郝婉琳

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710089）

隨著我國法治教育的有序推進(jìn)和改革，加強(qiáng)法治教育的融入對促進(jìn)社會公民法治素養(yǎng)的提高具有重要意義。培養(yǎng)青年大學(xué)生的法治思維和法治意識任重而道遠(yuǎn)。對廣大青年學(xué)生進(jìn)行法治教育是一個艱巨的系統(tǒng)工程，高校在教育教學(xué)過程中需要進(jìn)行不斷地研究和探索。

一、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的健康成長、預(yù)防犯罪

大學(xué)階段是一個人成長的關(guān)鍵時期，也是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)通過教育立足學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)而使大學(xué)生的實踐行為符合社會的發(fā)展要求。同時大學(xué)生處于青年期，心理未完全成熟，往往心理起伏比較大、易沖動，人生閱歷較淺，面對變化復(fù)雜的社會，如果沒有正確的引導(dǎo)很容易走上歧途，甚至誘發(fā)犯罪。［1］因此如何引導(dǎo)幫助青年大學(xué)生培養(yǎng)法治思維，具有法律意識，能夠積極主動維護(hù)其合法權(quán)益，具有十分重要的意義。

（二）優(yōu)化學(xué)校的法治教育工作

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，法治教育也越來越受到重視。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，很多高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，更多的將教學(xué)內(nèi)容局限于理論知識方面，不利于學(xué)生的法治教育。要想改善這種情況，在教學(xué)過程中可以對相應(yīng)的法律制度進(jìn)行逐步滲透，例如對刑法、刑事訴訟法、國家安全法以及民法典中的勞動合同、消費者權(quán)益保護(hù)、物權(quán)、侵權(quán)責(zé)任等制度通過理論與案例相結(jié)合的方式進(jìn)行解讀，有效預(yù)防社會矛盾的產(chǎn)生，使學(xué)生在面對問題時能做到運用法律的方式理性地解決矛盾，提高學(xué)生學(xué)法、守法、用法的能力，真正地將法治意識入腦入心。

（三）實現(xiàn)社會主義法治國家建設(shè)

法治興則國興，法治強(qiáng)則國強(qiáng)。法治是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是一個國家治國理政的基本方式。深入開展法治宣傳教育，使全體人民自覺弘揚社會主義法治精神，尊崇法治理念，敬畏法律，建設(shè)法治社會。大學(xué)生是法治教育的主體和對象，因此必須高度重視大學(xué)生的法治教育。首先必須讓大學(xué)生充分認(rèn)識法律規(guī)范的意義和內(nèi)容；其次要著力培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維方式；最后要讓大學(xué)生堅定法治信仰，增強(qiáng)法治觀念，自覺遵守法律，維護(hù)法律權(quán)威。

二、高校法治教育中存在的問題

（一）教師隊伍有待加強(qiáng)

法治教育是國民教育工作中一個十分重要且不可或缺的組成部分。但是對學(xué)生進(jìn)行法治教育的教師往往不是法學(xué)專業(yè)出身，同時教師的法治實踐經(jīng)驗不足，往往只能憑借自己的生活經(jīng)驗和自身對于法律知識、原理或者相關(guān)案例進(jìn)行比較淺顯的理解和解讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會一知半解、不知全貌，因此授課內(nèi)容的專業(yè)性以及教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。因此要提升法治教育的效果，必須要對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師在教學(xué)過程中對法治教育內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握。

（二）教學(xué)內(nèi)容有待充實

法治教育的內(nèi)容包括法律知識、法律意識、法律思維以及法律制度。在具體的教學(xué)過程中，要以教材的體系為根本遵循，通過對教材的熟練把握和對知識點的準(zhǔn)確講解，從而讓學(xué)生在內(nèi)心真正認(rèn)同法治、擁護(hù)法律。對學(xué)生進(jìn)行法治教育不能僅僅局限于單純的法律知識的直接灌輸，而是要讓學(xué)生在真正理解的基礎(chǔ)上由衷的接受、認(rèn)同法律中較為抽象的內(nèi)容，最終使得學(xué)生具備法治素養(yǎng)，實現(xiàn)法律知識、法律意識和法治實踐能力的有機(jī)統(tǒng)一。［2］在講課的過程中應(yīng)通過對權(quán)利義務(wù)的內(nèi)容、國家基本制度以及國家組織機(jī)構(gòu)、違法犯罪、訴訟法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐步的滲透，將法治教育的內(nèi)容在教學(xué)中都有所體現(xiàn)，從而使法治教育的內(nèi)容不斷融入、不斷深化。

