劉宇 魏廣新 周晨虎 鄧惠文

摘要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是一款集權(quán)威政治理論知識(shí)和海量?jī)?yōu)質(zhì)信息資源于一體的思想政治教育平臺(tái)，憑借其使用便捷、多元交互等優(yōu)勢(shì)迅速得到了廣大黨員和師生的認(rèn)可與青睞。深入挖掘“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能，對(duì)創(chuàng)新高校育人載體、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、為國(guó)家培養(yǎng)和教育優(yōu)秀人才助力社會(huì)主義建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP、育人功能、立德樹人

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是一款集權(quán)威政治理論知識(shí)和海量?jī)?yōu)質(zhì)信息資源于一體的融媒體平臺(tái)，對(duì)于深化高校大學(xué)生黨員基本素養(yǎng)、提升高校大學(xué)生價(jià)值判斷十分有利，一經(jīng)上線就很快發(fā)展成為廣大高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“加油站”，為高校大學(xué)生提供了一款權(quán)威的、專業(yè)的思想政治教育平臺(tái)。在融媒體時(shí)代，大學(xué)生需要正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育。因此，探究“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能對(duì)完善高校育人體系，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP相關(guān)理論概述

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的受眾對(duì)象

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校的主要學(xué)習(xí)對(duì)象是高校大學(xué)生黨員群體。高校大學(xué)生黨員群體的思想政治覺悟普遍比較高，而在我國(guó)高校大學(xué)生黨員群體人數(shù)大約為225萬，因此充分發(fā)揮高校大學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，讓全體高校大學(xué)生黨員帶頭學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，從而在高校形成一股學(xué)習(xí)之風(fēng)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校的次要學(xué)習(xí)對(duì)象是高校大學(xué)生非黨員群體。要特別注重對(duì)高校大學(xué)生非黨員群體的宣傳和指導(dǎo)，努力讓所有高校大學(xué)生成為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的學(xué)習(xí)對(duì)象，因?yàn)榕囵B(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的主要特征

第一，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是具有思想性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在內(nèi)容設(shè)置上涵蓋了最新時(shí)事政治、黨的方針政策、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等具有思想性的學(xué)習(xí)資源。第二，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是具有新聞性的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP頁(yè)面上的“要聞”欄目是推送習(xí)近平總書記參加的重要會(huì)議、發(fā)表的重要講話、出席的重要活動(dòng)等最新的時(shí)事熱點(diǎn)新聞。第三，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是具有綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的內(nèi)容不僅有時(shí)事要聞，還囊括了經(jīng)濟(jì)、教育、文化、旅游、體育、黨史等，不僅多種多樣而且富有學(xué)習(xí)性和趣味性，可以滿足不同人群的需求。第四，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是具有服務(wù)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP不僅可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織，而且還可以與好友發(fā)起會(huì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

（三）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP與高校思想政治教育的關(guān)系

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP不僅包含豐富的學(xué)習(xí)資源，而且還設(shè)置了專門的新聞欄目，還與各大媒體的新聞實(shí)時(shí)同步，信息更新和傳播速度非?？?，最重要的是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP不設(shè)置任何廣告，用戶在學(xué)習(xí)過程中不用擔(dān)心被廣告打擾。這些基本的特征都符合高校思想政治教育載體的要求。同時(shí)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP以海量豐富的學(xué)習(xí)資源，成為宣傳和打造習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這與傳統(tǒng)的思想政治教育模式不同，更具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，可以成為高校開展思想政治教育的移動(dòng)載體。因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP與高校思想政治教育的關(guān)系是教育載體與教育目標(biāo)之間的關(guān)系。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能分析

（一）導(dǎo)向功能，為高校提供潤(rùn)物無聲的育人模式。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是黨在新的時(shí)代背景下，宣傳和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要舉措，是將思想政治教育同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度融合的一種創(chuàng)新。通過對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的內(nèi)容和設(shè)置進(jìn)行深入剖析后，歸納出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP具有重要的導(dǎo)向功能，主要表現(xiàn)在思想導(dǎo)向和行為導(dǎo)向兩個(gè)方面。

