侯振鞠

（大慶職業(yè)學(xué)院 黑龍江 大慶 163001）

所謂“雙創(chuàng)”是指“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在“雙創(chuàng)”導(dǎo)向影響下，高職院校要加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要積極與企業(yè)合作，加強學(xué)生實踐能力和綜合能力，也要積極促進教育理念革新，才能有效提升教育質(zhì)量和教育效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。隨著我國將傳統(tǒng)精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，高職院校學(xué)生數(shù)量越來越多，只有不斷加強對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和思想觀，才能使學(xué)生有更多就業(yè)選擇機會。

一、“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下高職學(xué)生提升職業(yè)核心能力的必要性

1.提升學(xué)生就業(yè)競爭能力

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，使高職院校和高職學(xué)生越來越重視職業(yè)核心能力。人才的職業(yè)核心能力高低，不僅影響學(xué)生發(fā)展，也影響社會發(fā)展和國家進步。因此，只有加強對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生就業(yè)競爭能力。[1]高職學(xué)生與本科生相比，職業(yè)核心能力與專業(yè)能力較弱，這不僅不利于高職學(xué)生求職競爭，也影響高職學(xué)生的發(fā)展高度；職業(yè)核心能力不僅影響就業(yè)競爭力，也影響發(fā)展?jié)摿?。高職學(xué)生必須加強自我提升，拓展發(fā)展視野，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣和創(chuàng)新意識，這樣才能有效提升雙創(chuàng)能力和就業(yè)競爭能力。并且，高職院校加強對人才職業(yè)核心能力的關(guān)注，也能促進傳統(tǒng)教育不斷升級和優(yōu)化，這不僅使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，也使人才培養(yǎng)和評價體系不斷完善，為高職學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.提升企業(yè)綜合競爭力和效益

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，不僅能提升人才職業(yè)核心能力和就業(yè)能力，也能提升企業(yè)核心競爭力，使企業(yè)效益不斷增加。通過高職院校畢業(yè)生數(shù)量不難發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生占據(jù)職場的半壁江山，這些人才不僅可從事企業(yè)生產(chǎn)、運輸、銷售、管理等工作，也是推動企業(yè)發(fā)展的主力軍，未來還會成為企業(yè)的中流砥柱。[2]因此，高職學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)，關(guān)乎企業(yè)綜合競爭力和效益。企業(yè)間的競爭也是人才的競爭，優(yōu)秀人才不僅能推動企業(yè)發(fā)展，也能使企業(yè)始終保持正確發(fā)展方向。由此可見，高職學(xué)生的職業(yè)核心能力不僅關(guān)乎其就業(yè)能力，也關(guān)乎企業(yè)發(fā)展和企業(yè)效益。時代的不斷進步，使得企業(yè)管理理念和經(jīng)營理念都需要適當革新；因此，高職學(xué)生也要堅持終身學(xué)習，不斷加強自我提升，這樣才能使企業(yè)發(fā)展思路和發(fā)展模式得到不斷更新，促進雙創(chuàng)格局早日實現(xiàn)。

3.符合國家教育興國戰(zhàn)略

習近平總書記曾發(fā)表重要講話，認為各國之間國力的競爭也是人才的競爭，只有不斷推動素質(zhì)教育，加強對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，才能使我國在發(fā)展中占據(jù)一定先導(dǎo)性。教育不僅能興國，還能強國。高職院校必須不斷加強對素質(zhì)教育的理解和深入解讀，積極促進教育革新，這樣才能不斷提升學(xué)生職業(yè)核心能力，培養(yǎng)一批綜合競爭力較強的人才。加強對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，還能促進國家的全面發(fā)展，助力我國早日實現(xiàn)中國夢。人才的全面發(fā)展和國家的全面發(fā)展同等重要，而高職教育作為高等教育的一部分，不僅要加強對人才職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，也要積極落實人才教育方針，才能早日實現(xiàn)教育興國，教育強國，為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的和建設(shè)者。加強對人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，也能早日實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。

二、高職學(xué)生職業(yè)核心能力內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是指學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)核心素養(yǎng)，具有一定普遍適用性。職業(yè)核心能力也能支配和主導(dǎo)職業(yè)活動，促進人才積極健康發(fā)展。高職院校學(xué)生只有具備職業(yè)核心能力，才能實現(xiàn)質(zhì)的跨越，積極成長為企業(yè)和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習相關(guān)理論知識，而且也要積極將相應(yīng)理論知識運用在生活實踐中，這樣才能促進自身綜合能力提升，保證自身職業(yè)核心能力的不斷加強。

