曾琪

（廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083）

一、引言

中國的環(huán)境設(shè)計(jì)到目前為止經(jīng)歷了50年歷程。1957年中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）設(shè)立了室內(nèi)裝飾專業(yè)，開始了中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。20世紀(jì)80年代以前只有中央工藝美院(現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院)可以招收室內(nèi)設(shè)計(jì)本科生。而到目前為止，全國有600 多所高等院校設(shè)立了與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的專業(yè)。我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育因發(fā)展時(shí)間短，還存在需要改進(jìn)的地方。環(huán)境設(shè)計(jì)課程安排中的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練較少，對(duì)于商業(yè)經(jīng)營、工程項(xiàng)目管理、清單計(jì)價(jià)的課程安排少，教師在專業(yè)背景、價(jià)值取向等方面也有很大差距，這些都有待于進(jìn)行大幅度的教學(xué)改革。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革研究在課程體系、教學(xué)方法、授課手段、專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系等方面，綜合立體地改革現(xiàn)有的教學(xué)體制。1904年，紐約實(shí)用美術(shù)學(xué)校（Parson School of Design）設(shè)立了室內(nèi)設(shè)計(jì)課，室內(nèi)設(shè)計(jì)本科教育在美國已經(jīng)有百年歷史了。第二次世界大戰(zhàn)后,美國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)得到了迅猛發(fā)展，各藝術(shù)院校的繪畫系、工藝美術(shù)系和建筑系,在很短的時(shí)間內(nèi)形成了幾百的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，這些專業(yè)從二年制到四年制不等，各校在師資力量、教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等方面均存在非常大的差別。當(dāng)時(shí)美國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，為了統(tǒng)一教學(xué)實(shí)踐，交流管理經(jīng)驗(yàn)。1970年室內(nèi)設(shè)計(jì)教育與研究基金會(huì)成立,其發(fā)起者是來自高校的學(xué)者，它是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)性組織。通過對(duì)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的研究與考核來優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。在20世紀(jì)80年代末，美國和加拿大多所學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)通過了“美國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育與研究基金會(huì)（FIDER）”的評(píng)估,到目前為止,通過FIDER 評(píng)估的學(xué)校已達(dá)130 多所。在2002年的FIDER 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，提出了八類內(nèi)容：課程設(shè)置、專業(yè)價(jià)值、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表達(dá)、建筑系統(tǒng)與室內(nèi)材料，法規(guī)、管理與專業(yè)實(shí)踐。FIDER 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，一個(gè)合格的專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)從教育、經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)業(yè)資格三個(gè)方面來提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。作為專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)能夠分析客戶的需求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方案。

面向市場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的關(guān)鍵問題，我們進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革就是要用具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)方式,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自我個(gè)性、自主實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、滿足人們需要、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。通過我們的教學(xué)研究，可以突出市場(chǎng)導(dǎo)向，革新課程設(shè)置，提高學(xué)生綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而探索出一條適合應(yīng)用型本科環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育模式。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過教學(xué)改革、革新教學(xué)理、，優(yōu)化課程設(shè)置、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而提升他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）改革課程體系

為適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，必須調(diào)整和改革課程體系主要體現(xiàn)在:以學(xué)生就業(yè)上崗的知識(shí)技能為目標(biāo)，建立完善的崗位項(xiàng)目課程體系。例如色彩原理、家具設(shè)計(jì)及陳設(shè)、人體工程學(xué)、裝飾材料、裝飾材料與施工工藝、裝飾照明與電氣設(shè)計(jì)、預(yù)算報(bào)價(jià)與項(xiàng)目招投標(biāo)等課程。

（二）改革教學(xué)手段

利用多媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用圖片、錄像、動(dòng)畫等方式形象的演示出來；利用網(wǎng)絡(luò)，提供課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)、研討與答疑；通過開展形式多樣豐富多彩的設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握起到很好的激勵(lì)作用，還可通過分組幫帶完成某個(gè)項(xiàng)目等。

