王成盼，郭井雙

（佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，國家更加關(guān)注人民的健康問題。2016年10月，國務(wù)院印發(fā)文件強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樯眢w健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，所以我們要建立一個(gè)“健康中國”。而幼兒健康是“健康中國”戰(zhàn)略體系必不可少的一部分，關(guān)乎著祖國的未來，更應(yīng)該引起我們的高度重視。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒實(shí)施適當(dāng)?shù)捏w育教育，有助于他們的身心發(fā)展，而課程的科學(xué)化，則起到了關(guān)鍵作用。幼兒體育課程是指幼兒在校園參加的所有體育活動(dòng)，是幼兒教育工作者根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)以及幼兒發(fā)展的需要，將科學(xué)的理論知識(shí)和體育教育思想轉(zhuǎn)化為具體的課程內(nèi)容所進(jìn)行的體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總和，涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、授課內(nèi)容等方面。因此，本文在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，從如何提高幼兒體育課程的科學(xué)化出發(fā)，對(duì)課程提出一些見解，希望可以為幼兒體育課程體系的完善提供借鑒。

1 幼兒體育課程的重要性

我國在2019年印發(fā)文件并明確提出，要推進(jìn)幼兒體育發(fā)展，建立科學(xué)的課程體系。這說明我國已把“幼兒體育”列為“體育強(qiáng)國”的重要內(nèi)容之一，更說明國家對(duì)幼兒體育教育的發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，幼兒體育課程是促進(jìn)幼兒體育發(fā)展的主要載體，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用。因此，若要提高幼兒體育教育的質(zhì)量，必然要提高其課程的科學(xué)化程度。對(duì)國家和社會(huì)而言，開發(fā)科學(xué)的幼兒體育課程正符合“健康中國”和“體育強(qiáng)國”國家發(fā)展戰(zhàn)略體系的需要。對(duì)幼兒來說，他們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅可以增強(qiáng)其自身體質(zhì)，為“終身體育”打下良好的基礎(chǔ)，而且可以在無形中增加許多與同伴交流的機(jī)會(huì)，提高人際交往能力，有助于培養(yǎng)他們開朗的性格以及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。所以，開展科學(xué)的幼兒體育課程是非常重要的，且已迫在眉睫。

2 幼兒體育課程開展的現(xiàn)狀

2.1 理念認(rèn)識(shí)不到位

為了給我國3~6歲兒童制定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，提供一些教育建議，我國在2012年出臺(tái)了相關(guān)指南強(qiáng)調(diào)，良好的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)的動(dòng)作是判斷幼兒身心健康的重要標(biāo)志。但是，由于我們國家的幼兒體育教育起步相對(duì)較晚，導(dǎo)致相關(guān)的理論和創(chuàng)新成果相對(duì)缺少，最終使我國目前的幼兒體育課程無法滿足新時(shí)代的培養(yǎng)需要。

郝曉岑把我國關(guān)于幼兒體育方面的情況與日本、韓國兩國進(jìn)行比較，研究發(fā)現(xiàn)，我國與韓國有些相似之處，即都在頒布和實(shí)施相關(guān)政策方面晚于日本，在一定程度上導(dǎo)致了我國在這方面的研究和實(shí)踐成果較少且滯后。而日本與我國相比，較早地頒布并實(shí)施了一系列的幼兒體育教育政策，并且率先針對(duì)幼兒體育教育方面進(jìn)行了深入研究，產(chǎn)生了很大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，形成了一套相對(duì)比較完善的幼兒體育教育體系。張丹等人調(diào)查了我國不同省份的部分幼兒園，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園的課程出現(xiàn)了“重智輕體”現(xiàn)象，且大部分幼兒園教師認(rèn)為智育最重要，而“體”就是讓幼兒做早操，在戶外活動(dòng)、玩耍，沒有認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，更沒有認(rèn)識(shí)到該課程的科學(xué)化問題。另外，據(jù)不完全調(diào)查顯示，諸多學(xué)校急缺專業(yè)的幼兒體育教師，普遍存在教師身兼數(shù)職、很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的幼兒體育教師素質(zhì)的問題，而且僅有少部分的學(xué)校單獨(dú)開設(shè)專門的幼兒體育課程，導(dǎo)致課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，很難發(fā)揮其巨大顯性和隱形作用。綜上所述，這些都是由理念認(rèn)識(shí)不到位等導(dǎo)致的，最終使得我國部分幼兒園的體育課程的科學(xué)性有所欠缺。

2.2 幼兒體育課程內(nèi)容較簡單、形式較單一

幼兒體育課是幼兒在學(xué)校必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，其內(nèi)容是否科學(xué)、是否多樣化、是否符合幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)幼兒體育教育有著重要的意義，嚴(yán)重影響著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量的提高。李思瑩的研究發(fā)現(xiàn)，我國的幼兒體育課程以綜合性的體育活動(dòng)為主，以幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際場地、器材情況來組織開展。而且，由于大部分幼兒園缺少專業(yè)的幼兒體育教師等，使得課程的培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較籠統(tǒng)，體育課堂內(nèi)容比較隨意且簡單，幼兒體育活動(dòng)效果較不明確等。劉秀萍等的調(diào)查顯示，我國3～6歲幼兒的肥胖率和視力不良檢出率都表現(xiàn)出了快速增加的趨勢(shì)，這主要是因?yàn)槲覈變旱纳眢w活動(dòng)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平導(dǎo)致的。

