王立娜

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第三小學(xué)，河北 承德 063850）

閱讀量的大小直接影響學(xué)生說、寫英語的能力。有趣的課外讀物,不僅有利于提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)語感，同時還能擴大他們的知識面，特別是一些國外地道的英語閱讀材料,對于學(xué)生了解異國文化,增強跨文化意識有很大的作用。因此，如何讓英語課外閱讀教學(xué)更有效展開值得小學(xué)英語教師深思。

一、小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題

小學(xué)英語課外閱讀作為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。由于教師對課外閱讀的重視不足,小學(xué)英語課外閱讀沒有正常進(jìn)行。

（一）對課外閱讀不重視

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中教師對于課外閱讀的認(rèn)識和重視不足,忽視了小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)。因而學(xué)生也因為缺少教師的引導(dǎo)而忽視課外閱讀。另外,當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中教師并沒有為學(xué)生安排時間進(jìn)行小學(xué)課外閱讀課程。由于小學(xué)生掌握的英語知識比較少,英語課外閱讀中常會遇到很多問題,但是教師由于時間和課程設(shè)置的原因未能實施課外閱讀教學(xué)。

（二）課外閱讀材料較少

小學(xué)英語主要是是學(xué)習(xí)英語的字母和發(fā)音,小學(xué)高年級的學(xué)生才會學(xué)習(xí)簡單的對話,因此小學(xué)英語課外閱讀的材料比較有限。尤其是在當(dāng)前一些條件比較落后的學(xué)校,并沒有足夠的資金添置一些小學(xué)英語課外閱讀材料。另外,由于學(xué)生家長對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不關(guān)心或者是對小學(xué)英語知識不了解,在選擇英語課外閱讀材料的時候往往會選擇一些不合適的英語材料，這不僅僅不會對小學(xué)生的英語教學(xué)有所幫助,還會對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成一定的誤導(dǎo)。教師對于小學(xué)生的英語課外閱讀也缺少重視，對于小學(xué)英語課外閱讀材料的認(rèn)識不足，因此小學(xué)生的課外閱讀一直未能有效地實現(xiàn)。

（三）對課外閱讀的指導(dǎo)不足

小學(xué)生由于剛剛學(xué)習(xí)英語,對于英語的認(rèn)識十分有限,因此小學(xué)生英語課外閱讀需要教師的指導(dǎo),才能更好地完成任務(wù)。但是當(dāng)前由于教師對于小學(xué)生的英語課外閱讀重視不足，英語課外閱讀僅僅是學(xué)生自己進(jìn)行的活動，完全依靠學(xué)生的自覺性。一些學(xué)生由于對英語學(xué)習(xí)缺少興趣,就忽視了英語課外閱讀。而有興趣進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生也因為沒有教師的指導(dǎo),缺乏方法和技巧,因而閱讀效果并不十分理想。

二、讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法

（一）提高閱讀速度

很多學(xué)生在剛開始接觸英語文章時，他們總是一個一個詞地讀，這種閱讀方式，對提升學(xué)生的閱讀能力效果不大。因此，教師要進(jìn)行指導(dǎo)：要讓學(xué)生們堅持默讀。如果用默讀的方式去閱讀文章,速度可以提升許多。如果用朗讀的方式,那么，速度就會相當(dāng)?shù)穆Ｋ?我們要引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀時，讓他們學(xué)會用眼睛去掃視文本內(nèi)容。有一些學(xué)生在閱讀時總是不放心,會在讀過之后再回到前面復(fù)讀一遍,這樣就會大大地降低閱讀的速度；教會學(xué)生們意群尋讀?？芍笇?dǎo)學(xué)生在閱讀時,不要對每個單詞都那么關(guān)注，只需要抓住關(guān)鍵詞語,并關(guān)注上下的邏輯關(guān)系,能夠領(lǐng)會作者的意圖就可以了。另外,如果在閱讀時，學(xué)生們的思想不夠集中，同樣也會影響他們的閱讀速度,所以,我們還要教育學(xué)生們要專心致志，把全部的精力和注意力都集中到閱讀上來。

（二）訓(xùn)練猜詞技巧

在閱讀過程中,許多學(xué)生遇到生詞就會去問老師或者去查詞典,這樣不僅會影響速度,還會影響他們的閱讀興趣和閱讀的效果,對于培養(yǎng)他們思維的連貫性也會有所妨礙。而猜詞是指根據(jù)上下文的內(nèi)容猜測詞義。如果學(xué)生們能夠?qū)W會猜詞,那么對于他們提高英語閱讀速度和準(zhǔn)確度都有所助益。當(dāng)然學(xué)會猜詞也能擴大他們的詞匯量,并增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

（三）拓寬多元知識

小學(xué)生儲備的知識有限,這給他們閱讀帶來了一些不利因素。因此,我們要有意識地指導(dǎo)、幫助學(xué)生們拓寬知識面。在閱讀前，教師可給學(xué)生們講一講英美國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，也可以給他們講一講與閱讀相關(guān)的歷史、地理知識等等。學(xué)生們知道的多了,他們的理解率也就會相應(yīng)地提高。

三、為學(xué)生搭建課外閱讀平臺

（一）改編教材內(nèi)容

對于教材中的內(nèi)容，學(xué)生本身就具有高度的興趣和意識。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)對教材內(nèi)容有了較為深刻的理解。在這個基礎(chǔ)上，教師如果引導(dǎo)學(xué)生對英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編的話，既是對所學(xué)英語教材的一種鞏固和練習(xí)，更在一定程度上提升了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。這種隨文英語練筆的方式，有效地將學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，在提升學(xué)生英語整體素養(yǎng)中起到了一舉兩得的妙用。

（二）自創(chuàng)漫畫作品

由于小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,漫畫因其生動形象的表達(dá)方式深受學(xué)生的喜愛。而漫畫也是集趣味性和娛樂性于一體的閱讀形式，對于蘊藏英語課外閱讀材料具有得天獨厚的資源。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對閱讀內(nèi)容進(jìn)行英語漫畫的創(chuàng)作。這一過程既是對學(xué)生所讀閱讀材料的再次利用，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力的重要方法。

（三）開展表演活動

閱讀本體的價值在于通過大量的反復(fù)閱讀幫助學(xué)生積累更多的英語詞匯量,并在大量有效的閱讀中感受英語句法和句子結(jié)構(gòu)，形成對英語實用的直觀體驗。而課外閱讀如果一味單一地閱讀，學(xué)生能力的提升沒有展示的渠道,則勢必會影響到學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。因而,在閱讀過程中教師要善于搭建各式各樣的平臺,旨在讓學(xué)生擁有展示自我的平臺。可以通過開展故事表演以及演講、英語短劇演出等多種形式將學(xué)生在課外閱讀過程中形成的儲備得到有效展示。這樣,學(xué)生才能擁有閱讀的動力。