近期，多地“雙減”細則陸續(xù)落地，不少教育培訓(xùn)機構(gòu)從之前的驚慌中逐漸平靜下來，開始組織研討如何轉(zhuǎn)型應(yīng)對監(jiān)管，其中一個重要布局就是引進音樂藝術(shù)培訓(xùn)。7月30日，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》。通知規(guī)定，在開展校外培訓(xùn)時“道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進行管理。對涉及以上學(xué)科國家課程標準規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進行管理?！睂Α绑w育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實踐活動（含信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進行管理?！彪m然兩種管理僅僅一字之差，命運卻天差地別，前者將從培訓(xùn)機構(gòu)課程中剔除，而后者不僅有了免死“金牌”，而且將成為校外培訓(xùn)的主打產(chǎn)品，反而借著“雙減”政策，讓藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)有機會宣揚藝術(shù)發(fā)展在中高考中的作用。

這個通知意味著學(xué)科培訓(xùn)會向藝術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型;近年來國家已經(jīng)在逐步降低高中的錄取比例，很多地區(qū)高中的錄取率都在逐漸的向50%靠近。這無疑讓家長們很難接受，那么“雙減政策”落地，無疑是雪上加霜，而藝術(shù)類則成為他們的首要選擇之一。在初升高中，藝術(shù)生進一所高中可以比普通生低50-100分，而高考的時候，通過藝考，也可以用低分進入一所不錯的本科校。非中考高考學(xué)科將成為校外培訓(xùn)的寵兒。

目前社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)狀如下：從經(jīng)營模式來看，目前國內(nèi)社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展仍以傳統(tǒng)音樂教育模式為主，大眾所能接觸到的比較主流的為以下兩種教學(xué)模式。私人模式：由幾位老師租賃場地開辦私人家庭式機構(gòu)，這種成本相對較低，組織靈活，但由于內(nèi)部缺乏管理層次，最終較難規(guī)?；核綘I或連鎖琴行培訓(xùn)機構(gòu)形式。是指依托琴行的樂器資源來組建培訓(xùn)機構(gòu)，教師資源與樂器資源互相聯(lián)通，二者利益深度綁定在一起。在信息透明的時代，樂器銷售利潤下降，而培訓(xùn)的場地費用在不斷提升，雙方利益不平衡，導(dǎo)致生員隨時可能轉(zhuǎn)入私人模式，成為音樂教師的私人生員。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)形式和教材內(nèi)容結(jié)合已經(jīng)有了固定專業(yè)模式，分別從以下幾個角度審視這個行業(yè)，會發(fā)現(xiàn)問題固化較為明顯。師資質(zhì)量參差不齊及較大的社會流動性，是社會音樂機構(gòu)經(jīng)營問題的關(guān)鍵所在。大部分音樂機構(gòu)能夠保證師資來源具有較高的起點，以國內(nèi)外專業(yè)音樂院校以及各大高校音樂專業(yè)畢業(yè)生作為教師主要來源，陪練以及兼職教師多是在校生，這就導(dǎo)致師資上產(chǎn)生一定的不穩(wěn)定性，存在缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗的現(xiàn)象，缺乏相對系統(tǒng)與規(guī)范的教學(xué)計劃和教學(xué)方法的現(xiàn)象。其次，教師的勞資薪水比例也影響著教師的流動性，與機構(gòu)的管理體制緊密相關(guān)。學(xué)生年齡范圍廣，多以幼兒及中小學(xué)學(xué)生為主，學(xué)生天賦條件和興趣濃厚度，家長與老師的配合度，家長與孩子對學(xué)習(xí)過程的重視度，都決定著孩子能否順利吸收課程知識和完成課程任務(wù)，能否將音樂學(xué)習(xí)之路持之以恒地走下去。音樂機構(gòu)、教師、家長和學(xué)生，這四者之間的聯(lián)系是相當密切的，體現(xiàn)的最核心問題，由于音樂機構(gòu)多是民營或者私營性質(zhì)，難免以商業(yè)效益為主要目的，為了招到更多的學(xué)生，以至于會出現(xiàn)很多老師與家長急功近利的教學(xué)現(xiàn)象，很多家長也存在認識誤區(qū)，認為學(xué)生越頻繁的考級或者參加比賽越能體現(xiàn)孩子的自身能力，在這種商業(yè)利益的驅(qū)動中，忽略了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

如何在“雙減”政策下擴大音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展，適應(yīng)國家政策，主要有一下兩點。首先應(yīng)該規(guī)范化經(jīng)營，依法辦理辦班資質(zhì)，確保教師持證上崗;其次提高培訓(xùn)機構(gòu)自身的管理水平，要想打破局限實現(xiàn)升級，必須在固有傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，借鑒其他行業(yè)的成功經(jīng)驗。社會音樂教育機構(gòu)在這么多年的摸爬滾打中，已經(jīng)有了自己的運行模式，但是鮮有形成品牌規(guī)模性的佼佼者，大部分在有了完整的教育教學(xué)體系后，放松了對后續(xù)的發(fā)展，以至于此行業(yè)多分散式發(fā)展。同時，為了適應(yīng)社會的高速發(fā)展，教學(xué)方式也要有多元化的發(fā)展。比如在疫情期間，網(wǎng)課成了教學(xué)的重要手段。鋼琴教育也不再局限于1對1上課。由于音樂的音準、音高和節(jié)奏等音樂元素具有更容易被量化的特點，可以根據(jù)專業(yè)學(xué)科的交叉性或者行業(yè)跨界的創(chuàng)新性，制作包括音樂與游戲、音樂與運動健身相結(jié)合的軟件，以網(wǎng)絡(luò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，進行拆分訓(xùn)練和練習(xí)，從而引發(fā)求知欲，通過階段性課程降低使用者半途而廢的可能性;強調(diào)明星效應(yīng)。音樂本身是一種表演性學(xué)科，通過利用明星授課，提供表演、唱歌、作曲編曲等課程來獲得更多學(xué)員，學(xué)習(xí)者通過得到明星的錄播指導(dǎo)來實現(xiàn)課外輔助學(xué)習(xí)。利用明星本身具有的高人氣，也可連帶推出更具體更注重終極目的培養(yǎng)目標的培養(yǎng)形式，形成一體化或者專門性的培養(yǎng)模式，自然容易形成表演類項目上明顯的招生優(yōu)勢;形成品牌規(guī)模性。有準確的市場分析是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)，是品牌獨特性的來源。事實上可以大范圍利用科技網(wǎng)絡(luò)的力量，利用品牌獨特性帶來的影響力，拓寬受眾面，形成行業(yè)規(guī)?；?。

總而言之，綜合了多種社會因素導(dǎo)致傳統(tǒng)社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展模式較為固化、難以擴張，針對社會音樂教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的升級方案與創(chuàng)新路線是大勢所趨，讓社會音樂教育的發(fā)展更穩(wěn)定更全面，音樂教育機構(gòu)的經(jīng)營開辦更加順應(yīng)時代進程，社會教育才能擁有充滿生命力的美好愿景。

作者簡介：康迪，女（1982.01.02），漢族，河北邯鄲人，碩士，講師，研究方向：教育管理。