全艷平

摘要：在社會快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域受到了高度重視，幼兒階段教學(xué)效果的好壞也受到了廣大群體的關(guān)注。為此，就要從教學(xué)的方方面面著手，要在科學(xué)的教學(xué)模式中組織形式多樣的教學(xué)活動，在尊重幼兒成長規(guī)律和年齡特點的基礎(chǔ)上完善教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助幼兒跟隨教師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合中提高幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量，推動幼兒園的教學(xué)工作取得更突出的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué)活動;開展及創(chuàng)新;

引言

幼兒園的施教模式在隨著幼兒教育的發(fā)展深入發(fā)生變化，尤其是游戲化視角已滲透在幼兒教育學(xué)科中，要求教師在教學(xué)中以幼兒為核心，吸引幼兒的注意，讓幼兒熱愛游戲。游戲?qū)τ變旱纳硇某砷L有著很大的價值與意義。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園在實施游戲化教學(xué)時，應(yīng)確保教學(xué)環(huán)境符合幼兒的學(xué)習(xí)、游戲特點。在營造教學(xué)環(huán)境時，幼兒園教師應(yīng)將日常教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，根據(jù)由繁到簡的原則系統(tǒng)安排幼兒的學(xué)習(xí)，并將原本過于抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象具體的物質(zhì)環(huán)境。同時，教師應(yīng)保證所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中充滿創(chuàng)造性與想象力，以此保障幼兒在游戲活動中能夠大膽想象、積極創(chuàng)造。另外，幼兒教師在對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境進行布置時，要保證環(huán)境的安全性，防止幼兒在游戲過程中受傷。由于各階段幼兒的身心需求各不相同，幼兒教師在設(shè)置游戲環(huán)境時還應(yīng)充分考慮不同階段幼兒的身心特點。

二、結(jié)合課程內(nèi)容，巧設(shè)多樣游戲

不容忽視的是，近幾年，我國的學(xué)前教育也在不斷進行全方位的改革，教學(xué)體制機制不斷進行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)的手段愈來愈趨向靈活多樣，相應(yīng)地，對幼兒教師的專業(yè)要求也越來越高。首先，幼兒教師要對改革后的新的教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)研究、深入精研，從而設(shè)計出符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，并使游戲與課程完美融合、相互滲透。其次，幼兒教師可以根據(jù)課程內(nèi)容大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，“自由伸展拳腳”，設(shè)計出各種各樣的游戲。例如，某音樂課上，教師需要向幼兒播放一些優(yōu)美的音樂片段，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，提升幼兒對聲音的感知能力。那么在欣賞樂曲前，教師便可以帶領(lǐng)幼兒進行這樣一個游戲：兩人一組，組內(nèi)一個成員閉上雙眼，另一個成員敲擊教室內(nèi)的不同物體，如地板、黑板、桌椅板凳等，讓閉著眼的幼兒猜一猜這是什么物體發(fā)出的聲音。這個游戲無疑為本節(jié)課的教學(xué)做了良好的鋪墊，因為在游戲過程中，幼兒需要最大限度調(diào)動自己的聽覺器官，仔細感受和聆聽不同物體發(fā)出的聲音，這種情況下再去欣賞各種樂曲，也會更加輕松、流暢、自然。如果這時向幼兒播放《找朋友》這首兒歌，幼兒就會完全沉浸到兒歌所營造的歡樂氣氛中，甚至為“找到一個好朋友”這樣一個圓滿的結(jié)局而開懷大笑。

三、科學(xué)化游戲教學(xué)方式

游戲化教學(xué)的整個過程要充分的給予幼兒在游戲當(dāng)中的活動時間，這樣才能夠有效地培養(yǎng)幼兒的自主解決問題能力。在游戲活動當(dāng)中，教師要少干預(yù)，這樣當(dāng)幼兒遇到問題或困難時，便會主動與伙伴之間進行溝通，從而在共同努力下獲得解決問題的途徑。當(dāng)幼兒遇到無法解決的問題時，教師再予以幫助，如，幼兒在游戲活動當(dāng)中與伙伴之間發(fā)生沖突是無法避免的，這種情況下，教師要及時的介入。值得注意的是，教師在解決糾紛時并不是要去判斷誰對誰錯，而是要給予幼兒思考，讓幼兒進行自我判斷，這樣便能夠使幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。另外，要想科學(xué)化游戲教學(xué)方式，無論是在教學(xué)氛圍還是硬件設(shè)施上，都要能夠進行更多的考慮。那么教師，就要將游戲化教學(xué)理念帶入到對幼兒的教育當(dāng)中。幼兒園方需要在活動的硬件設(shè)施上給予更大的支持與投資。教師可以帶領(lǐng)幼兒來進行制作一些簡單道具，并且將制作的過程設(shè)為游戲教學(xué)的一種方式，這樣還能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力。

四、利用多方主體推動學(xué)玩結(jié)合

幼兒教師不僅要把握好自己在課程游戲化教學(xué)過程中的角色，還要善于培養(yǎng)自己的靈活思維，利用各種外界力量和外部資源開展課程游戲化教學(xué)。比如，教師可以定一個“親子互動日”，定期邀請家長進入幼兒園，與幼兒一起游戲、一起學(xué)習(xí)。通過對教學(xué)實踐的長期觀察，不難發(fā)現(xiàn)，在親子互動日，幼兒對各種游戲的參與度更高，而且自我表現(xiàn)欲望更強。這也證實了這種教學(xué)方法的可行性。又如，在“我是小小交警”這個游戲中，教師可以與幼兒一起開展交通指揮游戲。在開展游戲時，教師要注意維持好紀律，以保證活動順利開展。

五、提高教師游戲化教學(xué)能力

游戲化教學(xué)的順利開展，需要教師理解并掌握游戲化教學(xué)技能，并做好引導(dǎo)者角色。一方面，幼兒教師應(yīng)充分利用空閑時間學(xué)習(xí)探究游戲化教學(xué)相關(guān)知識，并將所學(xué)知識運用到日常教學(xué)當(dāng)中，同時依照幼兒在游戲中的反饋不斷優(yōu)化完善。另一方面，幼兒園管理人員應(yīng)對幼兒教師定期進行相關(guān)教育培訓(xùn)，以使幼兒教師能夠及時了解最新的游戲化教學(xué)方式，從而整體提高幼兒園的游戲化教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)指以游戲為中心，貫穿幼兒園的全部教學(xué)活動，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、學(xué)習(xí)技術(shù)與藝術(shù)的一種教學(xué)方式，其實質(zhì)是讓幼兒變成求學(xué)和進步的主體。游戲化教學(xué)把幼兒作為教育的對象，促使他們在游戲中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗。這就要求教師要優(yōu)化游戲的時間、游戲場地及游戲素材，更新教學(xué)方法，發(fā)揮游戲教學(xué)良好的教育價值。

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