王凱紅

（鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451192）

近年來，隨著我國法制社會的不斷建設(shè)，法律體系不斷地健全和完善，同時(shí)對法學(xué)人才也提出了新的、更高的要求，要求法學(xué)人才不僅要有較強(qiáng)的理論知識儲備，還要具備一定的實(shí)踐能力，能靈活運(yùn)用法律知識處理問題，解決法律糾紛，促進(jìn)我國法制社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展［1］。高職院校作為法學(xué)人才培養(yǎng)的重要陣地之一，要加強(qiáng)對法學(xué)人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法。如何加強(qiáng)法學(xué)教育體系改革，也成為不少高職院校教育工作者所研究的重點(diǎn)問題。

一、高職院校法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育方法較為傳統(tǒng)

對高職院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分高職院校法學(xué)專業(yè)在開展日常的教學(xué)工作時(shí)，依然使用較為傳統(tǒng)的教育方法，即教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法能夠節(jié)省時(shí)間，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是會導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的地位，不能主動探索和思考，并且對于一些抽象的法學(xué)理論知識，學(xué)生也難以理解。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，課堂積極性不高，也難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，不利于綜合性法學(xué)人才的培養(yǎng)［2］。

（二）重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重

法學(xué)作為一門社會學(xué)科類的科目，最重要的就是社會實(shí)踐。但是，就目前高職院校開展的法學(xué)教學(xué)來看，有部分高職院校存在嚴(yán)重的重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，這些高職院校在課程的設(shè)置上，主要是以理論教學(xué)為主，缺少實(shí)踐課或?qū)嵺`課時(shí)較少，學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但不能很好地利用理論知識，缺乏一定的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生走出校園后，還需要大量的時(shí)間去適應(yīng)，學(xué)會如何應(yīng)用理論知識。并且，高職院校在期末考查成績的時(shí)候，也是以理論考試為主，對于學(xué)生的實(shí)踐能力沒有考查，導(dǎo)致有部分學(xué)生存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，功利思想較為嚴(yán)重，不利于培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)法學(xué)人才。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)

對高職院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，對于未來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致其在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，不熱愛學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)。即使有部分學(xué)生專心于學(xué)習(xí)，但對于未來的目標(biāo)也比較模糊。高職院校在辦學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好未來的發(fā)展目標(biāo)，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，帶動學(xué)生精準(zhǔn)定位，不斷強(qiáng)化自身的技能學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)法學(xué)人才，這也是高職院校辦學(xué)的目標(biāo)之一。

二、如何提高高職院校法學(xué)教學(xué)效率

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

想要提高高職院校法學(xué)教學(xué)的效率，首先要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。各高職院校要根據(jù)國家最新出臺的課程改革目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的基本情況，以高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程體系。在設(shè)計(jì)法學(xué)課程體系時(shí)，不僅要重視理論教學(xué)，還需要重視實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐課課時(shí)，還要根據(jù)學(xué)校內(nèi)部法學(xué)教學(xué)的既存問題，設(shè)置符合法學(xué)教學(xué)改革的課程，可以適當(dāng)?shù)靥岣叻▽W(xué)專業(yè)課程占比，減少非必要的公共課數(shù)量，設(shè)置合理的法學(xué)課程體系。此外，還要加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育，提高高職學(xué)生的法律意識，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的法學(xué)人才［3］。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校的法學(xué)教師還要積極探索新的教學(xué)方法。前文提到，傳統(tǒng)的教育模式不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)人才，教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，改善教學(xué)方法。例如，可以開展探究式教學(xué)方法，教師在講到某一知識點(diǎn)時(shí)，可以引用社會實(shí)例，讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)到的法學(xué)知識進(jìn)行思考和分析，以小組的方式進(jìn)行討論、研究，最終解決問題。例如，教師在講到可撤銷的民事合同時(shí)，可以結(jié)合“果小云”案件，網(wǎng)店主標(biāo)錯(cuò)價(jià)格操作失誤被薅羊毛的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，標(biāo)錯(cuò)價(jià)格屬不屬于重大誤解的情形，屬不屬于可撤銷的民事合同，賣家如何維護(hù)自己的權(quán)益等。通過引入社會事例讓學(xué)生進(jìn)行探究，可以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生還能夠通過分析思考，用所學(xué)到的理論知識解決問題，鞏固所學(xué)到的知識，培養(yǎng)思維能力和實(shí)踐能力。

