佟金玉

（河北省霸州市第八中學(xué)，河北 霸州 065701）

新課程改革日益深入，全新的教學(xué)領(lǐng)域，更加注重情感教育的融入，只有探索新的路徑，針對(duì)學(xué)生的情感變化，恰當(dāng)?shù)拈_展多元化的教學(xué)改革，才能賦予課堂新的氣息，確保整體的課堂教學(xué)效果得以全面的提升。我們知道語文課程中包含的濃郁的情感資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行添加，才能真正與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通，建立與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，確保課堂教學(xué)充滿生命力。作為初中語文教師，需要深度的思考，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行情感教育的研究和分析，要滿足學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)情感的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，把握教學(xué)規(guī)律，解決學(xué)生的心理困惑，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使整體的課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的力量，真正讓學(xué)生喜歡上語文課程的學(xué)習(xí)。那么在初中語文課堂教學(xué)中，滲透情感教育有何重要價(jià)值和作用，又應(yīng)采用哪些具體的方式得以推進(jìn)呢？

一、初中語文課堂教學(xué)中滲透情感教育的教育價(jià)值和意義

初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把握其教學(xué)真諦，研究其具體的方法，全方位滲透情感教育尤為關(guān)鍵。在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要牢牢地把握情感教育的核心內(nèi)容，并通過有效的方式，與學(xué)生進(jìn)行深度的溝通，全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要確保課堂教學(xué)的形式發(fā)生根本性的變革，這樣以來才能與學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合在一起，最大化的拓展教學(xué)空間和領(lǐng)域，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到課程的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造快樂的環(huán)境，促使課堂教學(xué)的聯(lián)系性更加密切，真正展現(xiàn)情感教育的價(jià)值和意義。集中表現(xiàn)在：

（一）有助于鍛煉學(xué)生的語文思維

從實(shí)際入手對(duì)學(xué)生提出更高的要求，才能促使他們的思維，得以全面的發(fā)展和提升，在這樣的情況下滲透情感教育十分重要。因?yàn)檎Z文課程擁有自己的特色，把握教學(xué)的規(guī)律，全面進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)化，才能尋找到新的出路，真正為教育教學(xué)添加新的力量，有針對(duì)性地提出具體的問題，這樣一來才能形成高效的教學(xué)機(jī)制，有助于鍛煉學(xué)生的語文思維，變革課堂教學(xué)的形式，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的實(shí)際困惑，研究出課堂教學(xué)的方向，以更好地提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合素養(yǎng)。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化興趣

全新的教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的成長(zhǎng)和變化是十分重要的，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，順利地完成新課程改革的目標(biāo)，真正與情感教育達(dá)成一致，是當(dāng)前課堂教學(xué)的重中之重。作為初中語文教師，需要以新課程改革的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，全方位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，以尊重學(xué)生為前提，不斷地進(jìn)行情感教育的融入，這樣以來才能有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化興趣，凸顯課堂教學(xué)的人文性特征，真正為學(xué)生尋找到新的方向，深層次的進(jìn)行課程的變革。

二、初中語文課堂教學(xué)中滲透情感教育的具體方法和策略

情感教育是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要形式，是師生之間進(jìn)行密切統(tǒng)一的重要方式，只有在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行情感教育，才能真正感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不斷的前行，滿足不同層次學(xué)生的身心發(fā)展需要。所以初中語文教師要牢牢地抓住教材的內(nèi)容，并端正教學(xué)態(tài)度，充分體現(xiàn)教材中文質(zhì)兼美的特色，挖掘出豐富多彩的情感因素，依次進(jìn)行情感教育的開展和實(shí)施，這樣一來才能真正與新課程改革的要求達(dá)成一致，獲取豐富的教學(xué)成效，贏得學(xué)生的喜愛。具體的策略和方法如下：

（一）利用優(yōu)秀的情感資源，陶冶學(xué)生的情操

教材是最好的資源，全面進(jìn)行探索把握其中的情感教育，才能真正融合新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的心情更加愉悅，這樣一來必然實(shí)現(xiàn)學(xué)生情操的陶冶，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的真諦，并自主的進(jìn)行挖掘。作為初中語文教師，需要全面研究教材內(nèi)容，并以此為契機(jī)進(jìn)行情感教育的把握，從中汲取優(yōu)秀的資源，然后進(jìn)行多元化的教學(xué)改革，要讓學(xué)生領(lǐng)略到作者創(chuàng)作的背景，并從中進(jìn)行深刻的感悟，促使學(xué)生從中感受作品中所包含的情感，讓學(xué)生內(nèi)心世界充滿活力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情操。比如在進(jìn)行《事物的正確答案不止一個(gè)》文章學(xué)習(xí)中，教師需要全面進(jìn)行挖掘和探索，從文章中的教材入手，引發(fā)學(xué)生的議論，然后借此進(jìn)行情感資源的尋找，層次分明開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，不再拘泥于固定的答案，而是讓學(xué)生擁有自主創(chuàng)新的空間和領(lǐng)域，這樣一來才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感悟，讓學(xué)生身臨其境能夠進(jìn)行深層次的開闊，促使學(xué)生達(dá)到忘我的境界。

