韓典軒

（黑龍江省八一農墾大學 黑龍江 大慶 163311）

家國情懷是中華民族數千年發(fā)展中，逐步發(fā)展形成的基于對家族、地域、民族和祖國的深切熱愛和認同。在家國情懷的感召下，數千年無數先輩為民族和國家的和平與發(fā)展而奮斗和奉獻，近現(xiàn)代無數先烈為了民族的獨立和富強而不斷拼搏犧牲。現(xiàn)階段，我國的社會主義事業(yè)進入了新的發(fā)展時期，仍然需要以家國情懷凝聚每個個體的力量，共同促進祖國的發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

一、家國情懷的內涵

家國情懷是指主體對共同體的一種認同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情。[1]習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，愛國不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。[2]家國情懷是每個個體愛家愛國，為家國付出的思想前提。

1.家國情懷展現(xiàn)了每個個體對祖國熱愛和維護

在中華民族文明發(fā)展中，家國同構思想得到了廣泛認同，我國傳統(tǒng)文化始終倡導修身、齊家、治國、平天下的濟世思想，每個個體在這種思想的指導下，通過自律自省，實現(xiàn)自我的不斷完善和提高。而且這種完善和提高的終極目標就是為了個體能夠為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

2.家國情懷展現(xiàn)了每個個體對家族和故土的依戀

家庭是個體最初認知世界的主要窗口，個體的思想和性格的養(yǎng)成及全部的身心發(fā)展都受到家庭的深遠影響。因此，個體在家庭集體的長期生活中逐漸培養(yǎng)出對家庭的深切歸屬感，進而愿意為了維護家庭的利益，促進家庭發(fā)展而做出努力。而且每個個體對其生活和成長的區(qū)域和環(huán)境同樣具有深沉的依戀，這種依戀將轉化為對于故土的責任和信心，體現(xiàn)出深刻的家國情懷。[3]

3.家國情懷是個體對家庭、國家歸屬感、責任感的高度聚合

家國情懷是每個個體的仁愛、友善、互助的高度升華，是每個個體內化于心的深切情感認知。在家國情懷的支持下，每個個體愿意主動承擔其作為家國群體中一員的責任和擔當，愿意為了家國集體而付出和奉獻。在家國情懷的支持下，個體之間能夠基于共同的血緣、地緣等關系而互助互愛，形成社會的和諧發(fā)展。

二、當代大學生家國情懷培育中的問題

現(xiàn)階段，我國大學生家國情懷培育取得了一定的成效，當代大學生有了家國情懷的認同，但還存在缺乏主動培育家國情懷的意識、培育效果不明顯等問題，而這些問題的產生主要有以下幾個原因：

1.家國情懷培育內容不完善

當代大學生的課程都是根據專業(yè)方向及社會對于大學生的具體需求設定的，雖然開設了思想政治理論通識課程，但是這些課程更多的是針對馬克思主義理論的理解和學習，缺乏作用于家國情懷的專業(yè)課程。雖然大學生能夠通過學習傳統(tǒng)文化、思想理論和哲學等，接觸到一部分與家國情懷相關內容，但是這些學習內容缺乏培育家國情懷的針對性和目標性，也沒有較為完善的培育體系。家國情懷培育內容的缺陷，造成家國情懷培育出現(xiàn)了培育路徑上的障礙。

2.家國情懷培育方式僵化滯后

高校對于大學生文化水平和思想素質的培養(yǎng)，主要依靠課程教育，家國情懷的培育也同樣依靠課程教育。但是這一種方式，既沒有形成系統(tǒng)，也缺乏必要的考核，這種培育方式上的僵化滯后，造成了部分學生在家國情懷方面的學習并沒有成長和進步，使得當代大學生的家國情懷思想相對缺乏，空有報國熱情，卻沒有得到良好的引導和激發(fā)。[4]