（三）改革教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我們將進(jìn)行校企合作，建立完善的“產(chǎn)、學(xué)、研”和頂崗實(shí)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和實(shí)際操作能力。充分利用社會(huì)教育資源，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境中，在階段理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，在畢業(yè)后將要從事的工作崗位上頂崗實(shí)習(xí)，由校、企兩個(gè)育人主體共同培養(yǎng)學(xué)生的工作綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，使學(xué)生有機(jī)會(huì)涉足具有社會(huì)屬性的課題，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生參與客戶電話溝通，洽談，做出客戶所滿意的全套設(shè)計(jì)方案(包括設(shè)計(jì)說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料與施工工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)等工作)。這樣一方面使學(xué)生更加了解教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)和思維方法，另一方面也促進(jìn)教學(xué)與實(shí)際工程的結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,為學(xué)生步入社會(huì)就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在這個(gè)過程中學(xué)生不是單一的接受知識(shí)和獲得知識(shí)量的增加，而是在獲取知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)并提出問題，獨(dú)立分析、解決問題。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的角度看創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)著力加強(qiáng)學(xué)生世界觀的培養(yǎng)、塑造新個(gè)性。除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品格的特殊鍛煉外，更應(yīng)解除學(xué)生的束縛，讓學(xué)生不再墨守成規(guī)，更加活躍思維，敢于大膽嘗試新方法、新模式。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐技能課的教學(xué)同時(shí)，讓學(xué)生得到更多元化的教學(xué)幫助。

三、研究假設(shè)

通過教學(xué)改革，可以建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）多層次、多角度的教學(xué)方法改革

（二）信息化教學(xué)手段

（三）以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式

1.本課題的研究思路

在應(yīng)用型本科環(huán)境專業(yè)教育上以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式、手段，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，改革課程考核體系。

2.研究方法

從制定符合社會(huì)實(shí)踐需要和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)大綱開始，對(duì)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，探討實(shí)訓(xùn)基地和工作室的有效應(yīng)用方式，改革成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.技術(shù)路線

修訂教學(xué)大綱、重點(diǎn)圍繞核心課程群，改革教學(xué)組織形式與教學(xué)方法。校企合作，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。有效利用工作室配合實(shí)踐教學(xué)改革專業(yè)課程考試內(nèi)容和考核形式。

（1）教學(xué)大綱的制定

根據(jù)職業(yè)崗位要求進(jìn)一步明確課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。將整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)能力目標(biāo)進(jìn)行分解，如：室內(nèi)空間、室內(nèi)色彩、室內(nèi)造型、室內(nèi)材料、室內(nèi)風(fēng)格等部分，每部分形成一個(gè)較完整的工作過程,每一個(gè)過程又對(duì)應(yīng)相應(yīng)的能力。

把工、學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，引導(dǎo)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的設(shè)置。教學(xué)大綱的制定必須緊緊圍繞此點(diǎn)，使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合更加符合畢業(yè)生任職崗位的需求。在大綱中必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)、實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化重組新的教學(xué)內(nèi)容，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1：1的比例安排教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)工、學(xué)有機(jī)結(jié)合,教學(xué)形式與地點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。比如《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)學(xué)時(shí)安排80 學(xué)時(shí)(教學(xué)周為10 周)，其中理論教學(xué)為4 周(周學(xué)時(shí)為8)，市場(chǎng)調(diào)查和參觀考察1 周，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)4 周，接下來便是1 周的模型制作。

（2）教學(xué)組織形式與教學(xué)方法改革

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的日新月異，為綜合立體的教學(xué)組織形式提供了良好的條件，綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、多媒體、校企聯(lián)合教學(xué)等為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育提供了良好的平臺(tái)。緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)需要解決的設(shè)計(jì)問題，理論結(jié)合實(shí)際案例，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，加快培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。

結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，是建立在市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)之上的，是與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)的?；谑袌?chǎng)需求來探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要手段。現(xiàn)階段，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)通過精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)計(jì)劃、突出區(qū)域文化設(shè)計(jì)特點(diǎn)、不斷更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式等方法來培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)改革探索,突出環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué),探索實(shí)踐性課程的設(shè)置和組織、實(shí)施、考核以及過程的監(jiān)管.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng),解決環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程改革的新途徑,具有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值及研究意義.