思想導(dǎo)向：提高高校大學(xué)生的思想政治覺悟。 第一，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP上的新聞都是最新最權(quán)威的時(shí)事政治新聞，不僅可以提高高校大學(xué)生的思想覺悟，同時(shí)，還發(fā)揮著重要的輿論導(dǎo)向功能，在一定程度上可以不斷提升高校大學(xué)生的政治覺悟和政治敏銳度。第二，除了新聞外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP上還有經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育等各個(gè)方面的內(nèi)容，這些豐富的學(xué)習(xí)資源對(duì)于提高高校大學(xué)生的思想覺悟和綜合素質(zhì)具有很好的促進(jìn)作用。第三，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP還有一個(gè)“黨史”專欄，高校大學(xué)生可以通過“黨史”專欄了解和學(xué)習(xí)黨史故事、黨史知識(shí)、黨史研究等，對(duì)于提升高校大學(xué)生的思想政治覺悟和黨性修養(yǎng)起到了很好的指導(dǎo)作用。

行為引導(dǎo)：培養(yǎng)高校大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，首先映入眼簾的即為《論語(yǔ)》中的經(jīng)典名句“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，無聲地激勵(lì)著高校大學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)。第二，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP有“日程”和“提醒”應(yīng)用，可以設(shè)置日程內(nèi)容、開始和結(jié)束時(shí)間，提醒組織中的學(xué)員按時(shí)完成任務(wù)，引導(dǎo)高校大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中的“學(xué)習(xí)積分”功能可以引導(dǎo)高校大學(xué)生完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在潛移默化中使高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生正向改變，引導(dǎo)高校大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）互動(dòng)功能，為高校提供自由開放的育人平臺(tái)。

組織創(chuàng)建：促進(jìn)高校大學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP可以通過手機(jī)號(hào)、掃一掃、添加聯(lián)系人的方式添加好友，選擇好友可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織，對(duì)于高校大學(xué)生開展集體學(xué)習(xí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)揮了重要作用。好友聊天：為高校大學(xué)生溝通交流提供安全保障?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP首要針對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是全體黨員，所以就要求“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP提供一個(gè)私密安全有保障的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（三）激勵(lì)功能，為高校提供趣味性的育人過程。

學(xué)習(xí)積分：你追我趕促學(xué)習(xí)。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分。一些高校的黨組織，為了促進(jìn)黨員和學(xué)生高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還規(guī)定的積分學(xué)習(xí)任務(wù)。正是在這樣的激勵(lì)和監(jiān)督下，廣大高校大學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。在線答題：學(xué)習(xí)過程有挑戰(zhàn)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中設(shè)置了“挑戰(zhàn)答題”、“四人賽”、“雙人對(duì)戰(zhàn)”等欄目，讓學(xué)習(xí)者在答題的過程中享受著答題帶來的獲得感和成就感，讓學(xué)習(xí)者樂在其中。積分兌換：學(xué)習(xí)成果贏獎(jiǎng)勵(lì)。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的“強(qiáng)國(guó)城兌福利”欄目中，可以用學(xué)習(xí)所得積分兌換相應(yīng)的禮品，是一種通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)廣大學(xué)習(xí)者的積極性。

（四）學(xué)習(xí)功能，為高校提供內(nèi)容豐富的育人資源。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP是一款移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其主要功能當(dāng)屬學(xué)習(xí)功能。第一，黨史理論：傳承紅色文化?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中的“黨史”專欄中設(shè)置了“黨史故事”、“黨史知識(shí)”、“黨史研究”、“紅色映像”、“中國(guó)精神研究”五個(gè)專欄，可以給高校大學(xué)生提供非常豐富的黨史學(xué)習(xí)資源，對(duì)于高校大學(xué)生了解和傳承紅色精神起到了非常重要的作用。第二，時(shí)事要聞：了解天下大事?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP可以幫助高校大學(xué)生了解最新的國(guó)際動(dòng)態(tài)、熟悉國(guó)家各項(xiàng)方針政策、把握社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。第三，傳統(tǒng)文化：學(xué)習(xí)古人智慧?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP上有“文學(xué)”、“詩(shī)詞”、“音樂”、“戲曲”、“醫(yī)藥”等大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化資源，可以讓每一位高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到中國(guó)文化的“根”、“魂”所在，堅(jiān)定文化自信。第四，視頻學(xué)習(xí)：享受知識(shí)盛宴。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中的視頻涉及各個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域，而且視頻類資源較文字類資源視覺表現(xiàn)更為直觀，更容易使人有代入感，更有利于調(diào)動(dòng)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)功能。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)。大部分的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，多是為了發(fā)展自身能力，是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的。絕大多數(shù)的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)頻率較高?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP符合大部分高校大學(xué)生學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP育人功能發(fā)揮成效顯著?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在對(duì)提高高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)、了解黨和國(guó)家的方針政策、深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等方面起到了重要的作用。仍有數(shù)量可觀的高校大學(xué)生可為學(xué)習(xí)對(duì)象。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮困境

