仇勁遠(yuǎn)

（廣西來(lái)賓市忻城縣大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 來(lái)賓 546203）

班主任的班級(jí)管理工作涵蓋學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，其工作內(nèi)容復(fù)雜繁多，直接影響著校風(fēng)、班風(fēng)以及學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)，在學(xué)校工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，受不良社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)游戲及社會(huì)物欲思潮等影響，小學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)及行為等方面產(chǎn)生了偏差，出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)、上課玩手機(jī)、自私攀比、抗挫能力差、拜金、文明禮儀欠缺、遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)不足等現(xiàn)象，為此，在班級(jí)管理中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，以幫助小學(xué)生形成積極的價(jià)值觀念，提升其綜合素質(zhì)及綜合能力，促使學(xué)生更全面的發(fā)展。

班主任如何將班級(jí)管理工作與德育教育相結(jié)合已成為教學(xué)活動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急，結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，以下淺談幾點(diǎn)對(duì)策。

一、為人師表，言傳身教

班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、管理者及教育者，在班級(jí)管理中發(fā)揮舉足輕重的作用。作為人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及管理能力，不斷為大腦進(jìn)行“充電”，學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界名著、心理學(xué)、交際學(xué)、管理學(xué)以及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，為班級(jí)管理及德育教育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求自己，扮演好亦師亦友亦兄亦父的多重角色，建立和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系，樹(shù)立良好師者風(fēng)范，為人師表，言傳身教，贏得學(xué)生的擁護(hù)與喜愛(ài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地受到自己的言行舉止的熏陶，使學(xué)生親其身信其道，為在班級(jí)管理中滲透德育教育鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、與家庭教育互通互融，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

班主任作為學(xué)生的靈魂擺渡人，只有走進(jìn)學(xué)生家庭、生活，才能全面掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體化差異，進(jìn)而為班級(jí)管理及德育教育的有機(jī)結(jié)合提供有效參考。為此，班主任應(yīng)做好家訪，不但要擅用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，同時(shí)掌握學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，全面評(píng)估學(xué)生的知言意行等動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，因材施教，破除不良思維或行為，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以共情式的教育方式打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，秉持耐心、關(guān)心、愛(ài)心的態(tài)度進(jìn)行有效溝通、交流，給予學(xué)生肯定、尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、贊美等，適度批評(píng)，避免觸碰學(xué)生的自尊心、家庭關(guān)系、父母職業(yè)等敏感區(qū)，使學(xué)生感受到在學(xué)校中的自我價(jià)值感，意識(shí)到自身錯(cuò)誤，自我反省、改正，使其內(nèi)化于心，外化于行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，形成良好的德育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步，全面發(fā)展。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，增加課外拓展

班級(jí)活動(dòng)有利于學(xué)生完成班級(jí)目標(biāo)，形成正確的集體輿論和良好班風(fēng)，凝聚班級(jí)精神，樹(shù)立班主任形象，在班級(jí)建設(shè)中至關(guān)重要。為此，在班級(jí)管理中，應(yīng)積極開(kāi)展與德育教育有關(guān)且具有思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性的主題活動(dòng)，如：依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及時(shí)下熱點(diǎn)，開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”、“文明上網(wǎng)，從我做起”、“新冠肺炎的感觸”、“攀比的背后是誰(shuí)在為你負(fù)重前行”、“雷鋒在哪里”、“感恩的心”等主題班會(huì)，抵制不良思潮的沖擊；開(kāi)展“安全無(wú)小事”、“ 消防教育”等主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，了解一些防火安全知識(shí)，樹(shù)立消防安全意識(shí)，提升學(xué)生的安全意識(shí)、防火意識(shí)，提高其滅火能力、自救能力、逃生能力等，防止意外事故；模仿《詩(shī)詞大會(huì)》、《漢字英雄》 等綜藝節(jié)目，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化基調(diào)、家國(guó)情懷，提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

四、應(yīng)用有效的班級(jí)管理模式

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。班級(jí)管理是教育管理中的重要管理方式，有效的班級(jí)管理模式能夠保證良好的教學(xué)秩序，從而促進(jìn)學(xué)生群體的思想道德教育的發(fā)展。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)豐富班級(jí)管理與德育教育的方法，采取多樣化的班級(jí)方法，如：采用學(xué)生自我管理模式，以班主任為中心建立班組體系，由班干部、科代表、小組長(zhǎng)等成員進(jìn)行班級(jí)管理，“分權(quán)”合作，各司其職，相互制約，教師積極監(jiān)督、引導(dǎo)、指正，由學(xué)生自發(fā)的完善班級(jí)日常管理制度及制度，讓學(xué)生自我策劃活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有一份“工作”，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，如“小記者采訪團(tuán)”“板報(bào)小隊(duì)”“維修小隊(duì)”“環(huán)保小隊(duì)”“小作家文學(xué)社”“古詩(shī)文誦讀小隊(duì)”“紀(jì)律、衛(wèi)生檢查員”等等，提高學(xué)生自我監(jiān)督和自我教育能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)積極滲透德育教育，以滿(mǎn)足學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)要求，適時(shí)調(diào)整班組體系，利于日常班級(jí)管理；以生為本，德育為先，應(yīng)用“管育并重”教學(xué)模式，使管與育有效結(jié)合并合理運(yùn)用，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生身心狀態(tài)，以恰當(dāng)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、規(guī)勸、教育；協(xié)同其他任課老師做好教學(xué)規(guī)劃，將教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等寫(xiě)于黑板上，增強(qiáng)自習(xí)課的目標(biāo)性，防止學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)等，使其有目的性的進(jìn)行自修、學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在班級(jí)管理中要注重德育和管育相結(jié)合利于小學(xué)生的全面健康發(fā)展，班主任還以依照教學(xué)及學(xué)生實(shí)際，在不同時(shí)間、不同空間施以不同的教學(xué)方法及相關(guān)措施，將“有字”和“無(wú)字”教育落實(shí)到實(shí)處，才能將有效促進(jìn)班級(jí)管理與德育相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，完成新時(shí)代全面性的人才的培育的目標(biāo)。