1.自主學(xué)習能力和溝通能力

在“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下，學(xué)生只有不斷提升自主學(xué)習能力和學(xué)習意識，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣，才能為自身發(fā)展制定合理目標，并根據(jù)社會發(fā)展需要不斷促進目標優(yōu)化和革新。學(xué)生自主學(xué)習能力的提升可使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)灌輸式教育弊端，促進學(xué)生個性化成長。學(xué)生利用恰當?shù)膶W(xué)習方法進行獨立思考、自主學(xué)習，不僅能提升就業(yè)能力和職業(yè)核心能力，也能順利完成學(xué)業(yè)，并保障在未來發(fā)展中不斷學(xué)習和提升，促進終身學(xué)習型社會的構(gòu)建。并且，社會是由無數(shù)個家庭構(gòu)建，而人是家庭的組成成分，這也使得高職學(xué)生在發(fā)展過程中必須具備一定溝通和互動能力，才能保障獲取相關(guān)信息資源。溝通不僅能提升學(xué)生語言能力，也能使學(xué)生深入了解團隊精神和合作精神的重要性。比如，學(xué)生可以通過聊天、閱讀、辯論等形式促進自身溝通能力的提升。

2.信息處理和應(yīng)用能力

學(xué)生每天都會獲取很多信息，只有具備一定信息處理能力，才能分析和理解信息，并合理選擇、應(yīng)用有價值的信息。具備職業(yè)核心能力的學(xué)生，信息收集、處理、分析、應(yīng)用能力都很強。[3]學(xué)生要不斷提升自身信息處理能力，并利用文字、圖像等途徑，合理獲取有價值信息，有效完成工作任務(wù)和學(xué)習任務(wù)。獲取相關(guān)信息還能幫助學(xué)生解決生活難題，為學(xué)生營造和諧成長空間。而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生也應(yīng)不斷提升自身信息技術(shù)掌握能力。例如，學(xué)生不僅要通過信息技術(shù)掌握相關(guān)信息，也要學(xué)會利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行分析和預(yù)測，這樣才能通過預(yù)測合理解決問題，有效提升自身職業(yè)核心能力。信息處理和應(yīng)用能力的提升，也能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良機。

3.合作能力和解決問題能力

現(xiàn)實中很多學(xué)習和工作僅靠個人能力很難完成；因此，學(xué)生可以通過合作，加強協(xié)調(diào)配合，以促進問題的早日解決。企業(yè)工作中，具有良好合作能力的人不僅能主動適應(yīng)工作環(huán)境，也能很好接受環(huán)境變化；通過合作和協(xié)作開闊視野，加強合作也有利于學(xué)生進行自主反思，通過反思不斷提升自身職業(yè)核心能力。良好的合作氛圍需要共同構(gòu)建，高職學(xué)生必須有主動合作意識，以被其他團體和個人積極主動接納。高職學(xué)生必須具備一定解決問題能力，學(xué)會如何科學(xué)合理地利用資源，以解決遇到的諸多問題。解決問題能力也是職業(yè)核心能力的一種。學(xué)生可以對工作和生活中遇到的問題進行深入分析，并通過分析加強對問題的理解，根據(jù)問題類型解決問題，這樣才有能力在日后生活和工作中應(yīng)對諸多難題。

4.創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力

社會的不斷發(fā)展和進步，使各行各業(yè)都在不斷革新。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，不僅能推動社會發(fā)展和企業(yè)進步，也能使我國在發(fā)展中掌握先機，促進綜合國力的提升，早日實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大使命。因此，創(chuàng)新能力也屬于職業(yè)核心能力的一種，學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，才能勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，積極為社會發(fā)展和國家進步增磚添瓦。[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是高職畢業(yè)生新的就業(yè)思路，積極培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)核心能力，不僅有利于高職學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，也能為學(xué)生長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)加強自身綜合能力的提升，不僅要提升自身理論知識和專業(yè)技能掌握能力，也要積極提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，這樣才能為創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，并促進就業(yè)思路不斷拓展。

三、“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下高職學(xué)生職業(yè)核心能力提升策略

“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下，高職學(xué)生提升職業(yè)核心能力，不僅需要高職院校和企業(yè)共同努力，也需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀性能。

