杜夢紅 楊 靜

（山東華宇工學院 山東 德州 253100）

高校是為社會主義建設培育優(yōu)秀人才的重要基地，而大學生是促進社會經(jīng)濟文化發(fā)展的中堅力量。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，高校對大學生勞動教育的重視程度相對不足，導致大學生的勞動技能與勞動觀念缺失，由此引發(fā)了身體素質(zhì)差、社會責任感缺乏、無感恩意識等一系列問題，也嚴重影響了其就業(yè)觀念與就業(yè)競爭力。[1]現(xiàn)代大學生中獨生子女所占比例偏高，升學壓力大，幾乎所有父母都想讓孩子將全部精力放在學習上，家務勞動極少觸及，在很大程度上影響了大學生勞動意識與勞動精神的形成?；诖?，高校應從立德樹人理念出發(fā)，不斷優(yōu)化勞動教育模式，努力促進學生腦力勞動與體力勞動、思維能力與操作能力的均衡發(fā)展。

一、加強教育理論建設，引導學生樹立正確勞動觀念

勞動價值觀包含于世界觀、價值觀與人生觀之中，而加強教育理論建設是提高勞動教育效果的重要前提。在教育實踐中，高校應以“三觀”內(nèi)容為理論依據(jù)，充分利用符合高校勞動觀教育現(xiàn)實的優(yōu)秀案例，更好地將大學生勞動教育落到實處。在教育改革大背景下，加強勞動教育理論建設是一個系統(tǒng)工程，僅靠高校的力量遠遠不夠，需要國家和政府在立法上給予更多支持，并積極宣傳勞動教育的重要意義，盡最大努力提高高校和家庭對大學生勞動教育的重視程度。現(xiàn)階段，仍有很多高校沒有開展專門的勞動教育課程，且勞動教育內(nèi)容單一，方法落后，很難實現(xiàn)勞動教育的育人目標。為此，教育部門應明確規(guī)定將勞動教育納入高校教學計劃，讓勞動教育課成為必修課，從而凸顯勞動教育在高等教育中的重要地位。

大學是學生步入社會的重要過渡階段，高校在開展勞動教育的過程中，必須重視學生的主體地位，致力于勞動教育目標內(nèi)化，以引導學生不斷提高自身素質(zhì)，自覺樹立起正確的勞動觀念。隨著信息化時代的來臨，腦力勞動在人們生產(chǎn)生活中所占比重越來越大，大學生作為國家未來的建設者，應樹立起勞動最光榮、最偉大、最崇高的觀念，并積極投身于創(chuàng)造性勞動中，進而為人民創(chuàng)造更加美好的生活。[2]社會生活中的方方面面都是勞動創(chuàng)造的，所有的工作都是平等的，勞動沒有高低貴賤之分。高校應引導學生樹立勞動平等觀，引導其正視每一份職業(yè)，不僅自己要堅持誠實勞動，也要善待每一位勞動者。最后，高校還應注重培養(yǎng)學生的勞動幸福觀，引導其在追求物質(zhì)富足與精神充實的過程中體悟勞動的價值與意義。在校園生活中，可以為學生提供更多有益的兼職機會，使其能通過自己辛勤的勞動獲得報酬，以改善物質(zhì)生活，鍛煉實踐能力。高校也應積極組織養(yǎng)老院幫扶、城市清潔美化等奉獻社會的公益活動，以幫助學生理解“勞動創(chuàng)造幸?！钡膹V度與寬度，進而引導其在回報社會的過程中升華幸福。

二、優(yōu)化勞動教育環(huán)境，豐富高校勞動教育實踐內(nèi)容

科學化的勞動教育應當是立體的、系統(tǒng)的，需要學校、家庭和社會共同參與，以推動素質(zhì)教育進一步發(fā)展。但受諸多因素的影響，高校勞動教育仍處于孤立無援的狀態(tài)，家庭對學校教育的配合程度相對較低，且社會教育相對無力，在很大程度上影響了勞動教育質(zhì)量的有效提高。首先，父母對勞動教育價值與意義的認識，會直接影響大學生的行為舉止與勞動觀念，因此高校必須重視家庭教育的重要作用，積極向?qū)W生家長普及勞動教育知識，努力轉(zhuǎn)變勞動教育理念，積極參與各項勞動教育活動。社會教育對相關活動質(zhì)量的把關尚存在一定欠缺，大學生受到一些不健康內(nèi)容的影響，給勞動教育環(huán)境的有效優(yōu)化帶來了障礙。為此，高校應將勞動教育從校內(nèi)拓展到校外，充分借助社會輿論對大學生進行正確引導，使其充分認識勞動是人的本質(zhì)屬性，自覺形成熱愛勞動的良好習慣。

