□史力如 天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

美術(shù)是一門能提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的重要課程。美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容不同于高數(shù)、應(yīng)用物理、有機化學(xué)等文化課程，主要以藝術(shù)鑒賞為主，能有效發(fā)揮學(xué)生想象力，讓他們對美有更清晰、更具象的認(rèn)知。不僅如此，美術(shù)還能讓學(xué)生在疲憊的文化學(xué)科學(xué)習(xí)中放松身心，讓他們在藝術(shù)之海的徜徉中卸去身上沉重的學(xué)習(xí)壓力。

科學(xué)有效的美術(shù)教學(xué)，不但能促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶他們的情操，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到良好培養(yǎng)，對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長都大有裨益。然而，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)依然存在諸多問題，使得美術(shù)教學(xué)的育人優(yōu)勢無法得到充分發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)正視美術(shù)教育的既有問題，立足其創(chuàng)造力培養(yǎng)的價值內(nèi)涵，不斷延伸和探索實效性的教育改進措施，為學(xué)生的健康與全面發(fā)展做好奠基工作，進而推動素質(zhì)教育的進一步落實。

一、融入多元化元素，培養(yǎng)創(chuàng)新之魂

在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是很重要的一環(huán)。當(dāng)前社會廣泛提倡改革和創(chuàng)新，高校大學(xué)生應(yīng)具備一顆熱愛創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的靈魂。因此，在高校教學(xué)過程中，教師可以和其他學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，并利用其他學(xué)科的內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師可以在教學(xué)中多利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些教材之外的內(nèi)容，雖然教材中的內(nèi)容雖然覆蓋范圍較廣，也很有深度，但在數(shù)量上還是有所不足，網(wǎng)絡(luò)中有各種各樣的美術(shù)教學(xué)資源，教師可以將這些資源分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究更多的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的視野開闊后，他們的創(chuàng)造力自然就提高了。例如，在素描教學(xué)中，為了不讓學(xué)生的思維僅僅局限于美術(shù)學(xué)習(xí)中，筆者創(chuàng)新性地將數(shù)學(xué)中的三視圖融入教學(xué)中，讓學(xué)生按照數(shù)學(xué)中的比例、虛實表現(xiàn)手法進行美術(shù)創(chuàng)作，從而引導(dǎo)他們以創(chuàng)新的思維思考問題。

二、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力

美術(shù)學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備發(fā)散思維，從而使他們以更加多元化的視角重新審視世界。因此，教師要從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，樹立具備前瞻性的課堂理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實尊重他們知識探索者的身份。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師要及時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，有針對性地開展教學(xué)，落實相應(yīng)的措施，強化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進而激發(fā)出學(xué)生的探索熱情，使他們在興趣的感召下進行自主創(chuàng)造，逐漸培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品的時候，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的個人體驗，如利用各種逼真的光影技術(shù)再現(xiàn)雕塑，讓學(xué)生能夠全方位地欣賞這些藝術(shù)作品，同時通過信息化的方式啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)審美能力

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，美術(shù)教師要將知識與生活緊密結(jié)合起來，促使學(xué)生了解到藝術(shù)無處不在。美術(shù)和生活是密切相關(guān)的，它來自生活，也將融入生活。但很多學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)作為一種藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是高于生活并脫離生活而獨立存在的。這種思想失之偏頗，因此教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們在生活中找尋藝術(shù)并感受它的美，進而提高學(xué)生的審美能力。例如，校園就是能夠讓學(xué)生感受到美的場所之一，在校園中，學(xué)生不僅可以體會到一年四季的變化，還可以體會到人文與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，因為很多高校校園在設(shè)計的時候大多有明確的藝術(shù)風(fēng)格，有的是現(xiàn)代都市風(fēng)，有的是山水田園風(fēng)。因此，美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走入校園的自然環(huán)境中，用觀察的方式感受到大自然的美麗，體會每個季節(jié)不一樣的風(fēng)景，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

藝術(shù)是生活的調(diào)味品，沒有藝術(shù)存在的生活便如同一杯白開水，雖能解渴卻乏味，因此，高校教師應(yīng)當(dāng)借助美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們自主發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而以更加陽光、開朗的心態(tài)擁抱生活。