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        立德樹人理念下高校勞動教育的實踐路徑探究

        2021-11-25 00:38:52杜夢紅
        現(xiàn)代交際 2021年11期
        關鍵詞:大學生教育學生

        杜夢紅 楊 靜

        (山東華宇工學院 山東 德州 253100)

        高校是為社會主義建設培育優(yōu)秀人才的重要基地,而大學生是促進社會經(jīng)濟文化發(fā)展的中堅力量。但受傳統(tǒng)教育理念的影響,高校對大學生勞動教育的重視程度相對不足,導致大學生的勞動技能與勞動觀念缺失,由此引發(fā)了身體素質(zhì)差、社會責任感缺乏、無感恩意識等一系列問題,也嚴重影響了其就業(yè)觀念與就業(yè)競爭力。[1]現(xiàn)代大學生中獨生子女所占比例偏高,升學壓力大,幾乎所有父母都想讓孩子將全部精力放在學習上,家務勞動極少觸及,在很大程度上影響了大學生勞動意識與勞動精神的形成?;诖?,高校應從立德樹人理念出發(fā),不斷優(yōu)化勞動教育模式,努力促進學生腦力勞動與體力勞動、思維能力與操作能力的均衡發(fā)展。

        一、加強教育理論建設,引導學生樹立正確勞動觀念

        勞動價值觀包含于世界觀、價值觀與人生觀之中,而加強教育理論建設是提高勞動教育效果的重要前提。在教育實踐中,高校應以“三觀”內(nèi)容為理論依據(jù),充分利用符合高校勞動觀教育現(xiàn)實的優(yōu)秀案例,更好地將大學生勞動教育落到實處。在教育改革大背景下,加強勞動教育理論建設是一個系統(tǒng)工程,僅靠高校的力量遠遠不夠,需要國家和政府在立法上給予更多支持,并積極宣傳勞動教育的重要意義,盡最大努力提高高校和家庭對大學生勞動教育的重視程度。現(xiàn)階段,仍有很多高校沒有開展專門的勞動教育課程,且勞動教育內(nèi)容單一,方法落后,很難實現(xiàn)勞動教育的育人目標。為此,教育部門應明確規(guī)定將勞動教育納入高校教學計劃,讓勞動教育課成為必修課,從而凸顯勞動教育在高等教育中的重要地位。

        大學是學生步入社會的重要過渡階段,高校在開展勞動教育的過程中,必須重視學生的主體地位,致力于勞動教育目標內(nèi)化,以引導學生不斷提高自身素質(zhì),自覺樹立起正確的勞動觀念。隨著信息化時代的來臨,腦力勞動在人們生產(chǎn)生活中所占比重越來越大,大學生作為國家未來的建設者,應樹立起勞動最光榮、最偉大、最崇高的觀念,并積極投身于創(chuàng)造性勞動中,進而為人民創(chuàng)造更加美好的生活。[2]社會生活中的方方面面都是勞動創(chuàng)造的,所有的工作都是平等的,勞動沒有高低貴賤之分。高校應引導學生樹立勞動平等觀,引導其正視每一份職業(yè),不僅自己要堅持誠實勞動,也要善待每一位勞動者。最后,高校還應注重培養(yǎng)學生的勞動幸福觀,引導其在追求物質(zhì)富足與精神充實的過程中體悟勞動的價值與意義。在校園生活中,可以為學生提供更多有益的兼職機會,使其能通過自己辛勤的勞動獲得報酬,以改善物質(zhì)生活,鍛煉實踐能力。高校也應積極組織養(yǎng)老院幫扶、城市清潔美化等奉獻社會的公益活動,以幫助學生理解“勞動創(chuàng)造幸?!钡膹V度與寬度,進而引導其在回報社會的過程中升華幸福。

        二、優(yōu)化勞動教育環(huán)境,豐富高校勞動教育實踐內(nèi)容

        科學化的勞動教育應當是立體的、系統(tǒng)的,需要學校、家庭和社會共同參與,以推動素質(zhì)教育進一步發(fā)展。但受諸多因素的影響,高校勞動教育仍處于孤立無援的狀態(tài),家庭對學校教育的配合程度相對較低,且社會教育相對無力,在很大程度上影響了勞動教育質(zhì)量的有效提高。首先,父母對勞動教育價值與意義的認識,會直接影響大學生的行為舉止與勞動觀念,因此高校必須重視家庭教育的重要作用,積極向?qū)W生家長普及勞動教育知識,努力轉(zhuǎn)變勞動教育理念,積極參與各項勞動教育活動。社會教育對相關活動質(zhì)量的把關尚存在一定欠缺,大學生受到一些不健康內(nèi)容的影響,給勞動教育環(huán)境的有效優(yōu)化帶來了障礙。為此,高校應將勞動教育從校內(nèi)拓展到校外,充分借助社會輿論對大學生進行正確引導,使其充分認識勞動是人的本質(zhì)屬性,自覺形成熱愛勞動的良好習慣。