（二）開發(fā)豐富的情感信息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

教育教學(xué)在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過有效的方式鍛煉學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生的體驗(yàn)更為深刻，這樣一來才能成功的開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的大門。在情感教育全面滲透的過程中，初中語文教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容合理的開發(fā)，豐富的情感信息組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，要恰到好處的進(jìn)行文章的把握，促使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到文章的賞析中，并從中進(jìn)行深刻的理解，這樣一來也能很好地體現(xiàn)出文章的情感，與作者之間達(dá)成心靈的共鳴，更加深度的進(jìn)行課程的調(diào)整，變革情感教育的形式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在進(jìn)行艾青《我愛這土地》的文章學(xué)習(xí)中，教師可以采用自主朗讀的方式把握其中的節(jié)奏和旋律，要讓學(xué)生充滿感情地進(jìn)行朗讀，可以適當(dāng)?shù)胤怕俣龋寪蹏?guó)主義情感達(dá)到最高的境界，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨之情，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在這樣的條件下，不得能夠很好的運(yùn)用情感信息進(jìn)行多元化的引導(dǎo)，才能升華課程內(nèi)容，讓學(xué)生的愛國(guó)情感更加濃厚。

（三）運(yùn)用創(chuàng)新性的情感方式，提升學(xué)生的感知意識(shí)

課堂教學(xué)的現(xiàn)代化特色緊跟時(shí)代的變革，而不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，形象的再現(xiàn)文章的情景，才能讓學(xué)生進(jìn)行深刻的感知，以更好的觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。初中語文教師需要全面運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)新型的改革，要探索情感教育的方向，展現(xiàn)其獨(dú)特的方式，引導(dǎo)學(xué)生從整體發(fā)展的角度感悟文章中的情感，并借此進(jìn)行課程的創(chuàng)新和實(shí)踐形象的體現(xiàn)，課堂教學(xué)的本質(zhì)，挖掘出課程的內(nèi)涵，找到學(xué)生感興趣的源頭，這樣一來才能讓學(xué)生的感知意識(shí)得以全面的提升。比如在進(jìn)行《再別康橋》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作出與本節(jié)課相關(guān)的音樂視頻，然后與學(xué)生一起進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，把感情教育貫穿到文章的學(xué)習(xí)中，這樣一來才能體會(huì)到這首詩歌的韻味，挖掘其中的文化內(nèi)涵，確保情感體驗(yàn)的效果更為明顯。通過與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合情感教育的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)得到全面的發(fā)揮，相應(yīng)的整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才會(huì)更加緊湊，學(xué)生的文化素養(yǎng)必然會(huì)得到提升，感知意識(shí)也在不斷地攀升。

（四）采用平等的情感互動(dòng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

新時(shí)期下，師生之間的互動(dòng)更為默契，形成良好的互動(dòng)環(huán)境，才能確保知識(shí)的有效傳輸，而相應(yīng)的學(xué)生接受知識(shí)的能力，必然會(huì)得到提高，師生之間的情感才會(huì)達(dá)成共識(shí)。作為初中語文教師，為了避免情感教育流于形式，不再單純地進(jìn)行成績(jī)的界定，而是全方位了解學(xué)生，掌握語文的狀態(tài)，并通過多元化的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立平等民主的互動(dòng)氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，活躍課堂氣氛，升華情感，要確保課堂教學(xué)的體系更加完善，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)語文水平的提高，創(chuàng)造良好的情感基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行《黃河頌》的課堂教學(xué)中，因?yàn)檫@篇文章主要描寫的是黃河的磅礴氣勢(shì)，所以在組織教學(xué)改革中，教師可以走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的賞析，并運(yùn)用不同的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，在互動(dòng)中讓學(xué)生說一說自己對(duì)《黃河頌》的感想。通過師生之間情感的交融，不僅能夠找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，也能展現(xiàn)情感教育的魅力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

（五）尋找情感教育的落腳點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

課堂教學(xué)在更新的過程中，更加注重整體教學(xué)效果的提升，而學(xué)生認(rèn)知能力的增強(qiáng)則是教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)。在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)中，教師需要尋找情感教育的落腳點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的心理變化規(guī)律，進(jìn)行全方位的掌握，端正學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，促使學(xué)生對(duì)語文的感悟意識(shí)更為強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮情感教育的引導(dǎo)作用，能夠真正引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的深度思考，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)語文課程的認(rèn)知能力必然會(huì)得到增強(qiáng)。比如在進(jìn)行《回憶我的母親》的課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟悉的生活事件入手，讓學(xué)生詳細(xì)地說一說母親對(duì)自己的愛，然后借此進(jìn)行文章的閱讀，從中進(jìn)行內(nèi)涵的領(lǐng)悟，這樣一來不僅能夠讓學(xué)生探討出自己對(duì)母親的真摯情感，同時(shí)也能找到情感教育的落腳點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索這首文章的強(qiáng)烈興趣，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)效果的不斷提升。通過學(xué)生的生活實(shí)踐，挖掘情感教育的內(nèi)涵，不僅能夠讓學(xué)生在喜聞樂見的環(huán)境下自由的成長(zhǎng)，同時(shí)也能保障學(xué)生對(duì)語文認(rèn)知能力的不斷提升。

三、結(jié)束語

總而言之，通過有效的方式進(jìn)行情感教育的滲透，才能真正贏得學(xué)生的喜愛，并在濃郁的環(huán)境下，讓學(xué)生能夠自由的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為初中語文教師，不僅僅需要理解情感教育的內(nèi)涵，并需要對(duì)這一問題進(jìn)行精細(xì)的判斷，結(jié)合上述方法全面進(jìn)行情感教育的融入，要把握教學(xué)的規(guī)律，真正與學(xué)生達(dá)成情感的共鳴，讓學(xué)生在充滿愛和愉快的環(huán)境上能夠自由的成長(zhǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人化優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自我管理能力，促使學(xué)生能夠感情充沛地進(jìn)行語文知識(shí)的汲取，豐富學(xué)生的情感世界，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值和理想。