(duì)現(xiàn)階段開放大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀量較為匱乏的問(wèn)題,英語(yǔ)教師可以通過(guò)微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)來(lái)豐富學(xué)生的閱讀量。具體來(lái)說(shuō),由于教學(xué)時(shí)間的限制、教材內(nèi)容的局限性,加之開放大學(xué)面授輔導(dǎo)的特殊性,對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無(wú)法完全兼顧,因此在面授課程結(jié)束之后,教師可以在微信群發(fā)布課程的重、難點(diǎn)內(nèi)容,以學(xué)習(xí)打卡的方式督促學(xué)生完成,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得更有層次性和針對(duì)性,起到事半功倍的效果。

        (三)手機(jī)閱讀APP 用于平時(shí)練習(xí)鞏固教學(xué)成果

        隨著信息技術(shù)與教育的不斷融合,現(xiàn)階段市場(chǎng)上出現(xiàn)了一系列的學(xué)習(xí)APP,所以在泛在學(xué)習(xí)的環(huán)境下教師就可以借助手機(jī)閱讀APP 來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的平時(shí)練習(xí),鞏固教學(xué)成果。英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是大量的有效閱讀,英語(yǔ)教師想要提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力,就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。以扇貝閱讀APP 為例,這類英語(yǔ)閱讀APP 為用戶提供了豐富多樣的英語(yǔ)文章,涵蓋人文、歷史、生活、職場(chǎng)等等,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣以及閱讀水平選擇適合的文章進(jìn)行閱讀。每一篇文章都配有朗讀音頻,學(xué)生可以邊看文章邊聽音頻,在增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)提高英語(yǔ)聽力水平。課后,英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力制定有針對(duì)性的閱讀計(jì)劃,扇貝英語(yǔ)APP 中具有打卡功能,教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化閱讀計(jì)劃來(lái)給學(xué)生布置閱讀任務(wù),要求學(xué)生按照要求進(jìn)行打卡,并將打卡截圖定期發(fā)給教師。

        扇貝閱讀APP 的個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)功能可以有針對(duì)性地檢測(cè)與鞏固學(xué)生所學(xué)的閱讀知識(shí)。借助扇貝閱讀APP,英語(yǔ)教師可以監(jiān)督與促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的查缺補(bǔ)漏,實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)扇貝閱讀APP 等泛在學(xué)習(xí)工具的高效利用,英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)常規(guī)閱讀教學(xué)的二次補(bǔ)充。這樣一來(lái),學(xué)生不僅可以借助英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)APP 來(lái)檢測(cè)與鞏固自己的所學(xué)知識(shí),還可以接觸到更多的英語(yǔ)閱讀資源,豐富自己的英語(yǔ)閱讀量。所以說(shuō)英語(yǔ)教師需要借助手機(jī)閱讀APP 來(lái)進(jìn)行延伸教學(xué),鞏固教學(xué)效果。

        (四)運(yùn)用語(yǔ)境手段提高大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用性

        語(yǔ)言是反映社會(huì)文化的重要載體,英語(yǔ)閱讀教學(xué)離不開語(yǔ)言積累,只有讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ),才能提高學(xué)生的閱讀能力。因此,大學(xué)英語(yǔ)教師可以借助文化語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生科學(xué)理解語(yǔ)言,就像我國(guó)的漢字,在不同句型中會(huì)表達(dá)不同的意思,不同文化語(yǔ)境下語(yǔ)言含義有所不同。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,并借助語(yǔ)境提升語(yǔ)言的生動(dòng)性和目的性,這樣就能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的意思。泛在文化的教學(xué)需要基于現(xiàn)實(shí)生活,只有建立真實(shí)自然的語(yǔ)境,并借助其他教學(xué)手段來(lái)提升英語(yǔ)實(shí)用性。就開放大學(xué)英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō),這些閱讀理解的文化背景多為英美文化,而在不同情境中需要使用不同的會(huì)話語(yǔ)境。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻等資源幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的英語(yǔ)文化語(yǔ)境,幫助學(xué)生在這種文化語(yǔ)境中開展高效的跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)[5]。

        另外,教師還可以借助環(huán)境感知分析來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取閱讀文本中主人翁的個(gè)性化信息,了解文章主人翁的情感態(tài)度、社會(huì)化交互,從而能夠深度了解和掌握閱讀語(yǔ)境。除此之外,教師也需要積極地獲取學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況,并結(jié)合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息構(gòu)建特征模型,了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)進(jìn)度,方便教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,進(jìn)而為學(xué)生提供更為專業(yè)、更為科學(xué)、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)服務(wù),幫助學(xué)生逐步融入到英美文化背景中,這樣就能有效提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量[6]。

        四、總結(jié)

        綜上所述,在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,開放大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇。英語(yǔ)教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念,緊隨時(shí)代腳步,牢牢地抓住機(jī)遇,積極地探索有效策略促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。具體可從充分利用多媒體設(shè)備、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、語(yǔ)境教學(xué)等途徑創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考、互動(dòng),進(jìn)而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        猜你喜歡
        微信大學(xué)閱讀教學(xué)
        “留白”是個(gè)大學(xué)問(wèn)
        《大學(xué)》
        大學(xué)(2021年2期)2021-06-11 01:13:12
        48歲的她,跨越千里再讀大學(xué)
        海峽姐妹(2020年12期)2021-01-18 05:53:08
        大學(xué)求學(xué)的遺憾
        微信
        微信
        微信
        微信
        談高中研究性閱讀教學(xué)
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:12
        如何進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:08
        国产高清国内精品福利99久久| 久久人人爽人人爽人人片av麻烦 | 国产精品日韩亚洲一区二区| 激情综合色综合啪啪开心| 爆爽久久久一区二区又大又黄又嫩 | 人妻少妇69久久中文字幕| 午夜理论片yy6080私人影院| 97精品伊人久久大香线蕉| 国产一区二区欧美丝袜| 一区二区三区日本美女视频| 久久免费看黄a级毛片| 亚洲精品乱码久久久久久日本蜜臀 | 精品国模人妻视频网站| 成人免费自拍视频在线观看| 亚洲av无码xxx麻豆艾秋| 亚洲va欧美va| 色婷婷av一区二区三区不卡| 好大好爽我要高潮在线观看| 国产精品综合一区二区三区| 日本丰满妇人成熟免费中文字幕| 手机在线观看亚洲av| 人妻少妇哀求别拔出来| 免费a级毛片无码免费视频120软件 | 91精品国产综合久久久密臀九色| 国产精品特级毛片一区二区三区| 亚洲男人天堂| 午夜亚洲国产精品福利| 色综合久久人妻精品日韩| 日韩精品综合一本久道在线视频| 久久久久久国产精品免费免费男同 | 日本女同性恋一区二区三区网站| 人人妻人人添人人爽欧美一区 | 国偷自产一区二区免费视频| 欧美日韩综合网在线观看| 国产精品一级av一区二区| 涩涩鲁精品亚洲一区二区| 最近中文字幕免费完整版| 日本高清一区二区三区水蜜桃| 国产精品女丝袜白丝袜 | 中文字幕日韩高清| 在线观看黄片在线播放视频|