呂佳蔚

（吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院 吉林 長春 130000）

影視作品后期制作，就是利用計算機技術(shù)和特效技術(shù)對拍攝到的素材進行剪輯與合成處理，形成一個完整的鏡頭，之后將所有的鏡頭按照事先設(shè)定好的故事情節(jié)串聯(lián)起來，做成一個完整的影視作品。影視后期制作，尤其是特效制作在現(xiàn)代影視行業(yè)中占據(jù)著非常重要的位置，這也是近些年我國影視后期制作專業(yè)開設(shè)數(shù)量不斷增加的原因。因此，明確該課程的教學(xué)思路，在此基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新影視后期特效制作課程的教學(xué)方法，是未來一段時間內(nèi)相關(guān)人員需要思考和解決的問題。

一、影視后期制作含義和要素

1.影視后期制作的含義

影視制作，就是借助拍攝素材、影視動畫技術(shù)、特效鏡頭、合成技術(shù)等完成影視作品創(chuàng)作工作的過程，包括了前期準備、素材拍攝、后期制作三個主要內(nèi)容。[1]后期制作是借助相應(yīng)的技術(shù)手段，對于影視作品中的素材、聲音、圖文等進行處理，最終呈現(xiàn)出高質(zhì)量的作品的過程。[2]

2.影視后期制作的要素

一是畫面的轉(zhuǎn)換是否流暢；二是作品脈絡(luò)的清晰度和故事情節(jié)的邏輯性。傳統(tǒng)方式制作出來的影片，其最終呈現(xiàn)的視覺效果不理想，無法滿足現(xiàn)代觀眾的需求。隨著軌跡跟蹤、虛擬場景、三維合成、實拍等各類現(xiàn)代化影視技術(shù)迅猛發(fā)展，影視作品的后期制作逐漸朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，影視制作水平也因此得到了極大提升。[3]

二、影視后期特效制作的教學(xué)思路

影視后期特效制作是一門實踐性、專業(yè)性較強，教學(xué)和學(xué)習(xí)難度較高的課程，其涉及的學(xué)科包括平面設(shè)計、美術(shù)、計算機技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。在教學(xué)上，由于課程性質(zhì)的特殊性和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異性，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況和各個制作軟件具體的操作要求來確定相應(yīng)的教學(xué)方法，以保障該門課程的教學(xué)效率。影視后期特效制作可以采用以下幾種教學(xué)方法：

1.講授為主

盡管影視后期特效制作對專業(yè)技術(shù)要求較高，但也需要相應(yīng)的理論知識教學(xué)，以講授為主，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技術(shù)和軟件操作技巧的前提。因此，在講解理論知識的過程中，教師必須保證講解的透徹性，盡可能選取新穎、有趣的題材和案例引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解市場上的前沿技術(shù)，還能增強后期特效制作課的實用性。

2.演示為主

在學(xué)生已經(jīng)有了一定理論知識基礎(chǔ)后，教師要教授學(xué)生相關(guān)專業(yè)軟件的使用技巧和操作的方法。應(yīng)借助實際案例來為學(xué)生演示，并盡量讓演示過程生動、形象。通過有針對性的訓(xùn)練，以及演示教學(xué)后的練習(xí)，加深學(xué)生對專業(yè)軟件操作技巧的掌握程度。

3.驅(qū)動探究

每節(jié)課程的教學(xué)完成之后，教師都會留課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下對知識進行鞏固練習(xí)。這種方式雖然可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到延伸，但不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在布置課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，預(yù)留主題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的理論知識和技術(shù)主動參與到后期制作中，提高學(xué)生操作能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、影視后期特效制作的創(chuàng)新教學(xué)途徑

1.抽象概念的生動化教學(xué)

無論哪一種操作軟件，都需要概念性的知識和抽象的理論做支撐。在教學(xué)過程中，如果教師只是照本宣科地解釋這些概念，不僅會增加學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，還會使學(xué)生對這些知識產(chǎn)生排斥感。因此，如何對這些抽象性、概念性的知識進行生動化的解讀，就成為教學(xué)創(chuàng)新的重點。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能利用生活中常見的現(xiàn)象對抽象的概念進行生動化的詮釋。以“幀”為例，在講解這一概念時，可以先讓學(xué)生動手制作一些卡面，在卡片一面上畫一個鳥籠，另一面畫一只鳥，將繩子拴在卡片兩端，當學(xué)生用手搓繩子時，卡片會隨之轉(zhuǎn)動，在轉(zhuǎn)動中，卡片一面的鳥看上去像是進入了另一面的鳥籠。通過動手實踐和多個連續(xù)的“幀”，使學(xué)生深入理解了眼睛的視覺保持功能和畫面連續(xù)播放會形成動畫的基本原理。這種方式要比照本宣科的講解更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中掌握原本抽象的概念，并理解影視后期制作的基本原理，對后期特效制作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.分解式教學(xué)

目前已出版的有關(guān)后期特效制作的教材中，雖然沒有設(shè)定很多項目，但是每個項目中包含的特效內(nèi)容都比較多。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)影視后期制作專業(yè)之前，都沒有接觸過專業(yè)的知識和技術(shù)，更沒有掌握整體項目的能力，這在無形中增加了教學(xué)難度。為了使學(xué)生更快地理解和掌握后期特效制作知識和技術(shù)，在實際教學(xué)中，教師會對項目進行分解，將復(fù)雜、煩瑣的項目分解成一個個小任務(wù)，從中提煉出特效使用的技術(shù)，使知識點得到細化處理；并通過反復(fù)訓(xùn)練攻克難點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以自由設(shè)定后期特效的制作參數(shù)，根據(jù)每次設(shè)定的不同參數(shù)達到不同的特效效果。[4]學(xué)生通過每次特效參數(shù)的設(shè)定，了解其真正內(nèi)涵，并掌握這個特效。