3.高校家國情懷培育的師資團隊不完善

現(xiàn)階段各個高校對于大學生的培養(yǎng)更加注重大學生專業(yè)方向的考察和培養(yǎng)，在大學生的培育目標中缺乏對于家國情懷培育的目標，也沒有建立專業(yè)的家國情懷培育的師資團隊。很多高校都是以思想政治教師作為家國情懷培育的主力。這些教師缺乏對于家國情懷的專業(yè)研究，也無法形成培育家國情懷的專業(yè)技能，這造成了家國情懷培育硬件的缺乏，給大學生的家國情懷培育工作帶來了極大的困難。家國情懷的培育應該是高校思想政治教育中的重要培育內容，需要有專業(yè)的師資和課程。教師在大學生的家國情懷培育中起到引導和幫助的作用，家國情懷的價值體現(xiàn)和發(fā)揮，需要有科學的思想意識和正確的發(fā)揮方式，應避免出現(xiàn)大學生對家國情懷理解和認識偏差和產生極端情緒，這不利于大學生本身和民族整體的發(fā)展；需要在教師的有效引導下，正確發(fā)揮家國情懷的作用，使大學生正確認識自身的責任和擔當，進而更加努力學習專業(yè)技能。

4.高校缺乏家國情懷文化氛圍

西方文化的沖擊，使當代大學生深受影響，思想觀念產生了各種變化和偏差。整個校園的文化氛圍缺乏明確的方向，缺乏激發(fā)家國情懷的熱情。各個高校對于物質文化建設的投入要高于精神文化的投入，很多精神文化活動流于形式，整個校園的文化氛圍展現(xiàn)出表面的繁榮，卻缺乏實際意義和價值，沒有有意培養(yǎng)大學生的民族責任心和民族自豪感。面對環(huán)境和形勢的變化，大學生如果缺乏堅定的信仰和信念，思想認識就有可能產生偏差，從而出現(xiàn)消極思想，影響大學生的未來發(fā)展。大學生無法從高校的學習和生活中深刻感受到家國情懷氣息，這使得家國情懷的培育缺乏有利的環(huán)境，阻礙了家國情懷培育工作的順利開展。[5]高校應重視營造互助互愛、和諧友善的校園氛圍，使大學生真正感受來自學校、教師和同學的深切人文關懷，進而有效激發(fā)大學生的歸屬感和認同感，愿意為了家國集體而奉獻和付出。

三、完善當代大學生家國情懷培育的路徑探析

當代大學生是中華民族未來發(fā)展的中堅力量，承擔著民族復興和民族強大的重任。大學生有責任有擔當，整個國家才有發(fā)展的動力和希望。高校教育的目標就是通過科學的培育方案培養(yǎng)出有能力、有擔當的合格接班人。培養(yǎng)當代大學生的家國情懷，能夠有效提高大學生報效祖國的熱情和決心，使其家國情懷顯化于外，建立為了祖國的強大和民族振興而奮斗的崇高理想。高校需要采取一系列有效措施，完善當代大學生家國情懷的培育，使大學生建立正確的思想觀念，樹立為國家的發(fā)展而努力拼搏的信念和理想。

1.完善家國情懷培育內容

高校對于大學生的培養(yǎng)，應不只是技能上的培養(yǎng)，還應包括思想政治素質的培養(yǎng)。高校需要逐步完善家國情懷培育的內容，制定多元化的家國情懷培育方案。高?？梢蚤_設培育大學生家國情懷的專業(yè)課程，通過對家國情懷的剖析，使大學生深刻了解家國情懷。家國情懷的培育可以從我國家國情懷的歷史沿革，對各時期發(fā)展的重要意義，對我國文化的影響，對我國未來發(fā)展的重要作用等角度進行，幫助大學生樹立正確的家國觀念，使其在家國情懷的基礎上樹立報國理想，并顯化于當代大學生的日常學習和生活中。家國情懷的培育內容需要根據國際形勢和國家政策等的變化而不斷調整，具有先進性和時代性，能夠真正幫助大學生認清時事，認清自身在時代發(fā)展中的職責和擔當。大學生家國情懷培育內容的完善，是加強大學生家國情懷培育的重要基礎，需要各個高校根據自身的實際情況制定符合培育需求的家國情懷培育內容。[6]

