李珍珍 王玉琳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)課是鞏固基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、訓(xùn)練解題能力、形成解題技巧、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要課型。在練習(xí)課的教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)“做”的練習(xí)，還要做到精心設(shè)計練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而不但提高了課堂效益，還減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。具體地說，設(shè)計練習(xí)要有針對性、層次性、趣味性和多樣性等，下面我們淺談一下。

關(guān)鍵字：層次性;強(qiáng)化新知;趣味性;逆向思維

一、練習(xí)設(shè)計要有針對性

（一）圍繞教學(xué)重點設(shè)計練習(xí)

順利學(xué)習(xí)是一種愉快的心理體驗，但是經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的歡樂又是另一種愉快的心理體驗，而且是更深刻的體驗。教材的重點、難點和關(guān)鍵以及學(xué)生容易發(fā)生錯誤的地方是教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的重點，教師應(yīng)認(rèn)真分析，對癥下藥，加之小學(xué)的一堂課僅有40分鐘，教課不可能做到面面俱到，只有突出重點，才能收效[1]。例如：在教學(xué)“三角形面積的計算”時，課程的重點是“三角形面積公式的應(yīng)用”。圍繞教學(xué)重點設(shè)計如下練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

1、計算如下圖所示三角形的面積.

（二）針對學(xué)生存在的知識欠缺設(shè)計練習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中，針對他們存在的某些問題設(shè)計一些練習(xí)題。首先，分析學(xué)生發(fā)生錯誤的原因，然后根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行及時“調(diào)節(jié)”。例如：學(xué)生在計算“商在中間或末尾有‘0’的除法”時，常常有丟掉“0”的毛病，為了防止學(xué)生犯這樣的錯誤，設(shè)計這樣的練習(xí)題：

下面的計算正確嗎？把錯誤的地方改正過來。

讓學(xué)生來做“醫(yī)生”，去找“毛病”，學(xué)生的身份得到了改變，學(xué)習(xí)積極性也提高了很多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）針對學(xué)生的實際設(shè)計練習(xí)

學(xué)生的能力、基礎(chǔ)不同，在設(shè)計練習(xí)題時防止“一刀切”，做到因材施教，因人而異，必須打好基礎(chǔ)，不能操之過急。為好學(xué)生設(shè)計一些難度較大的綜合題、思考題，以充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。專門為差生設(shè)計一些彌補(bǔ)知識欠缺的基礎(chǔ)知識練習(xí)，先補(bǔ)救，再提高，使他們在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，形成技能技巧，發(fā)展他們的思維能力。

二、設(shè)計練習(xí)要有層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求：“練習(xí)的設(shè)計要有坡度，有層次，難易適度，適合兒童的特點?！遍_始可先練習(xí)最基本的，目的在于使所學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到鞏固，使所掌握的基本技能達(dá)到熟練。然后，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)適當(dāng)數(shù)量的綜合性的題目和進(jìn)行實際性的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。前一種練習(xí)是首要的、基本的，因為熟能生巧，必須前具有熟練的基本技能，然后才能達(dá)到靈活運(yùn)用，成為技巧[2]。

（一）設(shè)計基本練習(xí)鞏固新知識

這是練習(xí)題中難度最底的題，能促進(jìn)記憶和掌握，使全體學(xué)生在獨(dú)立或半獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程中初步形成單項知識的運(yùn)用技能。

（二）利用變式練習(xí)強(qiáng)化新知識

所謂變式是指交替變更所提出材料的形式，以便顯示其本質(zhì)的教學(xué)措施。變式題就是改變原題的呈現(xiàn)形式，將標(biāo)準(zhǔn)的、一般的、“定型”的題目改變成相似的、特殊的、活動的[3]。

（三）采用綜合練習(xí)發(fā)展智力

練習(xí)一些在思維性、創(chuàng)造性方面要求較高的題目，可使學(xué)生對知識加深理解，提高熟練程度。如：讓學(xué)生用四個0，三個5寫成七位數(shù)。要求：①一個0不讀;②只讀出一個0;③只讀出兩個0。這樣的訓(xùn)練，既鞏固了多位數(shù)的讀法，又啟發(fā)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識積極開展思維。

三、設(shè)計練習(xí)要有趣味性

學(xué)生是教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)雖然是一門抽象的自然科學(xué)，但“數(shù)學(xué)是自然的、是親切的、是有用的”，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式等一般都能在自然界中找到實際原型[4]。例如：十進(jìn)制記數(shù)法可用計數(shù)器或算盤表示;乘法分配率可由長方形周長的兩種計算方法表示;幾何概念的原型在自然界中那就更多了?！懊绹睦韺W(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動力是對該學(xué)科知識的興趣，而不是外部的獎勵或懲罰條件” [5]。所以，設(shè)計練習(xí)時，適當(dāng)聯(lián)系實際，可有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生“從小愛數(shù)學(xué)”發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。如：用撲克牌玩24點來培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧;用七巧板等拼版游戲來學(xué)習(xí)平面圖形知識等。

四、練習(xí)的形式要多樣化

人們的神經(jīng)細(xì)胞如處在單調(diào)的刺激影響之下就轉(zhuǎn)入抑制的狀態(tài)，所以練習(xí)不應(yīng)是簡單的重復(fù)[6]。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)他們的求知欲，并有利于學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，不僅題目的內(nèi)容上要逐步深化，聯(lián)系縱橫，豐富多彩，而且練習(xí)的方式也應(yīng)多樣化。 對于不同內(nèi)容的課，要設(shè)計不同形式的練習(xí)題。概念課可以設(shè)計填空、判斷、等形式的練習(xí);應(yīng)用題可設(shè)計找中間問題、補(bǔ)充條件或擴(kuò)題、縮題、編題、一題多邊等形式的練習(xí);計算課可設(shè)計口算、筆算、簡便運(yùn)算、估算等形式的練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，所留思維余地可適當(dāng)加大，必要時，可要求一題多解，并選擇最佳方法進(jìn)行解答，使學(xué)生能靈活地從各種不同角度來觀察和認(rèn)識客觀事實，能不斷地從新的練習(xí)中加深對概念和原理的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王權(quán);《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》;華東師范大學(xué)出版社

[2] 周家健;《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)漫談》;貴州人民出版社出版

[3] 邱學(xué)華;《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》;福建教育出版社

[4] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2008年第3期（上）

[5]胡夢玉;《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》;北京師范大學(xué)出版社