李向嶺，王 健，楊 敏，韓金玲，楊 晴，王文頗，周印富

（河北科技師范學院農(nóng)學與生物科技學院 河北，秦皇島 066000）

新農(nóng)科是應用大數(shù)據(jù)技術及人工智能技術發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在新農(nóng)科背景下，植物科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)問題受到了高校的關注，該專業(yè)不夠“熱門”，但卻關系到我國植物科學與技術的發(fā)展，只有合理培養(yǎng)應用型人才，才能持續(xù)的提升技術水平，加強植物科學研究，滿足新農(nóng)科背景的需求。目前學術界很少有學者關注植物科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的問題，但關于應用型人才培養(yǎng)模式改革的研究則較多，據(jù)此，本文結合河北科技師范學院植物科學與技術專業(yè)的實際情況制定了人才培養(yǎng)模式改革方案，以期對河北科技師范學院植物科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革具有指導性意義。

1 河北科技師范學院植物科學與技術專業(yè)的實際情況

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生物技術、農(nóng)業(yè)工程技術、農(nóng)業(yè)信息技術等農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新迅速發(fā)展，這對高校植物科學與技術專業(yè)人才的理論結構、實踐能力提出了更高的要求，應結合實際情況對植物科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行改革。在新農(nóng)科背景下，在河北科技師范學院對國內相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行深入調研基礎上，合理的構建了課程體系，與此同時結合區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，明確了農(nóng)業(yè)基礎科學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)技術發(fā)展對植物類專業(yè)人員及科技人員的素質要求，對河北科技師范學院植物科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行了合理調整，主要培養(yǎng)目標為：促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具備植物學基礎理論知識、能夠勝任植物科學科研部門及相關部門具體工作的應用型人才。河北科技師范學院植物科學與技術專業(yè)學生畢業(yè)后的去向主要包括：在涉及植物科學領域的各專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士學位；到各類職業(yè)技術學校、涉及植物生產(chǎn)的相關企業(yè)單位任職、自主創(chuàng)業(yè)等等。

2 新農(nóng)科背景下植物科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革措施

2.1 合理設置專業(yè)培養(yǎng)方向

對于植物科學與技術專業(yè)來說，其存在著多種不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，應將新農(nóng)科背景與植物科學與技術專業(yè)相融合，合理設置專業(yè)方向。新農(nóng)科背景與植物科學與技術專業(yè)的融合包括多方面內容，例如植物生產(chǎn)與管理、植物育種、植物保護、生物科學等，這不僅可以拓寬學生的就業(yè)范圍，而且有利于新農(nóng)科進一步發(fā)展。除此之外，專業(yè)方向設置還包括教學實踐基地建設，為相關企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足社會對植物科學與技術專業(yè)應用型人才的多元化需求。在課程設置上，應保證較強的可拓展性，對不同的學科及領域進行融合。在人才培養(yǎng)方案的課程設置中，確保學術型與專業(yè)應用型兩個方向，為學生提供創(chuàng)業(yè)方向，讓學生結合自己實際進行就業(yè)選擇。

2.2 設立大學生科技創(chuàng)業(yè)俱樂部

設立大學生科技創(chuàng)新俱樂部的目的在于對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行提升。在新農(nóng)科背景下，河北科技師范學院應強化思想、深化理論，結合植物科學與技術專業(yè)大學生的學習情況，合理組織實踐教學訓練，讓學生能夠在具備理論知識的基礎上對其進行實踐。在具體落實的過程中，將相關的實習內容融合到不同年級的實踐教學中，尤其是對于進入大三的學生來說，應加入科技創(chuàng)新俱樂部，同時參與相關的科研創(chuàng)新訓練項目等，這樣可以為植物科學與技術專業(yè)學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。除此之外，還需積極讓學生投入到科研實驗中，進入大學生科技創(chuàng)新俱樂部參與實驗活動，有利于提高學生的創(chuàng)新思維與能力，使其能夠利用自身學習到的專業(yè)知識對實際問題進行解決。

2.3 對專業(yè)主干課程教學方法進行改革

改革教學方法十分重要，是整體應用型人才培養(yǎng)模式改革體系中最具代表性的內容。河北科技師范學院需要結合不同專業(yè)課程的特殊性合理創(chuàng)新，除了原有的課程教學形式之外，還需要融入多媒體教學、微格教室、教學實習、室內實驗等，豐富教學方法。教師在平時的教學過程中應有意識的對學生進行引導與啟發(fā)，讓學生能在課前通過互聯(lián)網(wǎng)主動預習，主動學習，教師可通過網(wǎng)絡視頻開展教學，利用騰訊會議、騰訊課題、雨課堂等創(chuàng)新教學模式。當前，在新冠肺炎疫情的背景下，各高校都采用“停課不停學”的模式，采用網(wǎng)絡授課的方式進行教學，這為課程教學方法的改革提供了基礎。相關教師可在停課不停學的基礎上開展網(wǎng)絡授課。網(wǎng)絡授課并不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學模式，但是發(fā)展網(wǎng)絡授課十分必要，代表著我國教育未來發(fā)展的具體趨勢。在新農(nóng)科背景下，數(shù)據(jù)處理技術得到了人們的重視，而數(shù)據(jù)處理技術恰恰與網(wǎng)絡授課存在著較為緊密的關系，二者相輔相成，不可分割，因此需合理發(fā)展網(wǎng)絡授課，改革專業(yè)主干課程教學方法。對于植物科學與技術專業(yè)來說，其不僅僅存在著理論知識內容，同時還需要進行實踐課程，而網(wǎng)絡授課的形式較為靈活，能夠較好的發(fā)揮教學作用，詮釋教學價值，提升教學效率，降低學生的學習難度，減少學生的壓力，讓學生能夠有時間搜集相關資料，歸納整理具體的資源，在植物科學與技術專業(yè)的學習過程中取得更好的成績。目前為止網(wǎng)絡授課形式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，在未來不斷發(fā)揮網(wǎng)絡授課的作用已經(jīng)具備先決條件，所以專業(yè)教師必須要不斷的加強利用，以此來達到對專業(yè)主干課程教學方法進行改革的目的。

最后，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師需要將學生分為不同的小組，讓他們相互交流，深化知識學習，在學生具備了一定能力后，應讓學生去工廠企業(yè)內進行實地見習，以此來提高教學質量，為應用型人才的培養(yǎng)打下基礎。

3 結論

植物科學與技術專業(yè)并不夠“熱門”，但關系到我國植物科學與技術的發(fā)展，只有合理培養(yǎng)應用型人才，加強植物科學研究，滿足新農(nóng)科背景的需求。河北科技師范學院應重視新農(nóng)科背景下人才培養(yǎng)，探索改革人才培養(yǎng)模式，將新農(nóng)科背景與植物科學與技術專業(yè)相融合，合理設置專業(yè)方向；結合植物科學與技術專業(yè)大學生的學習情況，合理組織實踐教學訓練。