賴林麗

前言：隨著我國教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，一味依靠機械講授和機械學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使一代又一代的學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)造，在這樣的背景下，就要求我們探索新的環(huán)境下的教學(xué)新模式。經(jīng)此不斷探索，結(jié)合科技創(chuàng)新和時代要求，智慧課堂教學(xué)應(yīng)運而生。究其優(yōu)勢，智慧課堂的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生提供多種機會進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)如今日益發(fā)展的新時代。因此，在智慧教學(xué)的語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們要充分利用其優(yōu)勢，為學(xué)生提供更高效的課堂教學(xué)新模式，使學(xué)生在新模式下快樂健康成長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造;教學(xué)新模式;智慧課堂教學(xué)

知識是人類對物質(zhì)文明世界以及精神文明世界不斷探索的所得的總和，教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是教育的基本環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識增長智慧以面對世界發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷進(jìn)步和推進(jìn)，人們越來越認(rèn)識到知識與智慧是不能等同的，知識是信息是我們學(xué)習(xí)到的東西，智慧是能力，是我們理解知識、以至更新創(chuàng)造新知識的能力。于是，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，許許多多的教師都在致力于創(chuàng)造和實踐，不斷更新傳授知識的方法，創(chuàng)造自己的教學(xué)新模式，并合理運用現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)實現(xiàn)智慧課堂教學(xué)，希望以此更好的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更近一步。

一直以來傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課總是以教師總結(jié)匯總擴(kuò)列在前，學(xué)生死記硬背記憶在后，教學(xué)的內(nèi)容也大多都是以前的舊知識，通過教師對舊知識的重新羅列讓學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。面對這樣的復(fù)習(xí)課，學(xué)生們往往都沒有很大的興趣，不能很好地投入復(fù)習(xí)，這也就導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的效率大幅下降，達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期。然而針對于語文學(xué)科，本就以其知識容量大、理解難度高、復(fù)習(xí)成效慢、考試信度低且成效不顯著等諸多因素使語文教學(xué)難度很大，也使眾多的中學(xué)生普遍存在對語文復(fù)習(xí)不認(rèn)真不投入的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，更是使初中語文教學(xué)效率低的重要因素。所以針對語文復(fù)習(xí)課采用智慧課堂教學(xué)顯得十分必要，智慧教學(xué)會在教學(xué)方式、交流渠道、反饋機制等很多方面給予改革和創(chuàng)新，提供新的教學(xué)方法來復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課依托反復(fù)背誦和記憶并沒能發(fā)揮實效，而新的智慧教學(xué)更多會寄托于有意義理解和互動理解的方式學(xué)習(xí)記憶。對此，教師唯有合理使用智慧教學(xué)的方式來點燃學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的火焰，才能賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的動能，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中更加輕松和積極。因此，語文教師應(yīng)重點致力于智慧課堂的教學(xué)，在復(fù)習(xí)課堂中充分運用，物盡其用，以促進(jìn)學(xué)生智慧人生的不斷成長。

一、課前了解定向

首先，復(fù)習(xí)課堂開始前，教師要對本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況做基本的了解，了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)的薄弱點，針對薄弱部分去實施加強，達(dá)到具體情況具體分析，合理復(fù)習(xí)的目的。因為智慧課堂具有大數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，在課堂開始前老師可以通過問卷等方式向?qū)W生征集答案，收回的數(shù)據(jù)分析可以作為教師學(xué)情判斷的依據(jù)，幫助找出薄弱點，梳理易錯點，為有效的復(fù)習(xí)教學(xué)安排打好基礎(chǔ)。

二、課中互動實講

其次，在智慧課堂教學(xué)中，教師要充分利用智慧課堂教學(xué)的積極交互的功能幫助建立良好的互動平臺，創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)，討論互助的良好環(huán)境，比如利用照片、微視頻、或是音頻等方式進(jìn)行不同以往的趣味性互動教學(xué)設(shè)計，老師可以自己錄制課程也要求學(xué)生以小組的形式錄制微課，讓自己進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造情景化的視聽教學(xué)環(huán)境。同時智慧課堂教學(xué)避免了單方面的輸出與輸入，實現(xiàn)了多個方向的溝通交流，呈現(xiàn)了立體化的交互示范過程，對改善傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課直接的知識傳授起到很好的示范作用。

三、課后及時反饋

最后，教師在課堂教學(xué)之后要及時給予學(xué)生充分的反饋信息，幫助他們在課堂最后明白自身優(yōu)勢和缺陷，便于學(xué)生更進(jìn)一步。也可以在最后通過動態(tài)表情包等方式為學(xué)生給予鼓勵，使學(xué)生增加自信心同時收獲快樂。通過智慧課堂教學(xué)，教師可以有效的發(fā)揮智慧課堂的簡便、實時、高效、互動的課堂教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行在線的課外輔導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑，并做好課后的反饋和監(jiān)督，助力學(xué)生成長。

“濾水澆新長，燃燈暖更榮。”新時代下智慧課堂使復(fù)習(xí)課不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是以更加多變、開放、多元的方式為學(xué)生營造更良好的復(fù)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供自由的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中更加投入，并增強初中語文復(fù)習(xí)課的成效性，對于今后的教學(xué)具有十分重要的意義。

教育要面向新時代，也要適應(yīng)新時代，當(dāng)代的學(xué)生是未來社會主義的建設(shè)者和接班人，傳統(tǒng)的的教學(xué)模式并不能達(dá)到這樣的目的，所以隨著時代的變遷以及信息技術(shù)的進(jìn)步，新的智慧課堂教學(xué)不容置疑地會成為當(dāng)今時代教育的主流，為新時代的語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)增添一股新的活力。

總之，百年大計教育為本，更新課堂的教育教學(xué)模式是我們在新時代的教育改革下必須做的努力，勢在必行。與此同時在語文的復(fù)習(xí)課教學(xué)中合理運用智慧課堂新模式進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松，不斷進(jìn)步。教育觸及學(xué)生靈魂，釋放他們的生命力量，只有真正做到好的高效的有用的教育，才能讓學(xué)生們得到來自心靈的溝通與美的享受，才能讓她們在對生命智慧的感悟中快樂成長。雖然這樣的教育還有很長的路要走，但我們還任重而道遠(yuǎn)！

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