研究發(fā)現(xiàn)，由于幼兒體育課程比較枯燥無趣，形式單一，無法滿足新時(shí)代幼兒體育教育的需要，無法吸引更多的幼兒積極地參與運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致我國幼兒身體活動(dòng)能力長期處于較低的水平狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)我國幼兒在技能發(fā)展的啟蒙時(shí)期產(chǎn)生很大的影響，使其無法得到專業(yè)的指導(dǎo)，錯(cuò)過最佳的基本動(dòng)作形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以，幼兒體育課程改革迫在眉睫。

3 “健康中國”理念下幼兒體育課程設(shè)置的科學(xué)化策略

3.1 不斷加大對(duì)幼兒體育的支持力度

幼兒階段接觸的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的初步形成和運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。在這一階段，國家的教育部門、幼兒園以及家庭應(yīng)該不斷加大幼兒參加體育課程的支持力度。例如，國家可以在對(duì)幼兒體育課程的實(shí)施有著重要影響的幼兒體育教師上下功夫，不斷出臺(tái)相關(guān)的政策，促進(jìn)高校培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的幼兒體育教師。另外，羅昆山的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國有42.0%的幼兒出現(xiàn)了動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，67.3%的幼兒對(duì)各類動(dòng)作的掌握沒有達(dá)到同齡人標(biāo)準(zhǔn)水平，基本動(dòng)作發(fā)展也出現(xiàn)了明顯遲緩的現(xiàn)象，幼兒體質(zhì)逐年下降。所以，相關(guān)部門應(yīng)該不斷加大對(duì)幼兒體育課程的支持力度，不斷完善幼兒體育管理體制，建立起一套比較完善的幼兒體育活動(dòng)參與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期組織開展相應(yīng)的幼兒體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)更多的幼兒積極參加各項(xiàng)符合其身心發(fā)展規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。

對(duì)幼兒園來說，幼兒園的負(fù)責(zé)人和幼兒體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“健康中國”“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略體系，為幼兒配備充足的場地和器材。同時(shí)，招聘更多專業(yè)的幼兒體育教師并定期組織其進(jìn)行學(xué)習(xí)，為幼兒體育課程的科學(xué)化奠定物質(zhì)和人才基礎(chǔ)。并且，幼兒園要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定在幼兒上課期間發(fā)生緊急情況的解決辦法，打消家長的顧慮。另外，還要明確幼兒體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高課程的科學(xué)化程度，探索出適合幼兒發(fā)展和現(xiàn)代教育需要的“幼兒園園本體育課程”，進(jìn)而打造出更多的幼兒體育“金課”。對(duì)于家庭來說，家長應(yīng)意識(shí)到體育課程的重要性，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更能有效地減少幼兒玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，減少家長的煩惱。因此，家長應(yīng)為幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)做好后勤保障工作，并建立幼兒在體育課程中可能發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的心理預(yù)期，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

3.2 實(shí)現(xiàn)幼兒體育課程的多樣化

幼兒體育課的科學(xué)化和多樣化程度，對(duì)適齡幼兒的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。研究表明，科學(xué)的幼兒體育課程應(yīng)該包括基本動(dòng)作練習(xí)、器械、體育游戲、體操以及安全教育等。但是，我國大部分幼兒園缺少多樣化、特色的、優(yōu)質(zhì)體育課程。在體育課程教學(xué)開發(fā)中，要根據(jù)不同階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，按照科學(xué)性、游戲性、系統(tǒng)性、全面鍛煉等原則，有針對(duì)地開發(fā)出豐富多樣且難度適當(dāng)?shù)挠變后w育課程。徐瑤的研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒體育課程中增加幼兒體適能課程，可以使幼兒擁有強(qiáng)健的體質(zhì)。王琳認(rèn)為，開放式體育活動(dòng)更切合教學(xué)實(shí)際，更能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。郭盼盼認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該采用以游戲?yàn)橹鞯姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。例如，在幼兒體育課程中加入“踢毽子”“跳皮筋”等游戲，有助于幼兒體會(huì)體育課的樂趣，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體的目的。

另外，實(shí)現(xiàn)幼兒體育課程的多樣化，還要充分考慮不同民族的文化特點(diǎn)，以有利于中華文化的傳承，有利于“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略體系的實(shí)現(xiàn)為根本要求。例如，石富強(qiáng)等的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該在一些專門的蒙古族幼兒園增加一些蒙古族特有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)民族文化的傳承。

4 結(jié) 語

科學(xué)的幼兒體育課程對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展起到非常大的作用。因此，廣大幼兒體育教育工作者應(yīng)在“健康中國”理念下，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不斷創(chuàng)新出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒體育課程，把幼兒真正培養(yǎng)成健康、快樂、全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者。