謝雨珊，鐵 平

（蘭州交通大學(xué)外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

1 馬斯洛需求層次理論

拉罕·哈羅德·馬斯洛（Abraham Harold Maslow）（1908-1970 年）是一位美國心理學(xué)家。他的理論包括需求層次、人本心理學(xué)，這些已成為人文主義運動的基本主題并且觸及我們的個人生活以及社會生活。他的理論對于我們從一個全新的角度詮釋人性做出了不可估量的貢獻。他批判性地繼承了弗洛伊德精神分析理論和沃森的行為主義，于1943 年提出了需求層次理論。需求層次理論是馬斯洛早期所接觸的行為主義、弗洛伊德學(xué)說以及阿德勒學(xué)說的模型在邏輯上的延伸。如今，需求層次理論已廣泛應(yīng)用于社會的各個方面，為分析教育提供了實際的意義。需求層次理論和人本主義也擴展到教育學(xué)的理論和實踐中。他的理論還被許多學(xué)者和研究人員用來分析文學(xué)作品，這為理解或重新評估這些作品的文學(xué)價值提供了新的視角[1]。

馬斯洛的需求層次理論是心理學(xué)中的一種動機理論，他在《動機與人格》中將人類的不同內(nèi)部需求分為五個模型，通常以金字塔的形式表示。最基本的需求位于最底層，而最高的需求位于最頂層，其中包括生理、安全、愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為一個人必須先滿足較低水平的需求，然后才能繼續(xù)滿足較高水平的需求。需求的變化是像金字塔一樣層層遞增[2]，如圖1 所示。

圖1 馬斯洛需求層次理論圖

2 “小瑪諾林”系列作品梗概

“小瑪諾林”系列套書的作者是西班牙著名作家艾爾薇拉·林多，她在1994 年出版了第一部以小瑪諾林為主角的小說《小瑪諾林》，書籍一直暢銷不衰。1995 年，《小馬諾林》被評為世界優(yōu)良童書。1998年，林多因《小瑪諾林的奇幻之旅》一書榮獲由西班牙文化部評選的西班牙國家青少年文學(xué)獎，后來林多又接著創(chuàng)作了一系列以小瑪諾林為主角的故事，小瑪諾林成為了西班牙最為經(jīng)典的兒童文學(xué)形象?！靶‖斨Z林”系列包括《夏日童年》《糗事一籮筐》《放暑假了》《惡搞記》《奇幻之旅》《兄弟情深》《超級貴客》和《最好是瑪諾林》共8 冊。作者以第一人稱“我”為視角——主人公小瑪諾林，講述了他在卡拉邦切小區(qū)家里家外，校內(nèi)校外的一系列趣事。作品通過一個又一個不經(jīng)意間發(fā)生的生活故事，描述其童年成長中的天真無邪，與家人、朋友、鄰居和老師之間心靈和感受的碰撞[3]。孩子在書里看到自己，父母從書里讀懂孩子，從兒童視角和心理活動反觀成人世界，對當(dāng)下的學(xué)校教育和家庭教育有一定的現(xiàn)實意義。

3 馬斯洛需求層次理論分析小瑪諾林的成長需求

3.1 生理需求

生理需求是金字塔中最基本的需求，是人類生存的基本需求。人類需要食物、水、睡眠、住所、呼吸和機體平衡來保證生命。如果這些基本要求沒有得到滿足，人們會感到自己的身體無法正常運行，并且會忽略其他需求。但是任何生理需求同時也起著疏導(dǎo)其他需求的作用，由此可見生理需求在所有需求中占絕對優(yōu)勢。因此，生理需求被認(rèn)為是人類內(nèi)部需求的“起點”。小瑪諾林雖然生活在一個不是那么富裕的家庭，他爸爸的卡車是貸款買的，家里還背負(fù)著很多的債務(wù)，全家的基本生活要靠他爺爺?shù)耐诵萁?，家庭成員之間也經(jīng)常會因為錢發(fā)生一些矛盾，比如媽媽在知道小瑪諾林從商場坐出租車回家非常生氣、不愿意給小瑪諾林多花錢、限制爺爺和爸爸的日?；ㄤN等等。但是基礎(chǔ)的生理需求，比如小瑪諾林的溫飽和固定的住所是可以得到滿足的。正是因為小瑪諾林的生理需求從小被基本滿足，在最基礎(chǔ)的溫飽問題上沒有經(jīng)受挫折而是毫不費力就被滿足，這樣就為他之后新的、更高級的需求做了很好的鋪墊，同時也為他未來向正確的方向成長奠定了堅實的基礎(chǔ)，不會因為從小生理需求的匱乏，產(chǎn)生不良的生活習(xí)慣和極端性格。

3.2 安全需求

馬斯洛在《動機與人格》這本書中提到：“可以通過觀察幼兒和兒童來更有效地獲得對成年人的安全需要的理解。因為，在他們身上，這些安全需求要簡單、明顯得多?！睂τ趦和?，安全需求的反映大部分集中在周圍生活環(huán)境和家庭成員間關(guān)系的細(xì)微變化中。兒童能否健康成長，心理健康的發(fā)育水平，安全需求都是不可或缺的影響因素。家庭和學(xué)校兩種生活環(huán)境都是影響小瑪諾林安全需求的因素。當(dāng)小瑪諾林的家庭生活環(huán)境出現(xiàn)變化時，他會表現(xiàn)得非常局促不安。如弟弟的到來讓他第一次有了危機意識，不知不覺中，小瑪諾林變得有點敏感。影響小瑪諾林安全需求的還有校園的生活環(huán)境。在學(xué)校時老師的訓(xùn)斥及體罰、同學(xué)的強迫及暴力手段都給小瑪諾林造成了許多困擾，讓小瑪諾林常常處在焦慮中并缺乏安全感，這些進一步增加了他在學(xué)校的安全需求。另外父母之間的關(guān)系也影響兒童在所處環(huán)境的安全感，小瑪諾林的家庭環(huán)境雖溫馨但是也存在矛盾，父母之間的矛盾減少了家庭環(huán)境里的安全感，影響到小瑪諾林的安全需求。另外，造成一部分安全需求缺失的原因是低齡兒童對于環(huán)境變化的適應(yīng)能力，以及對是非對錯的辨別能力還不夠。