當學(xué)生完成某個特效項目的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)及時找到由該特效制作出來的視頻案例，以鞏固學(xué)生的知識和技術(shù)，而不是急于為學(xué)生講述其他特效制作技術(shù)。學(xué)生可以先觀看視頻案例的制作效果，以小組的方式討論各項參數(shù)值設(shè)定和制作的方法，之后動手操作，試驗其數(shù)值同自己的猜想是否相符，根據(jù)試驗結(jié)果不斷調(diào)整參數(shù)值，確保作品的特效制作能夠達到理想的效果。[5]學(xué)生想法上的差異，使最終制作出的作品呈現(xiàn)的特效效果也不盡相同，教師在展示學(xué)生作品時，可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與其他同學(xué)的對比，評價各自作品的優(yōu)缺點，然后教師再從客觀的角度，對作品進行進一步的專業(yè)評價。這樣可以在學(xué)生間形成良性的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使其主動學(xué)習(xí)和練習(xí)相應(yīng)的特效技術(shù)，降低后續(xù)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)難度。

3.分層式教學(xué)

對影視后期特效制作來講，學(xué)生學(xué)的過程，本質(zhì)就是模仿的過程，因此，要想提升學(xué)生的技術(shù)水平，就要讓學(xué)生從單純的模仿中脫離出來，達到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識和技術(shù)應(yīng)用到實際中。如引導(dǎo)學(xué)生模仿一些技術(shù)水平較低的微電影的后期制作技術(shù)。先在課堂播放影片，讓學(xué)生分析其后期特效制作特點，以分組討論的方式，明確這個影片涉及后期制作特效和使用的素材種類，以小組為單位，確定每個成員需要模仿的對象，在模仿的過程中，找出自己在此方面的不足和缺陷，而后在教師的引導(dǎo)下制定針對性的學(xué)習(xí)方案和改進策略。這樣反復(fù)幾次之后，就形成此類視頻后期特效的制作模板。由于學(xué)生存在個體差異，教師要用分層次教學(xué)的方式，根據(jù)每個小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置相應(yīng)的模仿制作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠順利完成相應(yīng)的特效制作知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立自信心，逐步提高學(xué)生的后期特效制作水平。

4.重復(fù)強調(diào)

影視后期特效制作起源于西方國家，因此很多專業(yè)參考資料和制作軟件都是英文版本；而學(xué)習(xí)該專業(yè)課程的學(xué)生大部分是藝術(shù)生，其文化課水平相對較低，學(xué)習(xí)英文軟件難度較大，無法全面了解軟件的操作流程和操作技巧。以After Effects CS3英文版軟件為例，這是一個在現(xiàn)代影視后期特效制作教學(xué)中比較常用的計算機軟件，其界面設(shè)計更簡潔、操作技術(shù)更簡單，一般教師都習(xí)慣于用該軟件作為入門軟件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[6]，盡管如此，其全英文的界面設(shè)計也讓大部分英語水平不高的學(xué)生為難，很多學(xué)生表示自己不想學(xué)習(xí)英文版的軟件，只想學(xué)習(xí)漢化版軟件。面對這種情況，創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。從心理學(xué)角度來看，如果一個人反復(fù)重復(fù)一個動作，那么這個動作就會成為這個人的習(xí)慣性動作，語言也是如此。[7]如果教師在教學(xué)中，針對常用軟件中的英文單詞反復(fù)指導(dǎo)教學(xué)，那么無論學(xué)生英文水平如何，都會準確說出這個單詞的意義。因此，無論在日常理論教學(xué)還是專業(yè)軟件操作技術(shù)教學(xué)中，教師都應(yīng)穿插一些專業(yè)的英語單詞，用由緩及快的方式，通過不斷地重復(fù)，在潛移默化中讓學(xué)生接受專業(yè)軟件中的英語單詞，并了解其對應(yīng)的中文含義。經(jīng)過一段時間教學(xué)后，學(xué)生對于英文本能的排斥反應(yīng)就會降低，有助于提高學(xué)生的專業(yè)軟件操作技術(shù)。

教師在教學(xué)中使用英文版軟件教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生專業(yè)軟件操作技術(shù)，而且使學(xué)生盡可能地熟悉了相關(guān)專業(yè)的英文詞匯。因為當前影視后期制作相關(guān)崗位中使用的軟件大多是英文版本，了解和熟悉這些專業(yè)的英文單詞，還可以提高學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)水平。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟時代，影視后期特效制作也隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷變化，而相關(guān)專業(yè)理論、技術(shù)和軟件版本也隨之不斷更新。但無論技術(shù)如何變化，其本質(zhì)都是不變的。因此，作為影視后期制作專業(yè)的教師，要想讓學(xué)生在此行業(yè)獲得一席之地，就不能將知識以“復(fù)制粘貼”的方式簡單地傳授給學(xué)生，而是要跟隨時代的變化，立足于后期特效制作基本因素，不斷更新理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力為目標，在促進其順利就業(yè)的同時，為我國影視藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，從而促進該行業(yè)的平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。