黎育清

摘要：將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育課堂活動(dòng)實(shí)踐，既可以不斷提高課堂教學(xué)活動(dòng)有效性，也可以推進(jìn)教育教學(xué)改革與教育創(chuàng)新的發(fā)展。將希沃白板廣泛應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，不僅可以通過借助電子白板的良好交互性能來提高數(shù)學(xué)圖形教學(xué)質(zhì)量，也可以通過借助電子白板應(yīng)用來有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文主要圍繞希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用措施展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)圖形;希沃白板;存在問題;措施

引言

希沃白板是一款專門針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行定制設(shè)計(jì)的互動(dòng)白板演示課件制作設(shè)計(jì)工具，與它的office白板互動(dòng)教學(xué)軟件系列產(chǎn)品以及系列的多款白板立體演示互動(dòng)教學(xué)課件互動(dòng)軟件產(chǎn)品相比，希沃白板真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了其塑造出來的形象是一種優(yōu)于我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教育多媒體教學(xué)的交互性的特性，是結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)整合的一種更高層次的互動(dòng)藝術(shù)教學(xué)表現(xiàn)。白板作為一款功能眾多、匯集各學(xué)科課堂教學(xué)資源的互動(dòng)軟件，充分發(fā)揮其在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂上的重要作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中存在的問題

1.1不能培養(yǎng)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)在幾何圖形教學(xué)中，思想知識(shí)轉(zhuǎn)化具有重要引導(dǎo)作用，而且小學(xué)生如果要真正想在實(shí)際學(xué)習(xí)中有效解決這一問題，就首先需要具備一定的數(shù)學(xué)思想。但是根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，教師并沒有在課堂教學(xué)中針對(duì)教師思想上的轉(zhuǎn)化問題給予高度重視，并且沒有充分意識(shí)地教師思想上的轉(zhuǎn)化對(duì)小學(xué)幾何圖形知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。比如：一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)園的面積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在該單元中雖然存有很多的計(jì)算公式可以推導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，但是在課堂教學(xué)中很多教師都只是一帶而過，沒能真正注重知識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的基本思想觀念轉(zhuǎn)化。

1.2不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，針對(duì)小學(xué)生的獨(dú)立自主實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)提出了較高的要求，只有培養(yǎng)學(xué)生自身具備了比較強(qiáng)烈的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，才能真正獲得良好的發(fā)展。在對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都沒有詳細(xì)講解解題方法，從而會(huì)直接導(dǎo)致很多小學(xué)生深深陷入到數(shù)學(xué)題海中，使很多小學(xué)生只是為了獨(dú)立的去解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題而努力學(xué)習(xí)去自主進(jìn)行問題解決，并沒有有效提高很多小學(xué)生獨(dú)立的在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題上的思維能力，若學(xué)生處于這種新的學(xué)習(xí)生活模式下，不僅不會(huì)使很多小學(xué)生能夠自主獨(dú)立進(jìn)行思考，還甚至?xí)菀鬃尯芏鄬W(xué)生從固定的的角度上去面對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)中的問題。

1.3沒能培養(yǎng)學(xué)生的想象力

基于當(dāng)前現(xiàn)代化的信息技術(shù)飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)背景下，手機(jī)與智能平板家用電腦等各種高科技產(chǎn)品快速發(fā)展，促使部分人們不僅能隨時(shí)隨地在各種社交媒體網(wǎng)絡(luò)中免費(fèi)搜索數(shù)學(xué)答案和免費(fèi)閱讀這些相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而直接使得部分人們完全失去了獨(dú)立進(jìn)行思考的思維能力，而且獨(dú)立思維想象力和其在獨(dú)立思維上的獨(dú)立邏輯性和表達(dá)能力也因此反而遭到了嚴(yán)重性的限制。甚至還有可能至少還有部分的小學(xué)生就是因?yàn)樽约翰荒軌蚓邆淞己玫乃季S空間感和獨(dú)立想象力，在遇到類似幾何圖形這類復(fù)雜題型的學(xué)習(xí)時(shí)候不能正確進(jìn)行解答，長(zhǎng)期這樣下來還可能會(huì)嚴(yán)重直接打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，嚴(yán)重的話還甚至可能會(huì)直接影響導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)試題失去一種濃厚興趣。