從調(diào)查研究來看，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果存在矛盾，提高高校黨員干部和高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的教育目標(biāo)，但是，由于高校學(xué)習(xí)客體的不同，并不是所有的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)者都能取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的碎片化閱讀和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)存在矛盾，在當(dāng)今快餐文化盛行的時(shí)代背景下，許多高校大學(xué)生逐漸失去了系統(tǒng)性閱讀的耐心，而更愿意去選擇碎片化的閱讀方式來滿足自身的學(xué)習(xí)需求，這便造成了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的碎片化閱讀和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)存在矛盾。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP與其他手機(jī)媒體平臺(tái)存在競(jìng)爭(zhēng)的矛盾。微信、微博、抖音、快手等手機(jī)媒體平臺(tái)潛在吸引“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP學(xué)習(xí)者的注意力。

（三）影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中功能發(fā)揮的主要原因分析

通過研究分析可知，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校大學(xué)生群體中的宣傳力度不夠?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校大學(xué)生黨員群體中的宣傳力度較大，卻對(duì)高校非黨員學(xué)生的宣傳力度較小。外在壓力弱化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。適度的壓力會(huì)變成人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，但是過高的壓力也會(huì)涌向人的學(xué)習(xí)效率，高校大學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力時(shí)，會(huì)減少“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的使用率，進(jìn)而影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮。學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性最好的群體是黨員，共青團(tuán)員次之，最后的是普通群眾。手機(jī)媒體易吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的注意力。一些手機(jī)媒體在一定程度上，存在著潛在吸引“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP學(xué)習(xí)者的注意力，進(jìn)而影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中功能發(fā)揮。

四、強(qiáng)化“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校育人工作中的功能思考

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP應(yīng)豐富專題板塊以拓寬學(xué)習(xí)受眾?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP可以增設(shè)高校專題板塊，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有堅(jiān)定的馬克思主義理想信念的青年群體，是國(guó)家富強(qiáng)的重要保障，是民族復(fù)興的希望。而作為青年群體中最重要的高校大學(xué)生更要加強(qiáng)理想信念教育和思想覺悟培養(yǎng)，所以增設(shè)高校專題板塊顯得尤為重要。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP還可以增設(shè)求知問道板塊，雖然“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP可以給廣大高校大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但是還缺少一個(gè)學(xué)習(xí)解惑的途徑?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP可以在加大網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)和管理下，讓廣大高校大學(xué)生在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP上進(jìn)行答疑和解惑。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP應(yīng)完善考核機(jī)制以提升學(xué)習(xí)效果?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP可以采用線上和線下并用的考核機(jī)制。線上考核通過完成各項(xiàng)指定任務(wù)獲取積分，以累計(jì)積分的方法來考核學(xué)習(xí)者的線上學(xué)習(xí)成果，線下考核通過學(xué)習(xí)組織不定期召開組織交流學(xué)習(xí)心得的形式，來鞏固和分享彼此的學(xué)習(xí)成果，最終通過線上和線下綜合考核來評(píng)定最終學(xué)習(xí)成效。

（三）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP應(yīng)升級(jí)碎片化閱讀以提高系統(tǒng)性理解。雖然“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，但是里面的學(xué)習(xí)資源多是起到了介紹知識(shí)的作用，并未提供一個(gè)完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP應(yīng)加強(qiáng)由單一信息向多元化縱深轉(zhuǎn)變。同時(shí)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中的內(nèi)容政治理論性較強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生沉悶的感覺，建議多采用圖片、音頻、視頻等形式來增強(qiáng)閱讀內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP應(yīng)建設(shè)知識(shí)聚合陣地以打造主流學(xué)習(xí)平臺(tái)。堅(jiān)持加強(qiáng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校的宣傳和推廣，要想在高校營(yíng)造全員學(xué)習(xí)的良好氛圍，使廣大高校大學(xué)生成為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的實(shí)際學(xué)習(xí)受眾，就必須加強(qiáng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP在高校非黨員學(xué)生群體中的宣傳和推廣。堅(jiān)持權(quán)威專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP作為一個(gè)官方的手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)，必須堅(jiān)持權(quán)威專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置，引導(dǎo)廣大高校大學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想文化。堅(jiān)持鮮明特色的價(jià)值引導(dǎo)，讓廣大高校大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中收到潛移默化的影響，幫助高校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)守社會(huì)主義理想信念毫不動(dòng)搖。

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第一作者：

劉宇（1989.11），男，漢族，山東省諸城市。碩士研究生，思想政治教育方向，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東省珠海市，519041。