3.3 愛與歸屬需求

如果一個人生理和安全方面的需求都得到了充分滿足，那么他或她將逐漸希望獲得認(rèn)可并與朋友，親戚和伴侶建立和諧的關(guān)系，渴望在他的團體和家庭中有一個位置。馬斯洛認(rèn)為，“對愛的需要包括感情的付出和接受”。人類需要獲得親密感，愛心和歸屬感，這種需求在兒童期尤其強烈。

兒童之間的愛，最大的體現(xiàn)是友愛，即朋友之間的友情，有固定的好朋友對較低齡的兒童來說是非常重要的。小瑪諾林的成長過程中有很多朋友，尤其是小瑪諾林與梅樂蒂和莫斯塔薩的友情，讓他們感受到了被關(guān)心的，被愛護以及善意和愛的付出。這段友情在小瑪諾林的成長歷程中起了推動作用，他意識到自己不是一個不善于交流的人、不受歡迎的人，同時也大大地滿足了他的愛與歸屬需要。小瑪諾林的成長過程中一直是被愛包圍著的，父母和朋友對他真心地呵護幫助他一步步長大并且滿足他愛與歸屬的需求，成為一個生活幸福的孩子。

3.4 自尊需求

自尊需求逐漸支配著人們的行為。一個人的自尊包含自尊、自信和成就。沒有自尊，人們就無法感覺到一種認(rèn)可，尊重和自我價值感。自尊需求是期望他人對自己有較高的評價、肯定自己的實力、證明自己存在價值的需要。兒童有非常強的自尊心，他們非?？粗貏e人對自己各個方面的評價。成長過程中，小瑪諾林的變化隨著有自尊需求開始變化。小瑪諾林小時候經(jīng)常被嘲笑長得胖，戴著眼鏡，媽媽覺得他太喜歡說話帶他去看心理醫(yī)生，同學(xué)也經(jīng)常欺負(fù)他，這些都造成他童年時的自尊需求的缺失。小瑪諾林的自尊需求被滿足的不夠充分，周圍的人總是因為他年齡小而忽略他的感受，他很苦惱為什么自己得不到肯定，為什么自己總在家里被忽視。隨著年齡的增長，小瑪諾林開始去爭取別人的尊重和肯定，他逐漸開始主動承擔(dān)責(zé)任，通過自己的努力贏得了家人和老師的重視并證明了自己的能力，這一變化讓他感到快樂，為之后自我實現(xiàn)需求的產(chǎn)生做了很好的鋪墊。

3.5 自我實現(xiàn)需求

自我實現(xiàn)需求位于需求金字塔的最高級別。成功實現(xiàn)自我實現(xiàn)需求的人具有道德、創(chuàng)造力、自發(fā)性等特征，并且能夠接受事實并解決問題。如果人們無法成功實現(xiàn)自我實現(xiàn)需求，他們就會產(chǎn)生精神問題并形成人格障礙。對于兒童來說，自我實現(xiàn)需求是自尊需要的拓展延伸，如果他們得到了一定程度的肯定和尊重，就會對自己未來想做什么事，做什么樣的人有一個定位和想法，并且為此付出實踐。小瑪諾林的成長過程中最大的一次變化來源于他的自我實現(xiàn)需求。他認(rèn)為自己是家里年齡最大的孩子，不該再嫉妒弟弟妹妹能得到全家的關(guān)注，應(yīng)該承擔(dān)一部分力所能及的責(zé)任。要成功實現(xiàn)自己的理想，需要有高尚的品德。小瑪諾林因自己沒有拒絕朋友的要求，花光了給妹妹買禮物的錢后主動道歉承認(rèn)錯誤，并想辦法彌補妹妹。學(xué)習(xí)到生理知識的小瑪諾林教給弟弟生理常識，對于他來說，學(xué)以致用，是另一種自我實現(xiàn)需求實現(xiàn)的方式。小瑪諾林越來越努力讓自己的潛能得到有效的發(fā)揮，也不停地用自己的潛能促使自己成為自己想要成為的人，最終滿足他的自我實現(xiàn)的需求。同時，他也在不斷探索自我實現(xiàn)的成長之路中體會到另一種幸福。

4 結(jié)語

小瑪諾林的家人盡力給他創(chuàng)造一個幸福的生活環(huán)境讓他快樂地成長，但其中也因為缺乏對他成長過程中不同層次需求的了解而造成了一些問題。用馬斯洛需求層次理論解讀小瑪諾林的成長過程，可以清楚地看到他實現(xiàn)了大部分需要，也缺失了一部分。成人世界如果忽視了兒童自身需求和感受，會在一定程度上給他們造成一些不幸。人們需要關(guān)注兒童本身，了解并尊重兒童在不同階段的不同需求，充分滿足兒童的五種不同需求，按階段選擇適合孩子們的最佳教育模式，培養(yǎng)他們良好心態(tài)和健康性格，幫助他們形成健全的人格，使其幸福地成長。