隨著時代的不斷發(fā)展，勞動教育的內(nèi)容也應該不斷更新優(yōu)化，高校應從學生的身心特點出發(fā)，在勞動教育中充分融合其生活經(jīng)驗，以達到豐富學生校園生活的目的。高校也應關注學生的學習、社交與工作，了解其興趣與愛好，有針對性地開展勞動教育，以促進其高尚道德情操的養(yǎng)成。勞動教育是培養(yǎng)大學生良好個性的重要途徑，勞動理論課對于學生來說具有較強的啟發(fā)性，既能豐富其知識儲備，也有助于實現(xiàn)個性的良性發(fā)展。[3]首先，高?？梢越M織學生參加義務勞動，以鍛煉學生的實踐能力，增強學生的社會責任感。其次，應積極挖掘傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的精華，不斷增強勞動教育的感染力，激發(fā)學生的勞動熱情。比如近現(xiàn)代的陶行知、黃炎培等教育家都論述了勞動教育的積極價值，在勞動理論課上應旁征博引，以調(diào)動學生持久的勞動積極性。另外，勞動教育的開展一定要落到實處，高校要致力于將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，通過建設勞動教育基地，提高大學生的勞動素質(zhì)，不斷優(yōu)化勞動教育質(zhì)量。在帶領學生參加勞動的過程中，全面了解學生的勞動水平與發(fā)展需求，以不斷優(yōu)化勞動實踐形式，引導學生自覺接受勞動的洗禮。當學生完成勞動教育的階段目標后，也應給予相應的獎勵。

三、明確勞動教育目標，優(yōu)化高校勞動教育方式方法

高校應開展層次化教育，針對不同年級的學生，制定不同的勞動教育目標。對于大一新生，首要目標是培養(yǎng)獨立自理能力，樹立正確的勞動觀念，豐富第二課堂活動，利用社會公益活動，激發(fā)學生勞動積極性，培養(yǎng)良好的勞動意識。對于大二學生，應從專業(yè)特點出發(fā)，掌握必備的專業(yè)技能，并積極參加職業(yè)資格認證考試。進入大三后，應提高大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，積極展開職業(yè)技能培訓，通過對口勞動，夯實學生的專業(yè)基礎。而大四學生的重要任務之一就是實習，高校應密切與社會企業(yè)的合作，為學生提供更具針對性的實習機會，以幫助其積累更多的社會勞動經(jīng)驗。良性的校企合作模式，不僅有助于提高勞動教育效果，而且能滿足高校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，在提高社會生產(chǎn)力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]

針對勞動教育形式單一的問題，高校應按照“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的原則，積極組織大學生參加支教、扶貧、扶智等活動，以達到強化教育效果的目的。當然，傳統(tǒng)的勞動理論課與勞動實踐課也要堅持，但在課堂上，要適當增加學生自由討論、自主探究的時間，以充分發(fā)揮其課堂學習的主體作用。隨著信息技術在教育教學中的廣泛應用，勞動理論課教學形式也發(fā)生了較大變化，教師應充分利用豐富的信息資源擴充勞動教育內(nèi)容，以提高勞動理論課的生動性，吸引學生的注意力。另外，教師也應帶領學生走出校園，走入社會，積極與周邊商場、工廠、農(nóng)業(yè)基地等合作，使學生在實踐中充分體驗勞動教育的趣味性與成就感，更加全面地體會勞動的價值。除了線下的勞動實踐形式，高校也應積極建立勞動教育網(wǎng)站、公眾號等，為學生提供勞動學習交流的平臺，以更好地傳輸勞動思想、傳播勞動知識，讓勞動教育融入學習生活。

四、完善課程教育體系，營造良好勞動教育校園氛圍

在強化高校勞動教育的過程中，不斷完善課程教育體系是十分必要的。高校應注重課程與教材建設，根據(jù)不同專業(yè)的學科特色豐富教育資源，以確保學生知識體系的有效更新，促使實踐技能的進一步深化。高校也應積極引入情景模擬教學法，為學生創(chuàng)造接近現(xiàn)實的虛擬情境，以加深其心理感受，開發(fā)其心理機能。情境教學法區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點就是能帶給學生心理上的共鳴，有助于豐富精神體驗，促進勞動素質(zhì)的形成。另外，為進一步豐富課程體系內(nèi)容，高校也應積極樹立勞動模范典型，讓其講述真實的勞動史與奮斗史以感染學生。教師也可將值得學習的勞動故事做成視頻，上傳到網(wǎng)絡平臺，讓學生隨時隨地受到勞動精神的鼓舞。