        隨著時代的不斷發(fā)展,勞動教育的內(nèi)容也應該不斷更新優(yōu)化,高校應從學生的身心特點出發(fā),在勞動教育中充分融合其生活經(jīng)驗,以達到豐富學生校園生活的目的。高校也應關注學生的學習、社交與工作,了解其興趣與愛好,有針對性地開展勞動教育,以促進其高尚道德情操的養(yǎng)成。勞動教育是培養(yǎng)大學生良好個性的重要途徑,勞動理論課對于學生來說具有較強的啟發(fā)性,既能豐富其知識儲備,也有助于實現(xiàn)個性的良性發(fā)展。[3]首先,高??梢越M織學生參加義務勞動,以鍛煉學生的實踐能力,增強學生的社會責任感。其次,應積極挖掘傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的精華,不斷增強勞動教育的感染力,激發(fā)學生的勞動熱情。比如近現(xiàn)代的陶行知、黃炎培等教育家都論述了勞動教育的積極價值,在勞動理論課上應旁征博引,以調(diào)動學生持久的勞動積極性。另外,勞動教育的開展一定要落到實處,高校要致力于將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,通過建設勞動教育基地,提高大學生的勞動素質(zhì),不斷優(yōu)化勞動教育質(zhì)量。在帶領學生參加勞動的過程中,全面了解學生的勞動水平與發(fā)展需求,以不斷優(yōu)化勞動實踐形式,引導學生自覺接受勞動的洗禮。當學生完成勞動教育的階段目標后,也應給予相應的獎勵。

        三、明確勞動教育目標,優(yōu)化高校勞動教育方式方法

        高校應開展層次化教育,針對不同年級的學生,制定不同的勞動教育目標。對于大一新生,首要目標是培養(yǎng)獨立自理能力,樹立正確的勞動觀念,豐富第二課堂活動,利用社會公益活動,激發(fā)學生勞動積極性,培養(yǎng)良好的勞動意識。對于大二學生,應從專業(yè)特點出發(fā),掌握必備的專業(yè)技能,并積極參加職業(yè)資格認證考試。進入大三后,應提高大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度,積極展開職業(yè)技能培訓,通過對口勞動,夯實學生的專業(yè)基礎。而大四學生的重要任務之一就是實習,高校應密切與社會企業(yè)的合作,為學生提供更具針對性的實習機會,以幫助其積累更多的社會勞動經(jīng)驗。良性的校企合作模式,不僅有助于提高勞動教育效果,而且能滿足高校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求,在提高社會生產(chǎn)力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]

        針對勞動教育形式單一的問題,高校應按照“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的原則,積極組織大學生參加支教、扶貧、扶智等活動,以達到強化教育效果的目的。當然,傳統(tǒng)的勞動理論課與勞動實踐課也要堅持,但在課堂上,要適當增加學生自由討論、自主探究的時間,以充分發(fā)揮其課堂學習的主體作用。隨著信息技術在教育教學中的廣泛應用,勞動理論課教學形式也發(fā)生了較大變化,教師應充分利用豐富的信息資源擴充勞動教育內(nèi)容,以提高勞動理論課的生動性,吸引學生的注意力。另外,教師也應帶領學生走出校園,走入社會,積極與周邊商場、工廠、農(nóng)業(yè)基地等合作,使學生在實踐中充分體驗勞動教育的趣味性與成就感,更加全面地體會勞動的價值。除了線下的勞動實踐形式,高校也應積極建立勞動教育網(wǎng)站、公眾號等,為學生提供勞動學習交流的平臺,以更好地傳輸勞動思想、傳播勞動知識,讓勞動教育融入學習生活。