2.創(chuàng)新家國情懷培育方式

家國情懷的培育，雖然是大學生思想政治教育的重要組成部分，卻不能把家國情懷教育混同于思想政治教育，二者的培育方式也存在很大的差別。思想政治教育效果一般通過理論課程的學習和考核得以實現(xiàn)，而家國情懷的培育除了作為重要的學習和考核課程以外，與一般思想政治理論課相比，更加具象化，更加貼近大學生的思想。當代大學生不缺愛國的熱情，缺乏的是對他們家國情懷的正確引導。為此應該采取多元化、多角度的培育方式，實現(xiàn)家國情懷培育的學校指導、社會參與與家庭輔助相協(xié)調的培育模式。通過一系列的文化活動，開展家國情懷的培育，通過傳統(tǒng)文化和紅色文化等輔助家國情懷培育。各個專業(yè)課程教師也可以適當參與家國情懷的培育，在專業(yè)課程教學中，適當指出這個專業(yè)方向或者技術我國所取得的成就，還存在哪些差距和不足，進而有效激發(fā)大學生為了我國這個專業(yè)或者技術的發(fā)展而不斷努力的熱情和決心。

3.完善家國情懷培育師資團隊建設

網絡的快速發(fā)展，使得資訊相對發(fā)達，當代大學生通過網絡了解了更多的信息。高校教師想要獲得學生的認可，存在較大的難度。社會的快速發(fā)展，對高校教師的教育工作提出了更高的要求，需要教師不斷加強自身的專業(yè)素質，以獲得學生的認可和信服。教師團隊在進行家國情懷培育時，要有專業(yè)培育方案和培育技巧，培育過程和大學生的心理成長階段契合，最大限度地激發(fā)當代大學生的家國情懷。此外，教師本身也要對家國情懷有深刻的認識和理解。教師要對我國的傳統(tǒng)文化和精神內涵有深刻的認識和理解。高校教師要能夠掌握時事動態(tài)，把家國情懷培育與國內外形勢有機結合，實現(xiàn)家國情懷培育的與時俱進；緊跟時代步伐，指導和作用于大學生的學習和就業(yè)。家國情懷培育的師資團隊，需要站在當代大學生的角度思考問題，和大學生做朋友，了解大學生的思想變化和思想動態(tài)，根據大學生受到不同事件的影響而產生的不同意識，有針對性地引導和培育，避免大學生缺失家國情懷或者出現(xiàn)極端家國情懷。各個高?？梢酝ㄟ^學習和討論，開發(fā)家國情懷培育項目，支持高校教師深入研究家國情懷培育，并將研究成果應用于大學生的家國情懷培育，使高校對于大學生的家國情懷培育不斷完善。

4.完善校園優(yōu)秀文化建設

高校為了加強對大學生家國情懷的培育，需要營造符合家國情懷培育需求的文化氛圍。首先，高校需要明確以馬克思主義思想為主導的文化發(fā)展方向，通過發(fā)展馬克思主義思想文化，營造適合家國情懷培育文化環(huán)境；其次，高校需要推動紅色文化在大學校園的傳播，以建黨一百周年為契機，開展一系列的文化活動，擴大紅色文化在大學校園的影響力，進而為家國情懷培育創(chuàng)造有利條件；再次，高校需要弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精神，在高校中傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，營造傳統(tǒng)文化現(xiàn)代傳承的文化氛圍，使大學生喜愛傳統(tǒng)文化，增強自身的家國情懷；最后，高校要不斷開展愛國主義教育，通過開展文化活動，提高當代大學生的愛國熱情，使當代大學生基于對祖國的深切熱愛，而樹立為祖國發(fā)展而進取的遠大目標。良好的文化氛圍，能夠使大學生更加積極向上，在學習和生活中友愛互助，感受人文關懷，在和諧的環(huán)境中，增強歸屬感和使命感，從而激發(fā)出強烈的家國情懷。

四、結語

從傳統(tǒng)文化的修齊治平思想，到近代無數先烈舍身救國，再到現(xiàn)階段的實現(xiàn)民族偉大復興，這些都是家國情懷的具體展現(xiàn)。家國情懷在我國歷史的各個時期，都發(fā)揮著重要作用。特別是在近現(xiàn)代尋求民族獨立和解放的斗爭中，無數先烈在家國情懷的感召下奉獻犧牲終于實現(xiàn)了今天中華民族的繁榮和富強。當代大學生作為中華民族未來的希望，同樣需要在家國情懷的指引下，擔當使命和責任，為實現(xiàn)中華民族的繁榮富強而不斷拼搏。家國情懷的培育，使家國情懷深植于大學生的內心，其行為和理想受到家國情懷的影響而不斷調整，繼而不斷進步。完善大學生的家國情懷培育是高校義不容辭的責任，只有這樣才能促進當代大學生的成長成才，促進國家和社會進一步發(fā)展。