1.加強職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生職業(yè)核心能力提升

高職院校已經(jīng)對學(xué)生展開相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，但就業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)仍需不斷優(yōu)化。可以幫助學(xué)生加強職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。首先，學(xué)校可以為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃團隊，不僅要對學(xué)生展開相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，也要幫助學(xué)生了解行業(yè)未來發(fā)展方向。例如，具有豐富專業(yè)能力和實踐能力的職業(yè)規(guī)劃團隊，可以引導(dǎo)學(xué)生加強對市場需求的了解。學(xué)生可以根據(jù)個人特點，明確職業(yè)發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，并對自身職業(yè)核心能力有針對性提升。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生設(shè)立多元化的指導(dǎo)方式。相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)不僅要關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)職業(yè)規(guī)劃對其進行拓展性培養(yǎng)。例如，可以通過全真模擬實踐、知識競賽、實訓(xùn)實習等方式，促進學(xué)生綜合就業(yè)能力提升。職業(yè)院校也要加強對人才培養(yǎng)模式的革新，不僅要促進教學(xué)評一體化發(fā)展，也要積極為學(xué)生構(gòu)建育訓(xùn)結(jié)合的教育體系。例如，可以幫助學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)證書，以增加自身含金量，促進職業(yè)核心能力提升。

2.企業(yè)應(yīng)積極參與教育，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才

目前很多高職院校已經(jīng)開始校企合作，并通過產(chǎn)教結(jié)合模式加強人才實踐能力和職業(yè)核心能力。但傳統(tǒng)產(chǎn)教合作模式，企業(yè)在教育中并沒有話語權(quán)，企業(yè)應(yīng)積極參與教育，才能促進教育體系和教育模式的革新。[5]首先，教師和企業(yè)的專業(yè)人才要積極進行互動和合作，既要加強對行業(yè)未來前景的了解，也要根據(jù)企業(yè)用人需求，對現(xiàn)有培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。例如，企業(yè)可以全程參與教材編制、教學(xué)目標制定、教學(xué)模式改革，實現(xiàn)校企資源互補。其次，政府應(yīng)為與學(xué)校合作的企業(yè)提供相關(guān)政策補助。例如，可以在稅收和財政等方面提供一定政策傾斜，這樣企業(yè)不僅會積極加強與學(xué)校的合作，也能主動為教育發(fā)展提供更多實踐基地，并主動與學(xué)校簽訂用人訂單，以促進學(xué)生就業(yè)概率和就業(yè)能力及職業(yè)核心能力的有效提升。

3.學(xué)生應(yīng)促進自身學(xué)習理念更新，促進自身綜合全面成長

學(xué)生的自主提升意識和主觀性能不斷提升，是提升學(xué)生職業(yè)核心能力的最佳保障。由于目前高職畢業(yè)生數(shù)量較多，因此存在就業(yè)難問題。一些學(xué)生用繼續(xù)深造逃避就業(yè)難現(xiàn)實，這使得少部分學(xué)生存在得過且過心理，自我約束能力較差。[6]學(xué)校在為學(xué)生構(gòu)建和諧學(xué)習環(huán)境時，也要加強對學(xué)生的健康引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^對學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生確立成長目標，以保證學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和自我約束能力的提升。學(xué)生可以在畢業(yè)前，參與實習，盡量選擇有實際內(nèi)容的工作。雖然在校大學(xué)生經(jīng)驗較少，但對工作充滿激情，學(xué)習能力和學(xué)習意識也較強。學(xué)生只要學(xué)會如何將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，就能得到企業(yè)認可，并在實習中有效提升自身職業(yè)核心能力。并且，社會的不斷進步，也需要學(xué)生不斷提升學(xué)習能力和學(xué)習意識，學(xué)生必須積極主動地進行知識和理念革新，才能滿足社會發(fā)展需要，成長為高素質(zhì)復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下，高職院校不僅要加強對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，還要促進職業(yè)教育優(yōu)化，這不僅有利于行業(yè)進步，也能使人才的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不斷增強。職業(yè)院校不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而且要關(guān)注其綜合能力和綜合素養(yǎng)。高職教師也要加強教育理念和教育模式革新，培養(yǎng)更多具有從業(yè)能力、適應(yīng)不同崗位需求的應(yīng)用型人才，為企業(yè)發(fā)展和行業(yè)進步奠定人才基礎(chǔ)，促進我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和壯大。