（三）教學(xué)方式比較單一

目前，法治教育的開展主要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面向全校學(xué)生的大學(xué)法律教育類講座屈指可數(shù)，很少有學(xué)校專門設(shè)有法律相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。課堂上如果老師還是采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視課堂互動與交流，會使學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。雖然學(xué)生在了解到一些社會熱點事件時非?？释c老師及同學(xué)進(jìn)行思想上的交流和碰撞，但由于課堂學(xué)習(xí)往往都是比較枯燥的法律理論知識，案例的分享和交流比較少，因此大多數(shù)學(xué)生報以冷漠、排斥的心態(tài)，缺少正確的途徑和方式科學(xué)理性地面對社會現(xiàn)實問題，不利于培養(yǎng)學(xué)法、尊法、守法、用法的意識。

三、法治教育融入高職課堂的途徑

（一）明確課程目標(biāo)

目前高校對大學(xué)生進(jìn)行法治教育仍側(cè)重于法律理論的生硬講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，因此高校應(yīng)對如何增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識進(jìn)行具有針對性和實效性的教學(xué)改革。在精簡教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)案例，對法律知識深入、系統(tǒng)的講解，解決課時緊張、內(nèi)容繁多、難度較大的矛盾，以此提高教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生的法治意識得到進(jìn)一步提升。

（二）精進(jìn)教學(xué)方法

為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，有效提高教學(xué)效率，需要加強(qiáng)師生之間的交流互動，使學(xué)生由被動聽到主動學(xué)，在課堂中積極主動地參與，從而掌握知識，進(jìn)而生成能力。法治教育的實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，因此在日常生活中應(yīng)自行收集案例用于教學(xué)，在課堂上應(yīng)多采用案例式教學(xué)，一方面是為了舉例說明，另一方面也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的深思。讓每一個學(xué)生都能融入課堂，使學(xué)生在案例的閱讀、分析中發(fā)表觀點，進(jìn)行互動交流，強(qiáng)化師生互動、生生互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果及時調(diào)整授課內(nèi)容，著重講解重點與難點，使學(xué)生能自覺從法律的角度思考問題，增強(qiáng)對法律的信仰。

（三）創(chuàng)新融入形式

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，可以利用第二課堂和課外實踐活動，開展大學(xué)生法治教育。針對近期出現(xiàn)的社會熱點問題，利用各個普法日進(jìn)行法律知識的宣傳和普及，［3］例如利用“3·?15”消費者權(quán)益保護(hù)日、“4·?15”國家安全教育日、“6·?26”禁毒日、“12·?4”國家憲法日等節(jié)日加大對消費者權(quán)益保護(hù)法、國家安全法、憲法以及其他法律制度的宣傳教育力度，組織學(xué)生開展志愿者普法宣傳服務(wù)活動。學(xué)校也可以根據(jù)實際情況組建有特色的法律相關(guān)社團(tuán)，定期組織如辯論賽、演講比賽、志愿活動等相關(guān)活動，來提高學(xué)生的法律實踐能力。在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源來開展法治教育，對一些社會關(guān)切的問題進(jìn)行相關(guān)解讀和正確引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻意識到學(xué)法、知法、懂法、守法的重要性，增強(qiáng)每位同學(xué)明辨是非、抵制不良誘惑、保護(hù)自我的能力。樹立正確的法治觀、人生觀、價值觀，“堅決不成為施暴者，永遠(yuǎn)不淪為受害者”，自覺抵制生活中的各種誘惑，學(xué)會“保護(hù)自己，保護(hù)他人”。

四、結(jié)束語

法治教育是每個青年大學(xué)生成長過程中的必修課。法治教育的開展，既能豐富學(xué)生的法律知識，又能增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。同時也為共建平安、和諧的校園文化注射一劑及時的預(yù)防針，促進(jìn)學(xué)生成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。