        四、完善課程教育體系,營造良好勞動教育校園氛圍

        在強化高校勞動教育的過程中,不斷完善課程教育體系是十分必要的。高校應注重課程與教材建設,根據(jù)不同專業(yè)的學科特色豐富教育資源,以確保學生知識體系的有效更新,促使實踐技能的進一步深化。高校也應積極引入情景模擬教學法,為學生創(chuàng)造接近現(xiàn)實的虛擬情境,以加深其心理感受,開發(fā)其心理機能。情境教學法區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點就是能帶給學生心理上的共鳴,有助于豐富精神體驗,促進勞動素質(zhì)的形成。另外,為進一步豐富課程體系內(nèi)容,高校也應積極樹立勞動模范典型,讓其講述真實的勞動史與奮斗史以感染學生。教師也可將值得學習的勞動故事做成視頻,上傳到網(wǎng)絡平臺,讓學生隨時隨地受到勞動精神的鼓舞。

        勞動教育是校園文化的重要內(nèi)容。校園文化應獨具特色,且能給學生的思想觀念帶來積極影響。講座、社團活動等均是校園文化的重要載體,高??沙浞掷眠@些活動來開展勞動教育,比如寢室衛(wèi)生評比、勞動競賽等。學生平時大多忙于學業(yè),沒有足夠時間參與社團活動,因此高??衫脛趧庸?jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日組織勞動活動,在開展前要利用網(wǎng)絡媒體、公示欄、海報等積極宣傳,以激發(fā)學生參與欲望。在教育實踐中,高校也應積極發(fā)揮班干部的作用,將勞動教育滲透于班級活動中,努力營造“勞動最光榮”的校園氛圍。[5]另外,高校還要努力美化校園物質(zhì)文化,為學生打造一個干凈、整潔的校園環(huán)境,以引導學生積極投身于勞動。也要引導家長成為大學生的勞動榜樣,組織以家庭為單位的社區(qū)義務勞動,培養(yǎng)學生勞動意識,有助于構(gòu)建一個和諧的家庭氛圍,這對大學生的未來成長與發(fā)展有著積極的作用。

        五、提升教育隊伍素質(zhì),健全學生勞動教育管理制度

        大力建設勞動教育工作隊伍,是確保勞動教育深入落實的前提,高校應配備專項勞動教育實施資金,對于在工作中認真負責的一線勞技教師應當給予獎金激勵?,F(xiàn)階段,高校勞動教育工作者的整體素質(zhì)仍有待提高。高校應致力于建設穩(wěn)定的全職教師隊伍,以最大限度地提升自身勞動教育能力。在實際工作中,高校不僅要優(yōu)化選聘制度,為教師隊伍輸入更為優(yōu)質(zhì)的新鮮血液,也要不斷完善培訓機制,提高原有教師的教學素養(yǎng)。要注重發(fā)動輔導員的力量,引導其肩負起給學生分配勞動任務、驗收學生勞動成果的職責。還要調(diào)動其他相關教師的主動性,為學生講解更多的勞動常識及自己的勞動體會。

        完善的勞動教育管理制度是促進勞動教育效果提升的重要保障。首先,要不斷優(yōu)化勞動教育的領導管理制度,引導各個院系領導重視勞動教育的積極作用,真正落實各項勞動教育活動。[6]要健全勞動教育教學管理制度,鼓勵一線骨干教師參與管理工作,以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高教學管理效果。針對課程設置、師資配比、課時分配及實踐基地建設等具體問題,制定具體詳細的規(guī)章制度,并及時進行公示,進而有效提高勞動教育的規(guī)范性。在立德樹人理念下,高等教育的主要目標之一是實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展,勞動教育作為高等教育中的重要內(nèi)容,也必須納入考核范圍??上葟慕虒W層面入手,重點考察教師的工作態(tài)度、教育成果,并注意解決教學思想問題。對于學生學習情況方面的評價,應分為平時成績與考試成績兩部分,前者包括課堂聽講、探究討論、學習積極性等多個方面,而后者主要反映學生對勞動知識的掌握情況,兩者缺一不可,能全面體現(xiàn)勞動教育成果。教師在教學中也應注意觀察學生的勞動行為與勞動動機,更好地提高考核機制的細致性與實效性。

        六、結(jié)語

        大學生正處在人生觀、價值觀與世界觀不斷完善與成熟的重要階段,在立德樹人理念下,大學生只有成為身心健康、自強自立的全面發(fā)展人才,才能實現(xiàn)自身的人生價值,肩負起我國社會主義建設的重任。高校應致力于糾正學生錯誤的勞動觀念與態(tài)度,為其提供更多的勞動實踐機會,以引導其掌握應有的勞動技能;也應不斷豐富大學生勞動教育體系,開展專門的勞動教育課程,以幫助其養(yǎng)成良好的勞動習慣與勞動情感,從而為社會輸送更多吃苦耐勞、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)人才。

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