2.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1移動(dòng)授課功能

教師不僅可以在手機(jī)端控制授課視頻教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也可以將每個(gè)教師在課堂的實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)展解題處理情況用手機(jī)視頻圖片等多種形式直接上傳到手機(jī)授課視頻教學(xué)操作界面上。在我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂上的圖形處理視頻課程教學(xué)中，在該軟件中的功能目前成為應(yīng)用較多的視頻教學(xué)操作場(chǎng)景之一，也就是數(shù)學(xué)課堂上的解題處理視頻課程教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，利用的是教師們?cè)谡n堂上的課余時(shí)間把每個(gè)聽課學(xué)生的實(shí)際課堂解題處理情況同時(shí)拍照或者視頻進(jìn)行上傳，共同幫助教師分析每個(gè)學(xué)生目前需要同時(shí)拍攝解決的幾個(gè)比較典型的的數(shù)學(xué)綜合問題。與目前各種傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，希沃白板上的手機(jī)授課視頻教學(xué)操作界面不僅可以對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖片處理編輯和數(shù)學(xué)綜合圖片排布，還要同時(shí)解決的幾個(gè)典型數(shù)學(xué)問題，從而能夠更加明顯地將其內(nèi)容展現(xiàn)出來。例如，在實(shí)際中的教學(xué)過程中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生自己親自動(dòng)手畫圖、拼圖和剪圖，在這一過程中，會(huì)使學(xué)生對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)興趣變的濃厚，讓抽象的知識(shí)變的直觀化，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了難度，而且在學(xué)生觀察并推理的過程中，會(huì)對(duì)幾何圖形知識(shí)的認(rèn)識(shí)更為深化。

2.2計(jì)時(shí)器功能

輕松完成倒計(jì)時(shí)一直以來是授課老師和助教者在進(jìn)行課堂教學(xué)授課時(shí)經(jīng)常都會(huì)遇到的一大教學(xué)難題之一，在目前課堂教學(xué)小組討論等諸多教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，一個(gè)倒計(jì)時(shí)的異?，F(xiàn)象是否存在往往并未能很好地提醒教師合理安排自己上課前后時(shí)間。而在目前比較傳統(tǒng)的ppt等倒計(jì)時(shí)過程制作中，想要輕松完成實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)不僅僅是需要額外的一個(gè)應(yīng)用程序的啟動(dòng)功能進(jìn)行支持，且對(duì)于上課前后時(shí)間的出現(xiàn)順序如何設(shè)定也比較麻煩;在希沃白板的具體展示授課過程界面只要僅僅是需要兩步的簡(jiǎn)單步驟點(diǎn)擊就已經(jīng)可以方便能夠輕松完成呈現(xiàn)令人滿意的倒計(jì)時(shí)。

2.3促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)的建構(gòu)

數(shù)學(xué)核心綜合素養(yǎng)就是學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效綜合理解運(yùn)用思維能力，其中主要涵蓋了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)思維能力、學(xué)習(xí)思維方法、學(xué)科綜合認(rèn)知思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用思維能力以及運(yùn)用語言、文字綜合運(yùn)用思維能力等。因此，數(shù)學(xué)教師通?？梢猿浞掷媚壳跋Ｎ纸逃装遘浖碛行?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解運(yùn)用思維能力的有效培養(yǎng)與綜合訓(xùn)練。如：在上"認(rèn)識(shí)物體和圖形"這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師首先考慮為每個(gè)孩子準(zhǔn)備各種新的圖形，需要教師讓他們以一個(gè)教學(xué)小組為主的教學(xué)工作單位詳細(xì)向他介紹自己這次上課帶來的各種圖形物品，后面再把他放到一起仔細(xì)觀察，看看每種新的圖型物體都有幾個(gè)，然后教師可以讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手為這些物品中尋找一個(gè)新的好朋友。

結(jié)束語

目前，希沃白板軟件仍然處在不斷的更新之中，各一線老師對(duì)該軟件的探索也在持續(xù)進(jìn)行著。而在現(xiàn)實(shí)操作中，希沃白板相較前一代的投影、ppt有著它新的特性，一種針對(duì)課堂生成的實(shí)時(shí)性。這種實(shí)時(shí)性與課堂效率的有機(jī)提高需要進(jìn)一步實(shí)踐和理論的探究。總之，希沃白板的確能讓教師的備課更為高效，也讓課堂充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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