勞動教育是校園文化的重要內(nèi)容。校園文化應獨具特色，且能給學生的思想觀念帶來積極影響。講座、社團活動等均是校園文化的重要載體，高?？沙浞掷眠@些活動來開展勞動教育，比如寢室衛(wèi)生評比、勞動競賽等。學生平時大多忙于學業(yè)，沒有足夠時間參與社團活動，因此高?？衫脛趧庸?jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日組織勞動活動，在開展前要利用網(wǎng)絡媒體、公示欄、海報等積極宣傳，以激發(fā)學生參與欲望。在教育實踐中，高校也應積極發(fā)揮班干部的作用，將勞動教育滲透于班級活動中，努力營造“勞動最光榮”的校園氛圍。[5]另外，高校還要努力美化校園物質(zhì)文化，為學生打造一個干凈、整潔的校園環(huán)境，以引導學生積極投身于勞動。也要引導家長成為大學生的勞動榜樣，組織以家庭為單位的社區(qū)義務勞動，培養(yǎng)學生勞動意識，有助于構(gòu)建一個和諧的家庭氛圍，這對大學生的未來成長與發(fā)展有著積極的作用。

五、提升教育隊伍素質(zhì)，健全學生勞動教育管理制度

大力建設勞動教育工作隊伍，是確保勞動教育深入落實的前提，高校應配備專項勞動教育實施資金，對于在工作中認真負責的一線勞技教師應當給予獎金激勵?，F(xiàn)階段，高校勞動教育工作者的整體素質(zhì)仍有待提高。高校應致力于建設穩(wěn)定的全職教師隊伍，以最大限度地提升自身勞動教育能力。在實際工作中，高校不僅要優(yōu)化選聘制度，為教師隊伍輸入更為優(yōu)質(zhì)的新鮮血液，也要不斷完善培訓機制，提高原有教師的教學素養(yǎng)。要注重發(fā)動輔導員的力量，引導其肩負起給學生分配勞動任務、驗收學生勞動成果的職責。還要調(diào)動其他相關教師的主動性，為學生講解更多的勞動常識及自己的勞動體會。

完善的勞動教育管理制度是促進勞動教育效果提升的重要保障。首先，要不斷優(yōu)化勞動教育的領導管理制度，引導各個院系領導重視勞動教育的積極作用，真正落實各項勞動教育活動。[6]要健全勞動教育教學管理制度，鼓勵一線骨干教師參與管理工作，以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高教學管理效果。針對課程設置、師資配比、課時分配及實踐基地建設等具體問題，制定具體詳細的規(guī)章制度，并及時進行公示，進而有效提高勞動教育的規(guī)范性。在立德樹人理念下，高等教育的主要目標之一是實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展，勞動教育作為高等教育中的重要內(nèi)容，也必須納入考核范圍?？上葟慕虒W層面入手，重點考察教師的工作態(tài)度、教育成果，并注意解決教學思想問題。對于學生學習情況方面的評價，應分為平時成績與考試成績兩部分，前者包括課堂聽講、探究討論、學習積極性等多個方面，而后者主要反映學生對勞動知識的掌握情況，兩者缺一不可，能全面體現(xiàn)勞動教育成果。教師在教學中也應注意觀察學生的勞動行為與勞動動機，更好地提高考核機制的細致性與實效性。

六、結(jié)語

大學生正處在人生觀、價值觀與世界觀不斷完善與成熟的重要階段，在立德樹人理念下，大學生只有成為身心健康、自強自立的全面發(fā)展人才，才能實現(xiàn)自身的人生價值，肩負起我國社會主義建設的重任。高校應致力于糾正學生錯誤的勞動觀念與態(tài)度，為其提供更多的勞動實踐機會，以引導其掌握應有的勞動技能；也應不斷豐富大學生勞動教育體系，開展專門的勞動教育課程，以幫助其養(yǎng)成良好的勞動習慣與勞動情感，從而為社會輸送更多吃苦耐勞、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)人才。