再比如，教師還可以開展情景模擬式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，上述的“果小云”案件，可以讓一部分學(xué)生扮演賣家，一部分學(xué)生扮演買家，還原整個(gè)事件的經(jīng)過，先讓買家和賣家以協(xié)商的方式進(jìn)行討論，發(fā)表各自的意見，甚至還可以舉行一場室內(nèi)的模擬法庭，讓一部分學(xué)生扮演法官、陪審員，一部分學(xué)生扮演原告、原告律師，一部分學(xué)生扮演被告、被告律師，按照正常的庭審程序進(jìn)行。通過角色扮演的方式，可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，主動思考問題，用所學(xué)到的知識解決問題。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行了融合發(fā)展。高職院校法學(xué)教師在開展日常教學(xué)工作時(shí)，可以熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)。例如，在課上可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示幻燈片輔助教學(xué)，在講到某一案例時(shí)，還可以為學(xué)生播放視頻，刺激學(xué)生的感官，活躍課堂氣氛。課堂簽到和提問環(huán)節(jié)，也可以通過多媒體軟件進(jìn)行，節(jié)省了課堂的時(shí)間，讓每名同學(xué)都能參與到課堂中來。再比如，高職院校可以建設(shè)校園網(wǎng)站，讓教師將課堂的重點(diǎn)知識錄制成5-8分鐘的微課視頻上傳到網(wǎng)站上并布置課堂問題，這種模式可以打破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生在學(xué)生端可以隨時(shí)隨地觀看微課視頻，回答課堂問題，針對一些不懂的地方還可以在網(wǎng)上進(jìn)行提問，與老師近距離進(jìn)行溝通。教師在教師端可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以看到學(xué)生的答題情況，分析出易錯(cuò)點(diǎn)，了解學(xué)生對這一部分知識的實(shí)際掌握情況，為下一步的教學(xué)計(jì)劃指明了方向。

（四）開展系列實(shí)踐活動

高職院校在法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除了在課上引入社會實(shí)例，還需要開展專門的實(shí)踐活動，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)到的知識。例如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ汉献?，開展去法院參觀學(xué)習(xí)的活動，還可以開展庭審進(jìn)校園系列活動，將真實(shí)的庭審案件移到有條件的學(xué)校的模擬法庭廳中開展，并組織學(xué)生進(jìn)行參觀。還可以開展如模擬法庭、法律診所等活動，讓學(xué)生近距離接觸實(shí)務(wù)，提高實(shí)踐能力。高職院校，還可以與律所進(jìn)行合作，建立企業(yè)合作平臺，通過合作的方式，為高職學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)律所進(jìn)行實(shí)習(xí)，做一些簡單的文書文檔管理工作，了解律所日常所需要處理的法律糾紛問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)

有部分高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，高職院校教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)。有部分高職院校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)，對法學(xué)專業(yè)并不了解，在學(xué)生入學(xué)后，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生明白法律專業(yè)的特點(diǎn)和重要性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鄯蓪I(yè)，并教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)法律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和未來職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生盡早地對社會的就業(yè)形勢有具體的了解，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來的職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。通過一系列的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合性法律人才。

綜上所述，目前有部分高職院校法學(xué)教學(xué)仍存在不足，難以培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)綜合性法學(xué)人才。各高職院校應(yīng)該積極探索法學(xué)教學(xué)改革措施，打破傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、開展系列實(shí)踐活動、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，通過一系列的措施，提高高職院校法學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才。